Alice Estefanie Pereira da Silva
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: SABERES E CONHECIMENTOS DOCENTES NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Resumo
O Estágio Supervisionado constitui um componente central na formação inicial de professores de Matemática, por possibilitar a aproximação dos licenciandos com a realidade escolar, a articulação entre teoria e prática, bem como a mobilização de saberes e conhecimentos docentes. Esta tese parte da seguinte questão norteadora: de que modo o Estágio Supervisionado no 5º ano do Ensino Fundamental contribui para a constituição dos saberes e conhecimentos docentes dos futuros licenciados em Matemática da UFAL? O objetivo geral consiste em investigar de que modo o Estágio Supervisionado no 5º ano do Ensino Fundamental contribui para a constituição dos saberes e conhecimentos docentes dos futuros licenciados em Matemática da UFAL. Foram elencados como objetivos específicos: a) compreender o papel do Estágio Supervisionado no 5º ano do Ensino Fundamental na formação inicial dos licenciandos em Matemática da UFAL; b) analisar as concepções dos licenciandos acerca das aprendizagens e das dificuldades matemáticas apresentadas pelos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental; c) analisar os saberes e conhecimentos docentes mobilizados durante o Estágio Supervisionado nessa etapa de escolarização; e d) discutir as implicações das vivências no Estágio Supervisionado para a futura atuação docente, especificamente no que se refere ao rito de passagem do 5º para o 6º ano. Em termos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa (Bogdan; Biklen, 1994; Borba; Araújo, 2019) com abordagem de estudo de caso (Yin, 2001). O lócus da investigação é o Instituto de Matemática da UFAL, no contexto do curso de licenciatura em Matemática e do componente curricular Estágio Supervisionado I. A pesquisa contempla 18 participantes, distribuídos em três grupos: licenciandos matriculados no Estágio Supervisionado I, licenciandos concluintes da disciplina e egressos do curso. Os instrumentos para a coleta de dados compreendem a observação, entrevistas semiestruturadas e análise documental do Projeto Pedagógico do Curso, dos planos de ensino do Estágio Supervisionado I e dos relatórios elaborados pelos licenciandos. A análise dos dados será fundamentada em alguns pressupostos da Análise de Conteúdo, conforme Bardin (2016). Espera-se que a pesquisa amplie as discussões sobre os saberes e conhecimentos docentes no Estágio Supervisionado da licenciatura em Matemática, quando realizado no 5º ano do Ensino Fundamental, etapa ainda pouco explorada nas produções acadêmicas da área. Espera-se, ainda, que esta tese contribua para problematizar as implicações dessas vivências para a futura atuação docente, sobretudo no rito de passagem do 5º para o 6º ano, considerando a aproximação dos licenciandos com os anos iniciais, a reflexão sobre as aprendizagens e dificuldades matemáticas dos alunos e a articulação entre a formação acadêmica e os conteúdos escolares ensinados.