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                    30/09/2026, 07:52

Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 07:04
Componente Curricular: PEDL082 - PROFISSÃO DOCENTE
Carga Horária: 54 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo da constituição histórica e da natureza do trabalho docente,
articulando o
Ementa: papel do Estado na formação e profissionalização docente e da escola
como locus e
expressão desse trabalho.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2019.1

Objetivos:
Compreender a constituição sócio-histórica da natureza do trabalho docente. - Apreender os aspectos
sociais, políticos e culturais da profissão docente. - Analisar o sentido da profissionalização e a formação da
identidade docente. - Identificar os saberes e competências da/para a profissionalização docente. - Discutir
sobre o trabalho docente no mundo contemporâneo.
Conteúdo:
1. 1 - A natureza do trabalho docente
1.1 - Trabalho e Profissão: aspectos conceituais
1.2 - Identidade: docente
2. 2 - Docência e Modelos de Profissionalismo
3. 3 - A profissão docente no contexto contemporâneo
Tipo de material

Descrição

Outros

Grupo 7: Docência e Afetividade DIAS, Adelaide Alves et al. Dimensão da Afetividade na construção
da profissionalidade docente. In: PIZZI, Laura Cristina Vieira. Trabalho docente: tensões e
perspectivas. Maceió: EDUFAL, 2012. SOUZA, Vera Lúcia Trevisan; ANDRADA, Paula Costa.
PETRONI, Ana Paula. A afetividade como traço da constituição identitária docente: o olhar da
psicologia. Psicologia & Sociedade, 2013

Livro

FREIRE, Paulo. <strong>Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática
educativa</strong>. . São Paulo: Paz e Terra. 1996

Outros

CHARLOT, Bernard. Formação dos professores e relação com o saber. Porto Alegre: ARTMED,
2005.

Outros

COSTA, Marisa V. Trabalho docente e profissionalismo. Porto alegre: Sulina, 1996.

Outros

ESTRELA, Maria Teresa (Org.) Viver e construir a profissão docente. Porto, Portugal: Porto, 1997.

Artigo

A aula como expressão de convivência e transformação. 2008. Disponível em:
http://www.tendencias21.net/ciclo/A-AULA-COMO-EXPRESSAO-DECONVIVENCIA-ETRANSFORMACAO_a33.html. Acesso 03 em dez. 2023.

Artigo

Políticas Educacionais no Brasil: Desfiguramento da Escola e do Conhecimento Escolar. 38
CADERNOS DE PESQUISA v.46 n.159 p.38-62 jan./mar.

Outros

EVANGELISTA, Olinda. Formação docente: quem está na disputa? Live realizada em 05/12/2020.
In: Conferência de encerramento da SIP/UFAL/2020 no Canal do YouTube VII SIP CEDU UFAL

Artigo

Profissão Docente: O que é ser professor?

Artigo

A mulher no magistério brasileiro: um histórico sobre a feminização do magistério

Artigo

Atualidade das Ideias de Adorno: Educação contra a barbárie

Artigo

As Políticas de Formação e a Crise da Profissionalização Docente: por onde passa a valorização?

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Artigo

Três mais um, quatro do quatro e a história da formação de professores no Brasil

Outros

O que é educação?

Livro

Christian Laval. <strong>A escola não é uma empresa</strong>. 1ª. Boitempo. 2019

Livro

Paulo Freire. <strong>Pedagogia da Autonomia</strong>. . Paz e Terra. 2002

Artigo

Teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na Educação.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 07:52
Componente Curricular: PEDL083 - FUNDAMENTOS POLÍTICOS DA EDUCAÇÃO
Carga Horária: 54 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Análise dos fundamentos políticos do fenômeno educativo, contidos
Ementa: nas
políticas públicas para a educação no Brasil e em Alagoas.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2019.1

Objetivos:
Contribuir para o razoável entendimento acerca do significado da ação política e suas implicações no âmbito
do trabalho pedagógico.
Conteúdo:
2.1. Aristóteles e o animal político (a polis e a formação do cidadão)

1.1. A precedência do dado socio-histórico
1. 1ª Unidade: FUNDAMENTOS DA POLÍTICA
2. 2ª Unidade: PERSPECTIVAS DO PENSAMENTO POLÍTICO E SUA INCIDÊNCIA
NO CAMPO DA FORMAÇÃO HUMANA
1.2. Ontologia da sociabilidade humana
2.2. O Príncipe de Maquiavel ? realismo e poder
1.3. A cidade, o Estado e as relações de poder
2.3. Locke e o Liberalismo ? a democracia burguesa
1.4. Cidadania, democracia e a ordem liberal burguesa
2.4. Rousseau e a problemática da desigualdade social
1.5. Os limites da política: para além da necessidade do Estado
2.5. Marx e a crítica do Estado
2.6. Gramsci e o Príncipe Moderno
2.7. Estado e Revolução: a educação do homem novo
Tipo de material

Descrição

Outros

ARISTÓTELES – A Política (tradução de Nestor Silveira Chaves). Edipro. São Paulo – 1995

Outros

BARROS, Vinícius Soares de Campos – 10 Lições sobre Maquiavel (6ª edição). Vozes Petrópolis –
2016

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

BOBBIO, Norberto – Estado, governo, sociedade: para uma teoria geral da política (4ª edição.
Tradução de Marco Aurélio Nogueira). Paz e Terra. Rio de Janeiro – 1992

Outros

BORON, Atílio A. – Filosofia política marxista (Tradução de Sandra Trabucco Valenzuela).
Cortez|CLACSO. São Paulo| Buenos Aires – 2003

Outros

CAMBI, Franco – História da Pedagogia (Tradução de Álvaro Lorencini). Unesp. São Paulo – 1999

Outros

CHATELET, François; DUHAMEL, Olivier e PISIER, Evelyne – Dicionário das obras políticas
(Tradução de Glória de C. Lins e Manoel Ferreira Paulino). Civilização Brasileira. Rio de Janeiro –
1993

Outros

COUTINHO, Carlos Nelson – intervenções: o marxismo na batalha das ideias. Cortez. São Paulo –
2006

Outros

____________________ – De Rousseau a Gramsci: ensaios de teoria política. Boitempo. São Paulo
– 2011

Outros

CUNHA, Luiz Antonio – Educação e desenvolvimento social no Brasil (11ª edição). Francisco Alves.
Rio Janeiro - 1989

Outros

ENGELS, Friedrich – A origem da família, da propriedade privada e do Estado (Tradução de Leandro
Konder). Expressão Popular (3ª edição). São Paulo – 2012

Outros

FERREIRA, Nilda Teves – Cidadania: uma questão para a educação – os princípios do estado
moderno e a cidadania brasileira, analisados do ponto de vista da prática educacional. Nova
Fronteira. Rio de Janeiro – 1993

Outros

GRAMSCI, Antonio – Cadernos do Cárcere Volume 3: Maquiavel, notas sobre o estado e a política
(Tradução de Luiz Sérgio Henriques, Marco Aurélio Nogueira e Carlos Nelson Coutinho). Civilização
Brasileira. Rio de Janeiro – 2000

Outros

GRUPPI, Luciano – Tudo começou com Maquiavel: as concepções de Estado em Marx, Engels,
Lênin e Gramsci (Tradução de Dario Canali). L e PM. Porto Alegre – 1980

Outros

HUBERMAN, Leo – História da Riqueza do Homem. (22ª edição revisada e ampliada; Tradução de
Waltensir Dutra). LTC. Rio de Janeiro – 2016

Outros

LÊNIN, Vladimir Illitch – O Estado e a Revolução: o que ensina o marxismo sobre o Estado e o papel
do proletariado na revolução (Tradução de Aristides Lobo). Expressão Popular. São Paulo – 2010

Outros

MAAR, Wolfgang Leo – O que é política. Brasiliense (16ª edição. Coleção Primeiros Passos). São
Paulo – 1994

Outros

MAQUIAVEL, Nicolau – O Príncipe. (Tradução de Antonio Caruccio – Caporale). L e PM. Porto
Alegre – 2019

Outros

MARX, Karl e ENGELS, Friedrich – Manifesto do Partido Comunista. (sem indicação de tradutor).
Global. São Paulo – 1987

Outros

NOSELLA, Paolo – A escola de Gramsci. Cortez (3ª edição revista e atualizada). São Paulo – 2004

Outros

PLATÃO – A República (Coleção Os Pensadores. Tradução de Enrico Corvisieri). Nova
Cultural/Círculo do Livro. São Paulo – 1997

Outros

RIBEIRO, João Ubaldo – Política: quem manda, porque manda, como manda (nova edição revista e
ampliada pelo autor). Nova Fronteira. Rio de Janeiro – 1986

Artigo

Políticas Públicas na Educação Brasileira. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do
Conhecimento.

Livro

ARISTÓTELES. <strong>A Política (Tradução de Nestor Silveira Chaves)</strong>. . Edipro. 1995

Livro

BRANDÃO, Carlos Rorigues. <strong>O que é educação</strong>. . Brasiliense. 2006

Livro

CUNHA, Luiz Antonio. <strong>Educação e desenvolvimento social no Brasil</strong>. 11ª edição.
Francisco Alves. 1989

Outros

Políticas Públicas de Educação.

Site

VIEIRA, Evaldo. A política e as bases do direito educacional. Cadernos Cedes, Campinas, v. 21, n.
55, nov. 2001, p. 9-29

Outros

ROUSSEAU, Jean-Jacques – Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os
homens (Tradução de Paulo Neves). L e Pm. Porto Alegre – 2017

Outros

SAMPAIO, Wilson Correia – Gramsci: Política e Educação. Edufal. Maceió – 2007

Outros

SAVIANI, Dermeval – Escola e democracia (edição comemorativa, 25 anos). Campinas/SP. Autores
Associados – 2008

Outros

TOSI, Giuseppe – 10 Lições sobre Bobbio. Vozes. Petrópolis – 2016

Artigo

Padrões de segregação escolar no Brasil: um estudo comparativo entre capitais do país.

Outros

A educação em tempos de neoliberalismo

Site

A Escola não é uma empresa

Site

AS RELAÇÕES ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO
CONTEXTO DA TERCEIRA VIA

Site

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas sobre Política Educacional e Trabalho Docente

Site

AS RELAÇÕES ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO
CONTEXTO DA TERCEIRA VIA

Site

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas sobre Política Educacional e Trabalho Docente

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Site

Descrição

AS RELAÇÕES ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO
CONTEXTO DA TERCEIRA VIA

SIGAA | NTI - Núcleo de Tecnologia da Informação - (82) 3214-1015 | Copyright © 2006-2026 - UFAL - sig-app4.srv4inst1 30/09/2026 07:52

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 07:53

Componente Curricular:

PEDL084 - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO E DA
PEDAGOGIA

Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Análise histórica da Educação e da Pedagogia, segundo as ideias
Ementa: pedagógicas,
com foco na história da educação brasileira.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2019.1

Objetivos:
- Apreender os traços gerais da História da Educação e da Pedagogia, desde a Antiguidade até os dias de
hoje.
- Conhecer a História da Educação brasileira e a História da Educação de Alagoas.
- Compreender a educação como fenômeno histórico, social, cultural e político.
- Analisar a centralidade da educação escolar nas sociedades moderna e contemporânea.
Conteúdo:
1. Unidade 1 ? História da educação e da pedagogia: aspectos e conceitos gerais
2.1. Educação e sociedades tribais
3.1. Percurso histórico da educação e da pedagogia no Brasil
4.1. Paisagens alagoanas da/para educação
1.1. O que é Pedagogia?
1.2. O que é História da educação?
3.2. O pensamento pedagógico da educação brasileira: correntes e autores
4.2. Desafios contemporâneos para a educação em Alagoas
2.2. Grécia e Roma: a educação na antiguidade
2. Unidade 2 ? História(s) da educação e da pedagogia: o tempo e a diversidade
1.3. A invenção da infância
3. Unidade 3 ? História da educação e da pedagogia no Brasil
2.3. Ideias pedagógicas na Idade Média
2.4. Práticas educativas e saberes pedagógicos na Modernidade
4. Unidade 4 ? História da educação e da pedagogia em Alagoas
Tipo de material

Descrição

Outros

ARIÉS, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: LTC (Livros técnicos e
Científicos), 1981.

