Mylena Franca de Oliveira
TRANS(FORMAR) E INCLUIR: CONTRIBUIÇÕES DAS PRÁTICAS DE APRENDIZAGENS PARA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGAS (OS)
Resumo
Esta pesquisa visa investigar as práticas de aprendizagens no curso presencial de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Campus A.C. Simões, a partir das perspectivas da transdisciplinaridade, complexidade e Práticas de Aprendizagens Integradoras e Inovadoras. Parte-se da premissa de que a formação inicial de professores deve ultrapassar a mera transmissão de conteúdos, considerando as dimensões ética, política, social e afetiva, bem como reconhecendo a diversidade dos sujeitos envolvidos. A pesquisa é orientada pela seguinte questão: quais práticas de aprendizagens são desenvolvidas na formação inicial de pedagogas/os no curso presencial de Pedagogia da UFAL, Campus A.C. Simões? Trata-se de um estudo exploratório, de natureza qualitativa, adotando o método de estudo de caso, com utilização de entrevistas semiestruturadas, observação em sala de aula, análise documental e questionários para coleta de dados. Os participantes são docentes efetivos do curso que ministram disciplinas no período 2025.1 e estudantes matriculados nessas disciplinas. A análise dos dados será realizada por meio da Análise de Conteúdo, conforme Bardin (1977). A pesquisa está vinculada à linha “Inclusão, Diversidades e Sujeitos” do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFAL e fundamenta-se teoricamente em Alves (2016), Morin (2000, 2003, 2015), Nicolescu (1999), Moraes (2007, 2008, 2014, 2019, 2022) e Freire (1987, 1996). Espera-se que os resultados contribuam para o repensar da formação inicial de pedagogas/os, possibilitando a compreensão das práticas desenvolvidas e promovendo reflexões acerca da inclusão sob a perspectiva transdisciplinar e complexa na Educação Superior.