Outros

BENJAMIN. W. Reflexões sobre o brinquedo, a criança e a educação. São Paulo: Editora 34, 2004.

Outros

BASTOS, Humberto. O desenvolvimento da instrução pública em Alagoas. Maceió: Depto. Municipal
de Estatísticas, 1939.

Outros

CAMBI, Franco. Época medieval: In História da Pedagogia. São Paulo: UNESP, 1999, p.141-192.

Outros

CLEMENTE DE ALEXANDRIA. El Pedagogo. Traducion y notas por Joan Sariol Diaz. Madrid:
Editorial Gredes, 1998.

Outros

COSTA, João Craveiro. Instrução pública e instituições culturais em Alagoas. Maceió: Imprensa
Oficial, 1931.

Outros

DEWEY, John. Experiência e Educação. São Paulo: Cia Editora Nacional, 1978.

Outros

DONZELOT, Jacques. A polícia das famílias. 2. edição. Rio de Janeiro: Graal, 1986.

Outros

DURKHEIM, Emile. A evolução pedagógica. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

Outros

ENGELS, Friedrich. Origem da família, da propriedade privada e do Estado. 15a ed. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 1995.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

FARIA FILHO, Luciano M. Instrução elementar no século XIX. In: LOPES, Marta Eliane; FARIA
FILHO, Luciano; VEIGA, Cinthia G. 500 anos de educação no Brasil. 4ed. Belo Horizonte: Autêntica,
2010, p. 135-150.

Outros

FROEBEL, Friedrich A. A Educação do Homem. Passo Fundo: UPE, 2001.

Outros

GONDRA. José G. Medicina, higiene e educação escolar. In: LOPES, Marta Eliane; FARIA FILHO,
Luciano; VEIGA, Cinthia G. 500 anos de educação no Brasil. 4ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010,
p.519-550.

Outros

HANSEN, João Adolpo. A civilização pela palavra. In: LOPES, Marta Eliane; FARIA FILHO, Luciano;
VEIGA, Cinthia G. 500 anos de educação no Brasil. 4ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

Outros

HEYWOOD, Colin. Uma história da infância. Da Idade Média à época Contemporânea no Ocidente.
Porto Alegre: Artmed, 2004.

Outros

HILSDORF, Maria Lucia Spedo. O aparecimento da escola moderna. Um história ilustrada. Belo
Horizonte: Autêntica, 2006.

Outros

LEMME, Paschoal. Educação supletiva – educação de adultos. Rio de Janeiro: Jornal do
Commercio; Rodrigues e Cia, 1940.

Outros

LOCKE, John. Alguns pensamentos sobre a educação – argumentos clássicos. Tradução: Madalena
Requixa. Coimbra: Almedina, 2012.

Outros

LOURENÇO FILHO. Manoel B. Tendências da educação brasileira. 2ed. Brasília: Inep/MEC. 2002.

Outros

LUCIANO DE SAMOSATA. Anacarsi ou sobre os exercícios físicos. In: anexos da Dissertação de
Catarina Lopes Arqueiro. Anacarsi ou sobre os exercícios físicos de Luciano de Samosata. Coimbra
(Portugal): Faculdade de Letras, 2012. 24p.

Outros

KANT, I. Sobre a Pedagogia. Lisboa: Edições 70, 2012.

Outros

MALTA, André. A perdição de Aquiles - contos 9-24: a súplica de Fênix. In: A selvagem perdição: erro
e ruína na Ilíada. São Paulo: Odysseus

Outros

Editora, 2006, p.174-194.

Outros

MALTA, André. Homero múltiplo. São Paulo: Editora da USP, 2012.

Outros

MANACORDA, Mario A. História da Educação: da antiguidade aos nossos dias. 10a edição São
Paulo: Cortez, 2002.

Outros

MARROU, Herni.-Irénée. História da educação na antigüidade. São Paulo: EPU, 1990.

Outros

MONTESSORI, Maria. Pedagogia científica. São Paulo: Flamboyant, 1965. MONTAIGNE, Michel. A
educação das Crianças. São Paulo: Martins

Outros

Fontes, 2005.

Outros

MONTAIGNE, Michel. Sobre Os canibais. In: Ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, 2010,
p.139-157.

Outros

PAIVA, José Maria. Educação jesuítica no Brasil colonial. In: LOPES, Marta Eliane; FARIA FILHO,
Luciano; VEIGA, Cinthia G. 500 anos de

Outros

educação no Brasil. 4ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010, p. 43-59.

Outros

PESTALOZZI, J. Cartas sobre educação infantil. Madrid, Editorial Tecnos, S.A., 2006.

Outros

OLIVEIRA, Terezinha; TANAKA. Juliana. Pedro Abelardo e as mudanças no pensamento do século
XII. Acta Scientiarum, Maringá, v. 24, n.01, p.125-132, 2002.

Outros

PLUTARCO. Da Educação das crianças. Tradução e notas Maria Aparecida de Oliveira Silva. São
Paulo: Edipro, 2015.

Outros

POSTMAN, Neil. O desaparecimento da infância. Rio de Janeiro: Graphia, 1999.

Outros

QUINTILIANO, Marcus Fabius. Institutio Oratoria. Lisboa: Traduvarios, 2011.

Outros

SÊNECA, Lucio A. Carta 14. In: Cartas a Lucílio. Tradução, prefácio e nota de J. A. segurado e
Campos. 4.ed. Lisboa: Fund. CG, 2009.

Outros

RABELAIS, Francois. Bom Pantagruel. Campinas: Unicamp, 2006.

Outros

ROTTERDAM, Erasmo de. De pueris (dos meninos). 2ed. São Paulo: Escala, 2008.

Outros

SOUZA, Meriele Miranda de. Rabelais Antropofágico: banqueteando os novos tempos. Revista
Discente da área de francês – USP Non Plus, n.06, 2014.

Outros

ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da Educação. 2. ed. São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 1973.

Outros

RAMOS, Graciliano. Infância. Rio de Janeiro: Record, 1945.

Outros

SANDOVAL, Rosália. Através da infância. Recife: Imprensa Industrial, 1918.

Outros

SANTO AGOSTINHO. De Magistro. Petrópolis (RJ): Vozes, 2009.

Outros

SPENCER, Herbert. Educação intelectual, moral e física. São Paulo: Cultural Moderna, [s/d].

Outros

TOLSTOI, Liev. Contos da Nova Cartilha – segundo livro de leitura. São Paulo: Ateliê, 2013.

Outros

TEIXEIRA, Anísio. Educação não é privilegio. 5ed. Rio de Janeiro: UFRJ, 1994.

Outros

Cartas a Lucílio

Outros

Historia da Pedagogia

Outros

Instituição Oratória

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

História da Pedagogia

Outros

Instituição Oratória

Outros

O aparecimento da Escola Moderna - uma história ilustrada

Outros

500 anos da Educação no Brasil

Outros

500 anos de Educação no Brasil

Outros

O aparecimento da Escola Moderna - uma história ilustrada

Outros

Cartas a Lucílio

Outros

500 anos da Educação no Brasil

Outros

O aparecimento da Escola Moderna - uma história ilustrada

Outros

Historia da Pedagogia

Outros

Instituição Oratória

Outros

Cartas a Lucílio

Outros

SÊNECA, Lucio A. Cartas a Lucílio. Tradução, prefácio e nota de J. A. segurado e Campos. 4ed.
Lisboa: Fund. CG, 2009

Livro

QUINTILIANO, Marcus Fabius.. <strong>Instituição Oratória - Tomo I</strong>. . Editora Unicamp.
2015

Livro

LOPES, Marta Eliane; FARIA FILHO, Luciano; VEIGA, Cinthia G.. <strong>500 anos de educação no
Brasil.</strong>. . Autêntica. 2010

Outros

FARIA FILHO, Luciano; VEIGA, Cinthia G. 500 anos de educação no Brasil. 4ed. Belo Horizonte:
Autêntica, 2010, p. 43-59.

Outros

QUINTILIANO, Marcus Fabius. Instituição Oratória.

Outros

HILSDORF, Maria Lucia S. O aparecimento da escola moderna

Outros

HILSDORF, Maria Lucia S. O aparecimento da escola moderna.

Livro

CAMBI, Franco. <strong>História da Pedagogia</strong>. . UNESP. 1999

Livro

HILSDORF, Maria Lucia S.. <strong>O aparecimento da escola moderna - uma historia
ilustrada</strong>. . Autêntica. 2006

Livro

SÊNECA, Lucio A.. <strong>Cartas a Lucílio.</strong>. . Lisboa: Fund. CG.. 2009

Outros

PLATÃO. Alegoria da Caverna. In: A República. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

Outros

QUINTILIANO, Marcus Fabius. Instituição Oratória. Campinas (SP): Editora Unicamp, 2015, Livro I,
p. 19-75.

Outros

HILSDORF, Maria Lucia S. Dos primórdios do cristianismo ao final da Idade Media. In: O
aparecimento da escola moderna ? uma historia ilustrada. Belo Horizonte: Autêntica, 2006, p.09-54.

Outros

VEIGA, Cynthia Greive. História da Educação

Outros

FARIA FILHO, Luciano; VEIGA, Cinthia G. 500 anos de educação no Brasil.

Outros

CAMBI, Franco. História da Pedagogia.

Outros

PLATÃO. Alegoria da Caverna.

Outros

QUINTILIANO, Marcus Fabius. Instituição Oratória.

Outros

VEIGA, Cynthia Greive.História da Educação.

Outros

FARIA FILHO, Luciano; VEIGA, Cinthia G. 500 anos de educação no Brasil.

Outros

CAMBI, Franco. Educação na Grécia e educação em Roma. In História da Pedagogia. São Paulo:
UNESP, 1999, p.75-119.

Outros

SÊNECA, Lucio A. Cartas a Lucílio.

Outros

SÊNECA, Lucio A. Cartas a Lucílio.

Outros

CAMBI, Franco. História da Pedagogia

Outros

PLATÃO. Alegoria da Caverna

Outros

VEIGA, Cynthia Greive. Capítulo IV - A institucionalização da educação publica no Brasil (meados do
século XVIII e século XIX). In: História da Educação. São Paulo: Ática, 2007, p.131-198.

Outros

Franco Cambi.História da Pedagogia

Outros

Quitiliano. Instituição Oratória

Outros

Quintiliano. Instituição Oratória

Outros

Maria Lucia Hilsdorf. O aparecimento da Escola Moderna

Outros

Maria Lucia Hilsdorf. O Aparecimento da Escola Moderna

Outros

Luciano Faria Filho. 500 anos da Educação no Brasil

Outros

Seneca. Cartas a Lucílio

Outros

Franco Cambi. História da Pedagogia

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

Quintiliano. Instituição Oratória

Outros

Sêneca. Cartas a Lucílio

Outros

Sêneca. Cartas a Lucílio

Outros

Maria Lucia Hilsdorf. O aparecimento da Escola Moderna

Outros

Franco Cambi. História da Pedagogia

Outros

Luciano Faria Filho et al. 500 anos da Educação no Brasil

Outros

Luciano Faria Filho et al. 500 anos de Educação no Brasil

SIGAA | NTI - Núcleo de Tecnologia da Informação - (82) 3214-1015 | Copyright © 2006-2026 - UFAL - sig-app4.srv4inst1 30/09/2026 07:53

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4/4

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 07:54

Componente Curricular:

PEDL085 - EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DIGITAIS DA COMUNICAÇÃO
E INFORMAÇÃO

Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo da importância das tecnologias digitais da Informação e
Comunicação na
Ementa: educação: potencialidades pedagógicas e desafios de sua aplicação
nos espaços de
aprendizagem presencial e à distância.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2019.1

Objetivos:
Analisar as mudanças inovadoras que estão sendo produzidas nos espaços educativos e nos processos de
ensino e aprendizagem com a integração das TDIC e seus efeitos;
Conhecer a plataforma MOODLE - ambiente virtual de aprendizagem (AVA);
Explorar as possibilidades das TDIC em relação à construção do conhecimento, desenvolvendo habilidades
para utilização destas tecnologias no contexto educativo;
Conhecer as possibilidades e limites das TDIC na educação;
Introduzir uma reflexão sobre o material didático em ambiente virtual de aprendizagem;
Analisar criticamente a incorporação pela escola dos recursos das TDIC;
Selecionar com critérios educativos e utilizar crítica e didaticamente materiais tecnológicos disponíveis;
Introduzir TDIC nos processos de ensino-aprendizagem, com temáticas de interesse para sua especialidade e
a partir de modelos práticos.
Elaborar projetos utilizando as TDIC na educação.
Conteúdo:
1. Aprendizagem e ensino com TDIC
2. Impactos das TDIC sobre a educação (Educação na sociedade do conhecimento)
3. Educação e aprendizagem no século XXI: novos cenários
4. As TDIC e os processos de desenvolvimento e socialização
5. A incorporação das TDIC na educação
6. Propostas metodológicas com TDIC
7. Incorporação e utilização das tecnologias da informação e comunicação nas atividades curriculares,
internet na educação, áudio e vídeo na educação as tecnologias nas atividades curriculares;
Tipo de material

Outros

Descrição

BARBA Carme, CAPELLA Sebastià (org.). Computadores em sala de aula: métodos e usos. Porto
Alegre: Penso, 2012

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

MORAES, Maria C. (org). Educação à distância: fundamentos e práticas. Campinas:
UNICAMP/NIED, 2002.

Outros

PALLOFF, Rena; PRATT, Keith. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line.
Porto Alegre: Artmed, 2004.

Outros

SILVA, Marco (org). Formação de professores para a docência online São Paulo: Loyola, 2012.

Outros

SOARES, ElIANA Maria; PETARNELLA, Leandro (Orgs.) Cotidiano Escolar e Tecnologias
tendências e perpectivas. Campinas: Editora Alínea, 2012

Outros

VALENTE, José A. (org). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: NIED/UNICAMP,
1999.

Outros

VALENTE, José A. (org). Formação do educador para o uso da informática na escola. Campinas:
UNICAMP, NIED, 2003.

Outros

VALENTE, José A; PRADO, Maria; ALMEIDA, Maria E. Educação a distância via Internet. Campinas:
AVERCAMP, 2003.

Outros

COLL César, MONEREO Charles (orgs). Psicologia da Educação virtual: aprender e ensinar com as
tecnologias da informação e da comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010.

Outros

ALMEIDA, Maria Elizabete; MORAN, José Manuel (org.). Integração das tecnologias na educação.
Brasília: MEC/SEED, 2005.

Outros

APARICI, Roberto. (Org. ) Conectados no ciberespaço. São Paulo: Paulinas, 2012

Outros

ALVES, Lynn; NOVA, Cristiane (org). Educação à distância: uma nova concepção de aprendizado e
interatividade. São Paulo: Futura, 2003.

Outros

BARBOSA, Rommel M. (org.). Ambientes virtuais de aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2005.

Outros

BARRETO, Raquel G. (org). Tecnologias educacionais e educação à distância: avaliando políticas e
práticas. Rio de Janeiro: Quartet: 2001.

Outros

BARRETO, Raquel G. Formação de professores, tecnologias e aprendizagens. São Paulo: Loyola,
2002.

Outros

FILHO, Roberto F. (org.). Educação à distância: análise dos parâmetros legais e normativos. Rio de
Janeiro: DP&A, 2003.

Outros

FREIRE, Fernanda M.; PRADO, Maria E. O computador na sala de aula: articulando saberes.
Campinas, NIED/UNICAMP, 2000.

Outros

escola; Revendo as ferramentas computacionais.

Outros

HEIDE, Ann; STILBORNG, Linda. Guia do professor para a Internet. 2.ed. Porto Alegre: Artmed,
2000.

Outros

KENSKI, Vaní Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus, 2003.

Outros

KENSKI, Vaní. Educação e tecnologias: o novo ritmo da educação. Campinas: Papirus, 2007.

Outros

MASETTO, Marcos; MORAN, José; BEHRENS, Marilda. Novas tecnologias e mediação pedagógica.
Campinas: Papirus, 2000.

Outros

MERCADO, Luís P.; VIANA, Maria A. Projetos utilizando Internet: a metodologia webquest na
prática. Maceió: Q-Gráfica/Marista, 2004.

Outros

MERCADO, Luís P. (org) Experiências com tecnologias de informação e comunicação e
comunicação na Educação. Maceió. EDUFAL. 2006

Outros

Tecnologias da Informação e Comunicação Aplicada à Educação

Outros

TDIC E EDUCAÇÃO: desafios e possibilidades na prática pedagógica

Livro

Maria Elizabeth Almeida; José Manuel Moran. <strong>Integração das tecnologias na
educação</strong>. . MEC/SEED. 2005

Outros

Tecnologias da Informação e Comunicação Aplicada à Educação

Outros

Educação e aprendizagem no século XXI

Livro

HORN, Michel B.; STAKER, Heather. <strong>Blended: usando a Inovação disruptiva para aprimorar
a educação</strong>. . Penso. 2015

Livro

BARBA, Carme; CAPELLA, Sebastiá (org.). <strong>Computadores em sala de aula: métodos e
usos</strong>. . Penso. 2012

Livro

COSTA, Cleide Jane S. A.; PINTO, Anamelea de C. (org.). <strong>Tecnologias digitais da
informação e comunicação na educação</strong>. . Edufal. 2017

Livro

DUDENEY, Gavin; KOCKLY, Nicky; PEGRUM, Mark. <strong>Letramentos digitais</strong>. .
Parábola. 2016

Livro

FISHER, Julia F.; BUSHKO, K.; WHITE, J. <strong>Blended beyond borders: a scan of blended
learning obstacles and opportunities in Brazil, Malaysia & South Africa</strong>. . Christensen
Institute. 2017

Livro

COLL, César; MONEREO, Carles (org.). <strong>Psicologia da Educação virtual: aprender e ensinar
com as tecnologias da informação e da comunicação</strong>. . Artmed. 2010

Livro

MERCADO, Luis P. (org.). <strong>Tendências na utilização das tecnologias da informação e
comunicação na educação</strong>. . Edufal. 2004

Livro

PÉREZ GÓMEZ, Ángel I. <strong>Educação na era digital: a escola educativa</strong>. . Penso.
2015

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Livro

SCHLEMMER, Eliane. <strong>Hibridismo, multimodalidade e nomadismo: codeterminação e
coexistência para uma educação em contexto de ubiquidade. In: MILL, Daniel; REALI, A. (org.).
Educação a distância, qualidade e convergências: sujeitos, conhecimentos, práticas e
tecnologias</strong>. . EdUFSCar. 2006

Livro

ALMEIDA, Maria Elizabeth B.; DIAS, Paulo; SILVA, Bento D. (org.). <strong>Cenários de inovação
para a educação na sociedade digital</strong>. . Loyola. 2013

Livro

MATTAR, João. <strong>Metodologias ativas: para a educação presencial, blended e a
distância</strong>. . Artesanato Educacional. 2017

Site

Blog da disciplina

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 07:54
Componente Curricular: PEDL086 - LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL EM LÍNGUA PORTUGUESA
Carga Horária: 54 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo, reflexão e exercício prático da leitura e da escrita na
perspectiva da
Ementa: noção de gêneros textuais e da leitura estratégica, considerando
aspectos da textualização e da gramática funcional necessários à
compreensão e elaboração de textos escritos.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2019.1

Objetivos:
- Desenvolver competências e habilidades de leitura e de produção de textos dos gêneros que circulam no
ambiente acadêmico;
- Introduzir os procedimentos sistemáticos e conceituais das técnicas para elaboração de textos científicos:
relatórios, monografias, resumo, resenhas, fichamentos e demais textos;
- Desenvolver as habilidades de uso das estratégias cognitivas de leitura.
Conteúdo:
4.1. Artigo Científico.
2.1. Produção textual.
1. Gramática aplicada: coesão e coerência textual.
2. Inferência; Conexões de leitura.
3. Gêneros textuais próprios do mundo acadêmico: resenha, resumo, fichamento, artigo, relatório.
4. Estratégias cognitivas de leitura e escrita.
Tipo de material

Descrição

Outros

KOCH, I. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.

Outros

KOCH, I. V. e TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerência. São Paulo; Cortez, 1993.

Outros

SMITH, F. Compreendendo a leitura. Trad. Daise Batista. 4ªed. Porto Alegre: Artmed, 2003.

Outros

Bibliografia Complementar

Outros

MARCUSCHI, Luis Antônio. Da fala para a escrita atividades de retextualização. São Paulo: Cortez,
2001.

Livro

Luiz Antônio Marcushi. <strong>Gêneros Textuais-Definição e Funcionalidade</strong>. . Lucema.
2002

Livro

DINONÍSIO, Angela Paiva; MACHADO, Ana Raquel; BEZERRA, Maria Auxiliadora.
<strong>Gêneros Textuais & ensino</strong>. . Parábola Editorial. 2010

Livro

Luiz Antônio Marcuschi. <strong>Produção Textual Análise de Gêneros e Compreensão</strong>. .
Parábola Editorial. 2008

Livro

ANTUNES, Irandé. <strong>Análises de Textos: fundamentos e práticas</strong>. . Parábola
Editorial,. 2010

Livro

Ernani Terra. <strong>Leitura</strong>. . Contexto. 1994

Livro

KOCH, Ingedore Vilhaça. <strong>Desvendando os segredos do texto</strong>. . Cortez. 2018

Livro

SOLÉ, Isabel. <strong>Estratégias de leitura</strong>. . Penso. 2014

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Livro

Descrição

MARCUSCHI, Luís Antônio. <strong>Produção textual, análise de gênero e compreensão</strong>.
. Editora Parábola. 2008

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 07:55
Componente Curricular: PEDL087 - PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA 1
Carga Horária: 54 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo sobre a imprescindibilidade dos direitos humanos. Abordagem
das
práticas pedagogias, pesquisas e ações acerca dos direitos humanos.
Investigação sobre a função social da escola e da educação no
contexto da sociedade contemporânea. Reconstrução histórica no
Ementa: processo de afirmação dos Direitos Humanos na sociedade brasileira.
Embasamento conceitual sobre os Direitos Humanos e discussão
sobre a inserção da temática dos Direitos Humanos na malha
curricular dos diferentes níveis e modalidades de ensino. Elaboração
de proposta sobre a inserção dos Direitos Humanos no Projeto
Político Pedagógico das escolas públicas e privadas de Alagoas.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2019.1

Objetivos:
Desenvolver estudos sobre os fundamentos dos Direitos Humanos, suas práticas, implicações e dificuldades
no âmbito da educação, levando à compreensão metodológico-conceitual do tema e ao exercício dos Direitos
Humanos na prática docente.
Conteúdo:
1. O processo histórico dos direitos humanos no Brasil e a relação com América Latina
2. Conceitos de democracia, direitos humanos, diversidade e cidadania
3. A Educação em diretos humanos: fundamentos teórico-metodológicos
4. Os espaços educativos e a Construção da Cidadania
5. A educação em direitos humanos e a práxis docente
Tipo de material

Descrição

Outros

BRASIL. Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República. Programa Nacional de
Direitos Humanos (PNDH-3). Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República. rev. e
atual. Brasília: SDH/PR, 2010.

Outros

BENEVIDES, Educação em Direitos Humanos: de que se trata?.
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Etica/9_benevides.pdf>

Outros

DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS. Disponível em www.mj.gov.br. Acesso em
14 de fevereiro de 2011.

Outros

HADDAD, Sérgio; GRACIANO, Mariângela. (Orgs.) A educação entre os direitos humanos.
Campinas, São Paulo: Autores Associados; São Paulo: Ação Educativa, 2006. (Coleção educação
contemporânea).

Outros

SILVA, Aida Maria Monteiro; TAVARES, Celma. Políticas e fundamentos em direitos humanos. São
Paulo: Cortez Editora, 2010.

Outros

SILVEIRA, Rosa Maria Godoy et al. Educação em direitos humanos: fundamentos teóricometodológicos. João Pessoa: Editora Universitária, 2008.

Livro

Rosa Maria Godoy Silveira et al. (org.). <strong>Educação em Direitos Humanos: fundamentos
teórico-metodológicos</strong>. . Editora Universitária. 2008

Livro

Norberto Bobbio. <strong>A Era dos Direitos</strong>. 7ª edição. Elsevier. 2004

Livro

Aida Maria Monteiro Silva; Celma Tavares. <strong>Políticas e fundamentos em direitos
humanos</strong>. . Cortez Editora. 2010

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Livro

Norberto Bobbio. <strong>A Era dos Direitos</strong>. . Elsevier. 2004

Livro

Elio Chaves Flores et al. (org.). <strong>Educação em Direitos Humanos & Educação para os
Direitos Humanos</strong>. . Editora Universitária da UFPB. 2014

Livro

Sérgio Haddad; Mariângela Graciano (org.). <strong>A educação entre os direitos
humanos</strong>. . Autores Associados / Ação Educativa. 2006

Livro

Aida Maria Monteiro Silva; Celma Tavares. <strong>Políticas e fundamentos em direitos
humanos</strong>. . Cortez Editora. 2010

Livro

Elio Chaves Flores et al. (org.). <strong>Educação em Direitos Humanos & Educação para os
Direitos Humanos</strong>. . Editora Universitária da UFPB. 2014

Livro

Rosa Maria Godoy Silveira et al. (org.). <strong>Educação em Direitos Humanos: fundamentos
teórico-metodológicos</strong>. . Editora Universitária. 2008

Outros

ONU. Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Artigo

Educação em direitos humanos e formação de educadores

Livro

Sérgio Haddad; Mariângela Graciano (org.). <strong>A educação entre os direitos
humanos</strong>. . Autores Associados / Ação Educativa. 2006

Artigo

Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença

Revista

Direitos humanos e educação.

Outros

BRASIL. Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.

Artigo

Fundamentos da construção dos direitos humanos: das civilizações antigas aos tempos
contemporâneos.

Artigo

A ONU e os direitos humanos

Artigo

Cidadania e direitos humanos

Outros

ALAGOAS. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes para a Educação em Direitos Humanos
em Alagoas. Maceió: SEE/AL, 2020.

Artigo

Educação e direitos humanos: desafios para a escola contemporânea. C

Artigo

Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença.

Artigo

Cidadania e Direitos Humanos. Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo

Artigo

Pedagogia Decolonial e educação antirracista e intercultural no Brasil.

Artigo

ONU. Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Artigo

Fundamento dos Direitos Humanos. Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo?
IEA/USP

Artigo

As intersecções entre gênero e educação em direitos humanos na produção do conhecimento
(2015-2020).

Livro

Herrera Flores, Joaquín. <strong>A reinvenção dos direitos humanos.</strong>. . Fundação Boiteux.
2009

Artigo

Nos interstícios da cidadania: inevitabilidade e urgência da dimensão da virtude cívica na educação.

Artigo

A escola como espaço dos direitos humanos.

Outros

ONU. Declaração Universal dos Direitos Humanos. 1948.

Artigo

A ONU e os direitos humanos. Estudos Avançados

Artigo

Direito à educação, diversidade e Direitos Humanos.

Artigo

Pedagogia crítica e Direitos Humanos: fundamentos para uma proposta pedagógico-crítica em
Direitos Humanos.

Artigo

Educação em direitos humanos e formação de educadores Educação

Livro

PENIN, Sônia Teresinha de Souza. <strong>Progestão: como articular a função social da escola
com as especificidades e as demandas da comunidade? Módulo I</strong>. . Consed ? Conselho
Nacional de Secretários de Educação. 2001

Artigo

xxxxxxxxxxxxxx

Livro

SILVEIRA, Rosa Maria Godoy et al. <strong>Educação em Direitos Humanos: fundamentos teóricometodológicos</strong>. . Editora Universitária da UFPB. 2007

Livro

COSTA, Vera Lúcia Pereira. <strong>Função social da escola</strong>. . Núcleo Regional de
Araguaia. 2008

Livro

BRASIL, Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República. <strong>Programa Nacional
de Direitos Humanos (PNDH-3)</strong>. . SDH/PR. 2010

Livro

FLORES, Elio Chaves et al. (org.). <strong>Educação em Direitos Humanos & Educação para os
Direitos Humanos</strong>. . Editora Universitária da UFPB. 2014

Livro

PENIN, Sônia Teresinha de Souza. <strong>Progestão: como articular a função social da escola
com as especificidades e as demandas da comunidade? Módulo I</strong>. . Consed ? Conselho
Nacional de Secretários de Educação. 2001

Livro

HADDAD, Sérgio; GRACIANO, Mariângela (org.). <strong>A educação entre os direitos
humanos</strong>. . Autores Associados. 2006

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Livro

ZENAIDE, Maria de Nazaré Tavares et al. <strong>Direitos Humanos: capacitação de educadores, v.
1. Fundamentos histórico-filosóficos e político-jurídicos da educação em direitos humanos</strong>.
. Editora Universitária da UFPB. 2008

Livro

COSTA, Vera Lúcia Pereira. <strong>Função social da escola</strong>. . Núcleo Regional de
Araguaia. 2008

Livro

ZENAIDE, Maria de Nazaré Tavares et al. <strong>Direitos Humanos: capacitação de educadores, v.
1. Fundamentos histórico-filosóficos e político-jurídicos da educação em direitos humanos</strong>.
. UFPB. 2008

Livro

FLORES, Elio Chaves et al. (org.). <strong>Educação em Direitos Humanos & Educação para os
Direitos Humanos</strong>. . Editora Universitária da UFPB. 2014

Livro

SILVEIRA, Rosa Maria Godoy et al. <strong>Educação em Direitos Humanos: fundamentos teóricometodológicos</strong>. . Editora Universitária da UFPB. 2007

Livro

BRASIL, Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República. <strong>Programa Nacional
de Direitos Humanos (PNDH-3)</strong>. . SDH/PR. 2010

Livro

SILVA, Ainda Maria Monteiro; TAVARES, Celma. <strong>Políticas e fundamentos em direitos
humanos</strong>. . Cortez. 2010

Livro

HADDAD, Sérgio; GRACIANO, Mariângela (org.). <strong>A educação entre os direitos
humanos</strong>. . Autores Associados. 2006

Livro

SILVA, Ainda Maria Monteiro; TAVARES, Celma. <strong>Políticas e fundamentos em direitos
humanos</strong>. . Cortez. 2010

SIGAA | NTI - Núcleo de Tecnologia da Informação - (82) 3214-1015 | Copyright © 2006-2026 - UFAL - sig-app4.srv4inst1 30/09/2026 07:55

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 07:56

Componente Curricular:

PEDL088 - ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO 1 - VIVÊNCIAS
EXTRAMUROS

Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: ATIVIDADE
Componente Curricular em articulação com o ensino e a pesquisa,
promotor
da incorporação da extensão universitária à formação docente por
meio da imersão, prospecção, proposição e desenvolvimento de
ações sistemáticas e
contextualizadas no âmbito da Educação, nas suas dimensões formal
e não-formal,
Ementa: produzidas nos espaços escolares e não-escolares. Estabelece,
também, uma
relação entre a Universidade e outros setores da Sociedade, com
vistas a uma
atuação transformadora, voltada para os interesses e necessidades
da maioria da
população alagoana e, portanto, promotora de desenvolvimento
regional, efetivando a transformação social.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2019.2

Objetivos:
*Estabelecer estudos sobre questões étnicos-raciais na Educação, EJA - sujeitos e contextos, e Educação
Ambiental
*Desenvolver ações de extensão contextualizadas no âmbito da Educação envolvendo questões étnicosraciais, Educação de Jovens e Adultos - sujeitos e contextos, e Educação Ambiental;
*Realizar ações extensionista em situações educacionais formais e não-formais, produzidas em espaços
escolares e não-escolares;
Conteúdo:
1. Reflexões sobre a relevância da Extensão no processo de formação de professores
2. implementar estudos sobre a Educação de Jovens e Adultos - sujeitos e contextos
3. Estabelecer estudos sobre questões étnicos-raciais e a implementação da Lei 10639/03
4. realizar estudos sobre a Educação ambiental e implementação de ações no espaço escolar
Tipo de material

Descrição

Outros

Bibliografia Básica

Outros

ARROYO, Miguel G. Passageiros da Noite: do trabalho para a EJA : itinerários pelo direito a uma
vida mais justa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.

Outros

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à Prática Educativa. 42 ed. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 2005.

Outros

GOMES. Nilma Lino. Relações étnico-raciais, Educação e Descolonização dos Currículos. Currículo
sem Fronteiras, v.12, n.1, pp. 98-109, Jan/Abr 2012

Outros

MUNANGA, Kabengele. Rediscutindo a mestiçagem no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2004.

Outros

Bibliografia complementar

Outros

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 1.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

Outros

GOMES, Nilma Lino (Org.). Tempos de lutas: as ações afirmativas no contexto brasileiro. Brasília:
Ministério da Educação, 2006.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

SOUZA, Neusa Santos. Tornar-se negro hoje: as vicissitudes da identidade do negro brasileiro em
ascensão social. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1983

Livro

GADOTTI, M. <strong>Interdisciplinaridade: atitude e método.</strong>. . Instituto Paulo Freire.
1999

Livro

SANTOS, Boaventura de Souza. <strong>Pela mão de Alice. O social e o político na pós
modernidade</strong>. 1ª. Cortez. 1997

Outros

BNCC Computação: O que os acadêmicos de licenciatura precisam saber sobre o Pensamento
Computacional?

Outros

Diretrizes da Sociedade Brasileira de Computação para o Ensino de Computação na Educação
Básica

Outros

Artigo: Computação desplugada no ensino fundamental: estratégia pedagógica para implementação
do ensino do pensamento computacional

Livro

BELLONI, Isaura. <strong>Universidade e Educação</strong>. 1ª. Ed. Papirus. 1992

Outros

O papel pedagógico da extensão universitária

Outros

Atividades plugadas e desplugadas na educação infantil no desenvolvimento do pensamento
computacional

Livro

MINAYO, Maria Cecília de S. (Org.). <strong>Pesquisa Social. Teoria, método e
criatividade</strong>. . Vozes. 2002

Livro

PACHECO, José. <strong>Aprender em comunidade</strong>. . SM. 2014

Livro

QUIMELLI, Gisele Alves de Sá. <strong>Interação dialógica: a voz da extensão
universitária</strong>. . CRV. 2026

Livro

DEUS. <strong>Extensão universitária: sua contribuição para a Formação acadêmica e pessoal de
estudante de graduação</strong>. . xxx. 2016

Livro

MINAYO, Maria Cecília de S.. <strong>Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade.</strong>. .
Vozes. 2022

SIGAA | NTI - Núcleo de Tecnologia da Informação - (82) 3214-1015 | Copyright © 2006-2026 - UFAL - sig-app4.srv4inst1 30/09/2026 07:56

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 07:56
Componente Curricular: PEDL089 - FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

Estudo das tendências teórico-metodológicas da Sociologia,
analisando a relação entre educação e a dinâmica da sociedade no
Brasil, perpassando as interações Educação-Estado-Movimentos
Sociais.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2019.2

Objetivos:
Desenvolver a compreensão, a análise e a interpretação dos assuntos relacionados à educação brasileira
valendo-se dos pressupostos teóricos da sociologia e da
sociologia da educação para construir uma visão crítica da situação da mesma na
atual conjuntura.
- Reconhecer a importância da sociologia e da sociologia da educação no contexto
educacional na condução de interpretações e reflexões sobre o papel da escola na
formação de professores e sobre as condições da escola na sociedade brasileira.
- Identificar as tendências teóricas da sociologia da educação bem como compreendêlas como fundamentos
para análise e compreensão dos fenômenos educacionais em seus contextos sociais da atualidade.
Conteúdo:
1. 1. Unidade I: POSITIVISMO E EDUCAÇÃO
Unidade II: MARXISMO E EDUCAÇÃO
Unidade III: HETERODOXIA, TRANSVERSALIDADE E EDUCAÇÃO
Unidade IV: SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Obs.: Todas as unidades, como seus itens, encontram-se disponíveis no livro de Nelson Piletti e Walter
Praxedes - Sociologia da Educação: do
positivismo aos estudos culturais. São Paulo: Ática, 2010.
Tipo de material

Descrição

Outros

BEZERRA, Alonso de Carvalho; SILVA, Wilton Carlos Lima da. (orgs.) Sociologia e educação :
leituras e interpretações São Paulo : Avercamp, 2006.

Outros

BODART, Cristiano Neves; MAGALHÃES, Alexandre. (orgs.) Sociologia Escolar: ensino, discussões
e experiências. Porto Alegre: CirKula, 2018.

Outros

DEMETERCO, Solange Menezes da Silva. Sociologia da educação. 2. ed. Curitiba : IESDE, 2007

Outros

GIDDENS, A. Sociologia. Madrid: Alianza Editorial S/A, 2001.

Outros

MARQUES, Sílvia. Sociologia da educação. - Rio de Janeiro : LTC, 2012.

Outros

MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia? São Paulo: Brasiliense, 2008.

Outros

SILVA, Everaldo da; URBANESKI, VilmarSociedade, educação e cultura. Indaial : Uniasselvi, 2013.

Livro

RODRIGUES, Alberto Tosi. <strong>Sociologia da educação</strong>. . Lamparina. 2007

Artigo

Educação, Sociologia da Educação e Teorias Sociológicas Clássicas: Marx, Durkheim e Weber

Livro

KRUPPA, Sonia M. Portella. <strong>Sociologia da educação</strong>. . Cortez. 2016

Artigo

Uma perspectiva não escolar no estudo sociológico da escola

Artigo

TEXTOS BÁSICOS DE SOCIOLOGIA: DE KARL MARX A ZYGMUNT BAUMAN

Livro

PRAXEDES, Walter; PILETTI, Nelson. <strong>Principais correntes da Sociologia da Educação:
autores e temas clássicos e contemporâneos</strong>. . Contexto. 2021

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

GIDDENS, Anthony. Sociologia. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2008.

Outros

BRYM, Robert et al. Uma bússola sociológica. In: Sociologia: sua bússola para um novo mundo. São
Paulo: Cengage Learning, 2008

Outros

DAYRELL, Juarez. A escola ?faz? as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educ.
Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 - Especial, p. 1105-1128, out. 2007

Outros

RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação. Rio de Janeiro, DP&A, 2000.

Outros

HAMLIN, Cynthia Lins; WEISS, Raquel Andrade; BRITO, Simone Magalhães. Por uma sociologia
polifônica: introduzindo vozes femininas no cânone sociológico. Sociologias, Porto Alegre, ano 24, n.
61, set-dez 2022, p. 26-59.

Outros

ITAU CULTURAL. Nego Bispo: trajetórias. 2024. YouTube, 20 fev. 2024. Vídeo (23min 40s).
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Tqt9BnrolFg&t=768s Acesso em: 8 jul. 2025.

Outros

KRUPPA, S. Sociologia da educação. São Paulo: Cortez, 2016.

Outros

LAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares: a razão do improvável. São Paulo: Ática,
2004.

Outros

MILLS, C. Wright. A imaginação sociológica. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1969.

Outros

NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio. (Orgs.). Pierre Bourdieu. Escritos em Educação.
Petrópolis: Vozes, 2007.

Livro

KRUPPA, S. <strong>Sociologia da educação</strong>. . Cortez. 2016

Livro

CASTRO, Celso.. <strong>Textos básicos de sociologia</strong>. . Zahar. 2014

Livro

BRYM, Robert et al. <strong>Sociologia</strong>. . Cengage Learning. 2008

Livro

CAVALLEIRO, Eliane. <strong>Do silêncio do lar ao silêncio escolar</strong>. . Contexto. 2021

Revista

Educ. Soc

Livro

LAHIRE, Bernard. <strong>Sucesso escolar nos meios populares</strong>. . ÁTICA. 2004

Livro

PINHO, Carolina Santos B. de. <strong>Pedagogia Feminista Negra</strong>. . Venete. 2022

Livro

RORIGUES. Alberto Tosi. <strong>Sociologia da Educação</strong>. . Lamparina. 2011

Livro

Alberto Tosi Rodrigues. <strong>Sociologia da Educação</strong>. . DP&A. 2000

Livro

RODRIGUES, Alberto Tosi. <strong>Sociologia da Educação</strong>. . DP&A. 2000

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 07:57
Componente Curricular: PEDL090 - FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

Reflexão teórico-crítica da Psicologia, segundo as novas teorias,
considerando a natureza multidimensional do ser humano e as
concepções da Psicologia da Educação na complexidade
contemporânea.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2019.2

Objetivos:
?Identificar, numa perspectiva histórica, as formas como o ser humano tem sido estudado pela Psicologia do
Desenvolvimento e da Aprendizagem.
?Relacionar as abordagens na Psicologia que tratam dos processos de desenvolvimento humano e de
aprendizagem com as diversas concepções de homem e de mundo.
?Estudar os fundamentos psicológicos da educação presentes nas principais teorias da Psicologia.
Conteúdo:
2.1. Ensino X Instrução
1.1. A tendência à atualização organísmica
8.1. Princípios fundamentas da abordagem
7.1. Contextualização histórica no desenvolvimento das idéias de Vygotsky
6.1. A Epistemologia Genética
5.1. As teorias comportamentalistas: Watson, Marx e Hillix
4.1. Instrucionismo
3.1. O Aparelho Psíquico
2.1. O Surgimento da psicologia e sua constituição como ciência
2.1. O Estruturalismo
1. O homem como objeto de estudo da psicologia e como sujeito da educação.
1.1. Visões de mundo, pressupostos filosóficos e perspectiva histórica: as bases da Psicologia científica
2.2. O sujeito aprendiz
1.2. Conceito de psicologia
2. Teorias e sistemas em psicologia
2.2. Principais Sistemas na Psicologia
2.2. O Funcionalismo
8.2. Concepção de facilitação da aprendizagem
1.2. Campo Fenomenal e a constituição do Self
7.2. Aprendizagem e mediação sócio-cultural
6.2. Sujeito Psicológico e Sujeito Epistêmico
5.2. O Condicionamento Clássico de Pavlov
4.2. Tecnicismo
3.2. Fases do desenvolvimento psicossexual: anal, oral, fálica e período de latência
2.3. O professor facilitador
1.3. Áreas de estudo e de aplicação da psicologia
3.3. Concepções psicanalíticas que influem nas compreensão dos processos educacionais
3. Teoria Psicodinâmica de Freud
2.3. O Behaviorismo
4.3. Construcionismo
1.3. Congruência
7.3. A questão do método e seus princípios fundamentais
6.3. Invariantes Funcionais
5.3. O Condicionamento Operante de B. F. Skinner
1.4. Importância da psicologia para o educador
2.4. A Psicologia da Gestalt
3.4. A relação professor-aluno
4. Psicologia da Aprendizagem e Paradigmas Educacionais

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

5.4. Esquemas de reforçamento
2.4. Ferramentas de aprendizagem
1.4. A noção de não-direção
7.4. A Zona Proximal de Desenvolvimeno (ZPD)
6.4. Desenvolvimento moral
2.5. A Psicanálise
5. Teoria estímulo-resposta de B. F. Skinner
2.5. Atitudes de facilitação de aprendizagem
7.5. As relações interpessoais no contexto da aprendizagem
5.5. Modelagem de comportamento e Instrução Programada
6. Teoria Interacionista de Jean Piaget
7. Teoria Sócio-histórica de Vygotsky
8. Carl Rogers e a Abordagem Centrada na Pessoa
Tipo de material

Descrição

Outros

ALVES, Rubem. Alegria de ensinar. São Paulo: Ars Poética, 1994.

Outros

ARAÚJO, U. F. Conto de escola – a vergonha como um regulador moral. Campinas:
Moderna/Unicamp. 1999.

Outros

BARONE M. C. Leda. De ler o desejo ao desejo de ler: uma leitura do olhar psicopedagógico.
Petrópolis, Vozes, 1993.

Outros

BOSSA, Nadia, A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre: Artes
médicas, 1994.

Outros

BRENNER, Charles Noções Básicas de Psicanálise Imago Editora, Editora da Universidade de São
Paulo, São Paulo, 1975.

Outros

CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da Aprendizagem. Petrópolis: Editora Vozes, 1983,
15ª edição.

Outros

CAPRA, Fritjof., O Ponto de mutação. São Paulo: Editora Cultrix, 1982.

Outros

CARRARA, Kester. (org.). Introdução à Psicologia da Educação: seis abordagens. - São Paulo:
Avercamp, 2004.

Outros

COSTA, Ana Rita F. A ação docente numa perspectiva construtivista. Revista Educação, do Centro
de Educação da UFAL [online]. 1999. Ano 7, nº 11. Disponível em: <http://www.cedu.ufal.br/>.
Acesso em: 29 de Janeiro de 2006.

Outros

DAVIDOFF, Linda L. Introdução à Psicologia São Paulo, McGraw Hill, 1983

Outros

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário Aurélio da língua portuguesa. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 1986.

Outros

GALVÃO, Izabel. Uma reflexão sobre o pensamento pedagógico de Henri Wallon. In: Cadernos
Idéias, construtivismo em revista. São Paulo, F.D.E., 1993.

Outros

HEIDBREDER, Edna Psicologias do Século XX São Paulo, Editora Mestre Jou, 1981

Outros

HEIDEGGER, Martin. Sobre o humanismo. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1967.

Outros

HERNSTEIN, Richard. e BORING, Edwin G. Textos Básicos de História da Psicologia São Paulo,
Editora da Universidade de São Paulo, 1971.

Outros

LA TAILLE, Yves, OLIVEIRA, Martha Kohl e DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias
psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.

Outros

LEVIN, Kenneth Freud: A Primeira Psicologia das Neuroses Zahar Editores, Rio de Janeiro, 1980.

Outros

LIMA, Lauro de Oliveira. Piaget: sugestões aos educadores. Petrópolis: Vozes, 1998.

Outros

LINDZEY, Gardner, HALL, Calvin S. e THOMPSON, Richard F. Psicologia. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 1977.

Outros

MARASCHIN, Cleci e NEVADO, Roseane Aragon. O paradigma epistemológico e o ambiente de
aprendizagem LOGO. In: Informática na escola: pesquisas e experiências. Org. Léa da Cruz
Fagundes. Brasília: Ministério da Educação, 1994.

Outros

MARX, Melvin e HILLIX, William A. Sistemas e teorias em Psicologia. São Paulo: Cultrix, 1993.

Outros

MENEZES, Sulamita Ponzo de, Logo e a formação de professores: o uso interdisciplinar do
computador na educação. São Paulo: ECA/USP, 1993.

Outros

MINICUCCI, Agostinho. Dinâmica de grupo: teorias e sistemas. São Paulo: Atlas, 1991.

Outros

MONDIN, Battista. Curso de filosofia: os filósofos do ocidente. São Paulo: Paulinas, 1983, vol. 3.

Outros

MORO, Maria Lucia Faria. A epistemologia genética e a interação social de crianças. Psicol. Reflex.
Crit. [online]. 2000, vol.13, n.2, p.295-310. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext#E_COMERCIAL#pid=S010279722000000200009#E_COMERCIAL#lng=pt#E_COMERCIAL#nrm=iso>. ISSN 0102-7972. Acesso
em: 29 de Janeiro de 2006.

Outros

PEREIRA, Márcio. Desenvolvimento psicológico segundo Vygotsky: papel da educação. Revista
Eletrônica da Fundação Educacional de Divinópolis – UEMG [online]. 2002. Disponível em:
<http://www.divinopolis.uemg.br/revista/revista-eletronica3/artigo9-3.htm#_arti1>. Acesso em: 29 de
Janeiro de 2006.

Outros

PIAGET, Jean. Abstração reflexionante: relações lógico-aritméticas e ordem das relações espaciais.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

Outros

______. A tomada de consciência. São Paulo: Melhoramentos, Ed. da Universidade de São Paulo,
1977.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

______. Biologia e conhecimento. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.

Outros

______. Epistemologia genética. São Paulo: Martins Fontes, 1990.

Outros

______. O nascimennto da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.

Outros

______. O possível e o necessário: evolução dos possíveis na criança, por Jean Piaget e outros.
volume 1. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.

Outros

______. Para onde vai a educação.

Outros

QUELUZ, Ana Gracinda, A Pré-escola Centrada na Criança. São Paulo: Pioneira, 1984.

Outros

ROGERS, Carl R. e KINGET, G. Marian, Psicoterapia e Relações Humanas. Belo Horizonte:
Interlivros, 1977, vol. 1.

Outros

ROGERS, Carl R., Liberdade Para Aprender. Belo Horizonte: Interlivros, 1970.

Outros

________. O Tratamento Clínico da Criança Problema. São Paulo: Martins Fontes, 1978.

Outros

________ . Tornar-se Pessoa. São Paulo: Martins Fontes, 1981.

Outros

________. Liberdade Para Aprender em nossa década. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.

Outros

________. Sobre o Poder Pessoal. São Paulo: Martins Fontes, 1989.

Outros

________. Terapia Centrada no Cliente. São Paulo: Martins Fontes, 1992.

Revista

Psicologia da Educação. Vol 2

Livro

MOREIRA, M. B.; MEDEIROS, C. A.. <strong>Princípios básicos de análise do
comportamento</strong>. . Artmed. 2007

Revista

A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática

Livro

CORREIA, M.. <strong>Psicologia e escola: uma parceria necessária</strong>. . Alínea. 2009

Livro

CARRARA, K.. <strong>Introdução à Psicologia da Educação</strong>. . Avercamp. 2004

Livro

OLIVEIRA, M. K. <strong>Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo
sóciohistórico</strong>. . Scipione. 2010

Revista

Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem

Livro

DAVIS, C.; OLIVEIRA, Z.. <strong>Psicologia na Educação</strong>. . Cortez. 2010

Livro

Kester Carrara. <strong>Introdução à Psicologia da Educação</strong>. 1a. Avercamp. 2003

Livro

Monica Correia. <strong>Psicologia e escola: uma parceria necessária</strong>. 2a. Alínea. 2009

Livro

Marta Kohl de Oliveira. <strong>Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sóciohistórico</strong>. 4a. Scipione. 2010

Livro

Márcio Borges Moreira, Carlos Augusto de Medeiros. <strong>Princípios básicos de análise do
comportamento</strong>. 1a. Artmed. 2007

Livro

Cláudia Davis; Zilma de Oliveira. <strong>Psicologia na Educação</strong>. 3 ed.. Cortez. 2010

Livro

Corinne Smith; Lisa Strick. <strong>Dificuldades de Aprendizagem de A a Z: um guia completo para
pais e educadores</strong>. . Porto Alegre: ArtMed. 2001

Livro

Ana Bock. <strong>Psicologias: uma introdução ao estudo da Psicologia</strong>. 16. SaraivaUNI.
2023

Livro

MOREIRA, M. B.; MEDEIROS, C. A.. <strong>Princípios básicos de análise do
comportamento</strong>. . Artmed. 2007

Livro

BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. T. <strong>Psicologias: uma introdução ao estudo
de Psicologia</strong>. 13a edição. Saraiva. 2001

Livro

OLIVEIRA, M. K.. <strong>Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo
sóciohistórico</strong>. . Scipione. 2010

Livro

L.S. Vigotski. <strong>Psicologia Pedagógica</strong>. 3. São Paulo: Editora WMF. 2010

Livro

Maria de Fátima C. Gomes. <strong>Psicologia Educacional: sujeitos contemporâneos</strong>. .
Contexto. 2022

Livro

CARRARA, K.. <strong>Introdução à Psicologia da Educação</strong>. . Avercamp. 2004

Livro

Kester Carrara (organizador). <strong>Introdução à Psicologia da Educação: seis
abordagens</strong>. . São Paulo: Avercamp. 2004

Livro

Nícia Silveira. <strong>Psicologia Educacional: desenvolvimento e aprendizagem</strong>. .
Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina. 2014

Livro

Maria de Fátima C. Gomes. <strong>Psicologia educacional: sujeitos contemporâneos</strong>. .
Contexto. 2022

Site

Desenvolvimento humano

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 07:58

Componente Curricular:

PEDL091 - POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO
BRASIL

Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo da organização escolar brasileira, nos diversos níveis e
Ementa: modalidades da Educação Básica, no contexto histórico, político,
cultural e sócio-econômico da sociedade brasileira.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2019.2

Objetivos:
Propiciar ao futuro profissional da educação a compreensão de todo o contexto histórico, político, econômico,
social, filosófico, legal que envolve a
educação brasileira, para posicionar-se frente a ele.
-Desenvolver no futuro profissional da educação a capacidade de compreender profundamente a realidade, a
partir dos referenciais teórico
filosóficos estudados.
-Desenvolver o senso crítico do futuro profissional da educação, para que seja capaz de analisar, interpretar
e propor políticas públicas educacionais
adequadas à realidade em que está inserido.
-Desenvolver no futuro profissional da educação as habilidades de interpretação, análise, síntese e redação
de trabalhos acadêmicos.
-Estimular no futuro profissional da educação valores do trabalho coletivo, da gestão participativa, da
tolerância e respeito às diferenças, da ética, da
solidariedade e compromisso com os interesses populares e defesa de todos os direitos de cidadania para
toda população.
Conteúdo:
1. A EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO ENSINO NO BRASIL
2.1. Leis, Decretos, Portarias e Resoluções e Pareceres Normatizadores, especialmente as Diretrizes
Curriculares Nacionais e Normas do
Sistema Estadual de Educação de Alagoas.
1.1. Contextualização histórica, política, econômica, social.
3.1. Conceito de sistema educacional.
1.2. Políticas educacionais, legislações educacionais, planos, programas, projetos educacionais, movimentos
sociais e educação.
2. A ATUAL LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL BRASILEIRA
3.2. Correntes teóricas na educação na área das políticas educacionais.
2.2. Constituição Federal e a Educação; A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Plano Nacional de
Educação; Estatuto da Criança
e do Adolescente; Plano Estadual de Educação.
1.3. Concepções educacionais.
3. NOÇÕES SOBRE SISTEMA EDUCACIONAL
Tipo de material

Descrição

Outros

CAETANO, Eduardo Ferreira da Silva. Os Ordenados Pagos aos Professores de Primeiras Letras às
Políticas de Valorização Profissional e Social.

Outros

HERMIDA, Jorge Fernando; LIRA, Jailton de Souza. O programa escola livre em alagoas, a crise de
acumulação do capital e o fortalecimento da

Outros

direita política brasileira. Revista Exitus, Santarém/PA, Vol. 8, N° 1, p. 141 - 170, JAN/ABR 2018.01.

Outros

LIBÂNEO, José Carlos. “O sistema de organização e gestão da escola” In: LIBÂNEO, José Carlos.
Organização e Gestão da Escola - teoria e

Outros

prática. 4ª ed. Goiânia: Alternativa, 2001.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

LIBÂNEO, José Carlos. O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento
para os ricos, escola do acolhimento social para

Outros

os pobres. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 1, p. 13-28, 2012.

Outros

LIRA, Jailton de Souza; Hermida, Jorge Fernando. Gestão, financiamento e (des)valorização da
educação em Alagoas (2007-2014). Revista

Outros

Eletrônica de Educação, v. 12, n. 1, p. 132-150, jan./abr. 2018.

Outros

SAVIANI, Dermeval. Sistema nacional de educação: conceito, papel histórico e obstáculos para sua
construção no Brasil. 31ª Reunião Anual da

Outros

ANPEd, 2008.

Outros

SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas, São Paulo: Autores
Associados, 2013.

Outros

FINEDUCA – Revista de Fina CAMPANHA NACIONAL PELO DIREITO À EDUCAÇÃO. Educação
pública de qualidade: quanto custa esse direito?

Outros

São Paulo, 2011.

Outros

CAMPANHA NACIONAL PELO DIREITO À EDUCAÇÃO. Educação pública de qualidade: quanto
custa esse direito? São Paulo, 2011.

Outros

CRESPI, Livia; NÓBILE, Márcia Finimundi. Trajetória histórica do curso de graduação em
Pedagogia: principais documentos legais e contexto atual

Outros

da oferta no Brasil. Revista Eletrônica de Educação, v. 12, n. 2, p. 319-335, maio/ago. 2018.

Outros

CURY, Carlos Roberto Jamil. A gestão democrática na escola e o direito à educação. RBPAE – v.23,
n.3, p. 483-495, set./dez.2007.

Outros

FRIGOTTO, Gaudêncio (Org.) Escola “sem” partido”: Esfinge que ameaça a educação e a sociedade
brasileira. Rio de Janeiro, UERJ, LPP, 2017.

Outros

FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação e Trabalho: bases para debater a Educação Profissional
Emancipadora. PERSPECTIVA,

Outros

Florianópolis, v.19, n.1, p.71-87, jan. /jun. 20.

Outros

GADOTTI, Moacir. Gestão democrática com participação popular no planejamento e na organização
da educação nacional. Texto produzido como

Outros

uma colaboração para a discussão do tema geral da Conae 2014: “O PNE na articulação do Sistema
Nacional de Educação: participação popular,

Outros

cooperação federativa e regime de colaboração”.

Site

Constituição da República Federativa do Brasil

Livro

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. <strong>História da Educação e da Pedagogia: geral e Brasil. ,
</strong>. 1. Moderna. 2006

Livro

SHIROMA, Oto. Eneida; MORAES, Maria Célia Marcondes de; EVANGELISTA, Olinda..
<strong>Política Educacional</strong>. . Rio de Janeiro: Lamparina, 2011.. 2011

Livro

SAVIANI, Demerval. <strong>Sistema Nacional de Educação e Plano Nacional de Educação:
significado, controvérsias e perspectivas</strong>. . Campinas, SP: Autores Associados, 2014.. 2014

Livro

SAVIANI, Dermeva. <strong>Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações/ Campinas, SP:
Autores Associados, 2011.</strong>. 1. Autores Associado. 2011

Livro

LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSHI, Mirza Seabra.. <strong>Educação
escolar: 58 políticas, estruturas e organização. 10a edição revisada e ampliada. ,</strong>. 10.
Cortez. 2012

Livro

VIEIRA, Sofia L. <strong>Educação Básica: Política e Gestão da Escola.</strong>. . Brasília/DF:
Liberlivro,. 2009

Site

Lei nº 9.394

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 07:59
Componente Curricular: PEDL092 - FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

Introdução aos estudos Antropológicos da Educação, suas relações
com a sociedade, suas dimensões étnico-raciais e culturais,
acompanhando as tendências teórico-metodológicas
contemporâneas.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2019.2

Objetivos:
Geral:
Conhecer a base do pensamento antropológico através de suas principais correntes teóricas, identificando a
contribuição de autores/as clássicos e contemporâneos para a compreensão da relação entre a sociedade, a
educação e a cultura na contemporaneidade.
Específicos:
1) Compreender o campo de estudo e produção científica da Antropologia doo Brasil.
2) Discutir questões importantes para antropologia relacionadas ao etnocentrismo, relativismo cultural,
alteridade, relações étnico-raciais, dentre outros.
3) Refletir sobre o conceito de cultura e apresentar o método etnográfico.
4) Conhecer temas e estudos antropológicos da educação.
5) Compreender os sentidos da diversidade cultural na prática pedagógica.
Conteúdo:
1. Unidade I: Introdução ao pensamento Antropológico: teorias, objeto e método
3.1. Antropologia da Criança
2.1. O conceito de cultura
1.1. História da Antropologia: traços gerais
1.2. Antropologia: ciência do homem?
2.2. Cultura na ?prática?
2. Unidade II: Teorias da Cultura e o método etnográfico
3.2. Identidade e diferença
3.3. Estudos de gênero no contexto escolar
1.3. Etnocentrismo e Relativismo cultural
2.3. O método etnográfico
3. Unidade III: Temas/estudos de Antropologia da Educação
1.4. Alteridade e diferença
3.4. Sentidos da/de escola e pluralidade cultural
Tipo de material

Descrição

Outros

LÉVI-STRAUSS, Claude. Antropologia Estrutural. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1970.

Outros

BURKE, Peter. Hibridismo cultural. São Leopoldo (RS): Unisinos, 2006.

Outros

COHN, Clarice. Antropologia da Criança. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2005.

Outros

CUNHA, Manuela C. da. Antropologia do Brasil. São Paulo, Brasiliense: EDUSP, 1986.

Outros

DA MATTA, Roberto. Relativizando: uma introdução à antropologia social. Rio de Janeiro: Rocco,
1990.

Outros

ELIAS, Nobert. O processo civilizador: uma história dos costumes. Rio de Janeiro: Jorge

Outros

Zahar Ed., 1994.

Outros

GEERTZ, Clifford. A Interpretação das Culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2008.

Outros

___________________. Nova Luz sobre a Antropologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2001.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

Goldman, Marcio. Alguma antropologia. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 1999.

Outros

GOMES, Nilma Lino. Educação e diversidade étnico cultural. In: RAMOS, Marise Nogueira; ADÃO,
Jorge Manuel, BARROS, Graciete Maria Nascimento (org.). Diversidade na educação: reflexões e
experiências. Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 2003. p.67-76.

Outros

GUATTARI, Félix e ROLNIK, Suely. Micropolítica: Cartografia do Desejo. Rio de Janeiro: Vozes,

Outros

1986.

Outros

GUSMÃO, Neusa Maria Mendes de. Antropologia e educação: origens de um diálogo. Caderno
CEDES. v.18, n.43, Campinas, dez. 1997.

Outros

LAPLANTINE, François. Aprender Antropologia. São Paulo: Brasiliense, 2012.

Outros

LARAIA, Roque de B. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1986.

Artigo

A antropologia dos sentidos e a etnografia sensorial: dissonâncias, assonâncias e ressonâncias

Artigo

Lévi-Strauss e os sentidos da História

Livro

FRANÇOIS LAPLANTINE. <strong>APRENDER ANTROPOLOGIA</strong>. 1. BRASILIENSE.
2026

Livro

FRANÇOIS LAPLANTINE. <strong>APRENDER ANTROPOLOGIA</strong>. 1. BRASILIENSE.
2026

Artigo

A TEORIA DA PESSOA DE TIM INGOLD: MUDANÇA OU CONTINUIDADE NAS
REPRESENTAÇÕES OCIDENTAIS E NOS CONCEITOS ANTROPOLÓGICOS?*

Livro

FRANÇOIS LAPLANTINE. <strong>APRENDER ANTROPOLOGIA</strong>. 1. BRASILIENSE.
2026

Outros

___________________. “Raça e História”. Lévi-Strauss (Coleção Os Pensadores).São Paulo: Abril

Outros

Cultural, 1980.

Outros

MALINOWSKI, Bronislaw. Argonautas do Pacífico Ocidental. São Paulo: Abril Cultura, 1984.

Outros

MELLO, Luiz G. de. Antropologia Cultural: iniciação, teoria e temas. Petrópolis: Vozes, 2011.

Outros

NASCIMENTO, Rita Gomes do. Ritual e performance: a escola Índios Tapeba e a ressemantização
dos símbolos de preconceito. In: GRACINDO, Regina Vinhaes (org.). Educação como exercício de
diversidade: estudos em campo de desigualdades sócio-educacionais. Brasília: Líber Livro, 2007.
Parte 4: Educação escolar indígena, cap.19, p.171-91.

Outros

OLIVEIRA, Roberto Cardoso de. O trabalho do antropólogo. 2ed. Brasília: Paralelo 15; São Paulo:
UNESP, 2000. Cap.1: O trabalho do antropólogo: olhar, ouvir, escrever, p.17-35.

Outros

PEIRANO, Mariza. A teoria vivida e outros ensaios de antropologia. Rio de Janeiro: Jorge

Outros

Zahar Ed., 2006.

Outros

ROCHA, Everardo P. G. O que é etnocentrismo. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1988.

Outros

SCHWARCZ, Lilia M. “Questões de fronteira: sobre uma antropologia da história”. Revista

Outros

Novos estudos. São Paulo, Cebrap, número 72, julho de 2005.

Outros

SOUZA, Maurício Rodrigues de. Por uma educação antropológica: comparando as idéias de
Bronislaw Malinowski e Paulo Freire. Revista Brasileira de Educação. v.11, n.33, set/dez, 2006.

Outros

VALENTE, Ana Lúcia. Diversidade étnico-cultural e educação: perspectivas e desafios. In: RAMOS,
Marise Nogueira; ADÃO, Jorge Manuel, BARROS, Graciete Maria Nascimento (org.). Diversidade na
educação: reflexões e experiências. Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 2003.
p.51-65.

Outros

VELHO, Gilberto. Individualismo e Cultura. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.

Livro

LAPLANTINE, FERANÇOIS. <strong>APRENDER ANTROPOLOGIA</strong>. 1. BRASILIENSE.
2003

Artigo

Antropologia e Educação: Origens de um diálogo

Artigo

Antropologia e Educação: Origens de um diálogo

Livro

FRANÇOIS LAPLANTINE. <strong>APRENDER ANTROPOLOGIA</strong>. 1 EDIÇÃO.
BRASILIENSE. 2003

Livro

LAPLANTINE, FRANÇOIS. <strong>APRENDER ANTROPOLOGIA</strong>. 1. BRASILIENSE.
2003

Artigo

Antropologia e Educação: origens de um diálogo

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 07:59

Componente Curricular:

PEDL093 - PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA 2 GÊNERO E
DIVERSIDADE ÉTNICA

Carga Horária: 54 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Análise sócio-histórica, política e educacional da formação do povo
brasileiro, refletindo sobre o lugar da instituição escolar enquanto
espaço de debate sobre teorias e práticas envolvendo gênero, classe
Ementa: e raça, compreendendo a importância da presença dessas temáticas
no currículo escolar, com vistas à ampliação desses estudos que
estiveram à margem dos processos formais de escolarização, tanto
na escola quanto na universidade.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2019.2

Quantidade de Avaliações:

2

Objetivos:
? Compreender a categoria gênero e seus entrelaçamentos nos estudos sobre educação;
? Entender a diversidade étnico-racial com constituinte da formação do povo brasileiro;
? Analisar as diferentes diversidades existentes na constituição do povo brasileiro;
? Perceber as relações existentes entre gênero, raça, etnia, diversidade e educação.
Conteúdo:
1. Introdução à temática de gênero.
2. Uma introdução à categoria gênero.
3. Os direitos humanos das mulheres.
4. Educação e Diversidade Sexual.
5. Gênero e Sexualidade na Educação Infantil.
6. Diversidade Religiosa.
7. Raça Pura: eugenia no Brasil e no mundo.
8. Relações étnico-raciais no espaço escolar.
Tipo de material

Descrição

Outros

DIWAN, Pietra. Raça pura: uma história da eugenia no Brasil e no mundo. São Paulo, Contexto,
2007.

Outros

FIGUEIREDO, Eurídice. Desfazendo o gênero: a teoria queer de Judith Butler. Criação e Crítica, n.
20, p. 40-55, 2018.

Outros

RIBEIRO, Mara Rejane Ribeiro; RIBEIRO, Getúlio. Educação em Direitos Humanos e Diversidade:
Diálogos Interdisciplinares. Maceió: EDUFAL, 2012.

Outros

SANTOS, Ana Maria dos; LIMA, Marcos Ricardo de. (orgs.). Infância, educação e educação infantil:
diferentes cenários e perspectivas. Maceió: EDUFAL, 2015.

Outros

VERGULINO, Ana Rosa; SILVA, Cleiton Sobral; SILVA, Débora Regina Machado Silva. Relações
étnico-raciais no espaço escolar. Revista Interação, ano VIII, n. 2, p. 111-129, 2013.

Artigo

Currículo e relações de gênero: entre o que se ensina e o que se pode aprender

Artigo

O perigo de uma história única

Artigo

O combate ao racismo e a descolonização das práticas educativas e acadêmicas

Artigo

Entre o estranho e o familiar: Pedagogia da hospitalidade e currículo de portas abertas no encontro
com infâncias trans

Artigo

A invenção da "ideologia de gênero": a emergência de um cenário político-discursivo e a elaboração
de uma retórica reacionária antigênero

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

ENSINANDO A TRANSGREDIR

Site

MULHERES, RAÇA E GÊNERO

Artigo

Educação e relações raciais: refletindo sobre algumas estratégias de atuação.

Artigo

Por uma pedagogia queer da amizade

Artigo

Currículo e relações de gênero: entre o que se ensina e o que se pode aprender

Artigo

POR UMA INDIGNAÇÃO ANTIRRACISTA E DIASPÓRICA: NEGRITUDE E AFROBRASILIDADE EM
TEMPOS DE INCERTEZAS

Artigo

Pedagogia babélica para fazer o currículo falar outras línguas

Artigo

A colonialidade do saber: Um olhar desde a Educação Matemática

Livro

LMEIDA, Maria Regina C.. <strong>Os índios na história do Brasil</strong>. 1. FGV. 2010

Artigo

A Educação como prática da liberdade

Site

JUVENTUDES E RELAÇÕES DE GÊNERO

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:01
Componente Curricular: PEDL094 - FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

A natureza da reflexão filosófica e as implicações da filosofia na
prática pedagógica, destacando as perspectivas no campo da relação
entre filosofia e educação. Filosofia e educação no pensamento
pedagógico brasileiro.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.1

Objetivos:
III - OBJETIVOS
(Indicar os objetivos gerais e específicos para o componente curricular)
A. Geral:
Contribuir para a solidificação da criticidade e o desenvolvimento da sensibilidade dos educadores, no
universo da atual prática pedagógica.
B. Específicos:
1. Identificar os elementos inerentes à natureza do ato educativo de forma crítica e analítica.
2. Refletir em torno dos limites e das possibilidades da prática educativa numa determinada configuração
histórico-cultural.
3. Problematizar as implicações sociopolíticas da aplicação das concepções filosóficas em nossa realidade
educacional.
4. Contribuir para a autonomia intelectual do aluno nos âmbitos da argumentação oral e da expressão
escrita, reforçando a importância do criterioso domínio da palavra nos contextos da oralidade e da escrita.
Conteúdo:
1. 2ª Unidade ? ELEMENTOS DA FORMAÇÃO HUMANA NA PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE
1.1.
2.1 O lugar de Paulo Freire na história do pensamento pedagógico
2.1. 1.1 Natureza do Ato Educativo
2.2. 1.2 Natureza da Reflexão Filosófica
2. 1ª Unidade - FUNDAMENTOS DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
1.2. 2.2 Fundamentos da Pedagogia Freireana
2.3. 1.3 Aplicações da Reflexão Filosófica ao Universo Educacional
1.3. 2.3 Paulo Freire ? pedagogia e leitura crítica do mundo
Tipo de material

Descrição

Outros

ADORNO, Theodor - Educação e emancipação. Paz e Terra. S. Paulo – 2006 (4ª edição, tradução
de Wolfgang Leo Maar)

Outros

BETTO, Frei – Por uma educação crítica e participativa. Anfiteatro. Rio de Janeiro - 2018

Outros

BRANDÃO, Carlos Rodrigues – O que é Método Paulo Freire. Brasiliense. S. Paulo – 1985 (8ª
edição)

Outros

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Paz e Terra. Rio de Janeiro – 2013 (54ª edição)

Outros

_____________ Ação cultural para a liberdade e outros escritos. Paz e Terra. Rio de Janeiro| São
Paulo – 2019 (17ª edição)

Outros

_____________ Conscientização: teoria e prática – uma introdução ao pensamento de Paulo Freire.
Editora Moraes. São Paulo – 1980 (3ª edição)

Outros

_____________ A importância do ato de ler (em três artigos que se completam). Cortez. São Paulo
-2011 (51ª edição)

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

_____________ Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Paz e
Terra. Rio de Janeiro| São Paulo – 2014 (21ª edição)

Outros

_____________ Pedagogia da autonomia (saberes necessários à pratica educativa). Paz e Terra.
São Paulo – 2005 (31ª edição)

Outros

_____________ Pedagogia da indignação (cartas pedagógicas e outros escritos). Editora UNESP.
São Paulo - 2000

Outros

GADOTTI, Moacir (Organizador) – Paulo Freire: uma biobibliografia. Cortez|UNESCO|Instituto Paulo
Freire. São Paulo - 1996

Outros

GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo – História da educação. Cortez. S. Paulo - 1994

Outros

LUCKESI, Cipriano Carlos - Filosofia da educação. Cortez. São Paulo – 2011 (3ª edição)

Outros

SAVIANI, Dermeval - Pedagogia Histórico-critica: primeiras aproximações. Autores Associados.
Campinas/SP - 2003 (8ª edição revista e ampliada)

Outros

________________ Escola e democracia. Autores Associados. Campinas/SP – 2008 (Edição
Comemorativa dos 25 anos de lançamento)

Outros

SEVERINO, Antônio Joaquim; ALMEIDA, Cleide Rita Silvério de e LORIERI, Marcos Antônio
(organizadores) - Perspectivas da Filosofia da educação. Cortez. São Paulo - 2011

Livro

SARMENTO, Jorge Alberto Santos. <strong>Filosofias e educação: provocações para o
pensamento</strong>. 1. RFB. 2022

Outros

Livro: LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. 3 ed. São Paulo: Ed. Cortês, 1993.

Outros

SILVA, Jaeliton Francisco da; MELO, Elizabete Amorim de Almeida; MATOS, Junot Cornélio;
FREITAS, Isabel Ferreira. Experiências filosóficas em uma escola pública de Ensino Fundamental
em Alagoas.

Artigo

Não há docência sem discência

Livro

SAVIANI, Dermeval. <strong>Escola e Democracia</strong>. 32 ed.. Campinas, SP: Autores
Associados. 1999

Livro

LUCKESI, Cipriano Carlos. <strong>Filosofia da Educação</strong>. 3 ed.. São Paulo: Ed. Cortês.
1993

Livro

SAVIANI, Dermeval. <strong>Escola e Democracia</strong>. 32 ed.. Campinas, SP: Autores
Associados. 1999

Livro

LUCKESI, Cipriano Carlos. <strong>Filosofia da Educação</strong>. 3 ed.. São Paulo: Ed. Cortês.
1993

Livro

FREIRE, Paulo. <strong>Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática
educativa</strong>. . São Paulo: Paz e Terra. 1996

Livro

FREIRE, Paulo. <strong>Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática
educativa</strong>. . São Paulo: Paz e Terra. 1996

Livro

GHIRALDELLI JR. Paulo. <strong>Filosofia da Educação</strong>. . Ática. 2018

Livro

Viviane da Costa Lopes. <strong>Filosofia da Educação Brasileira</strong>. 1. SESES. 2016

Livro

PERISSÉ, Gabriel. <strong>Introdução à Filosofia da Educação</strong>. . Autêntica. 1999

Livro

SEVERINO, Antônio Joaquim. <strong>Filosofia da Educação</strong>. . FTD. 2018

Livro

ARANHA, Maria Lúcia Arruda. <strong>Filosofia da Educação</strong>. . Moderna. 1996

Livro

GADOTTI, Moacir. <strong>Pensamento Pedagógico Brasileiro</strong>. . Ática. 1988

Livro

WINK, Otto Leopoldo. <strong>Filosofia da Educação</strong>. . IESDE. 2018

Livro

Viviane da Costa Lopes. <strong>Filosofia da Educação Brasileira</strong>. 1. SESES. 2016

Livro

ADORNO, Theodor W. <strong>Educação e emancipação</strong>. . Paz e Terra. 1995

Livro

SEVERINO, Antônio Joaquim. <strong>Filosofia da Educação: construindo a cidadania.</strong>. .
São Paulo: FTD. 1994

Livro

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda.. <strong>Filosofia da Educação</strong>. . Moderna. 2006

Livro

Valle, Lílian do; Pagni, Pedro Angelo. <strong>Filosofia da Educação como crise e como prática:
novos caminhos</strong>. 1. Rio de Janeiro, RJ : NAU Editora. 2025

Livro

ARANHA, Maria Lucia de Arruda. <strong>Filosofia da Educação</strong>. . Moderna. 2006

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Portal do
Coordenador

Emitido em 30/09/2026 08:48

Plano de Curso
2026.1 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM - Turma 01 Turma:
Horário 6M1234

Horário: 6M1234
Pré-Requisitos: Não possui
Estudo dos processos psicológicos do desenvolvimento humano
na infância, na adolescência e na fase adulta segundo as teorias
Ementa:
da Psicologia do desenvolvimento e da Educação em articulação
com as concepções de aprendizagem.

Docentes: JERZUI MENDES TORRES TOMAZ (2317887) - 72h
Metodologia de Ensino e Avaliação
Metodologia: Aulas expositivas dialogadas, pesquisa bibliofráfica, leitura e
fichamento de textos, exibição e discussão de filmes, palestra
com convidados
Procedimentos de Avaliação da Avaliação continuada, avaliações dissertativas, elaboração de
Aprendizagem: resenhas críticas, elaboração e apresentação de seminários
temáticos
Horário de Atendimento: terça de 10 e 30 as 12 h
Conteúdos
Detalhamente de
Conteúdo

Conteúdo
Semana de Acolhimento dos Discentes
Semana de Planejamento Escolar
Apresentação do Programa da Disciplina e Discussão
Discussão do Conceito de Aprendizagem segundo as teorias do
desenvolvimento humano
Processos Cognitivos Básicos e Desenvolvimento Intelectual na
Infância
Desenvolvimento da Linguagem na Infância
Desenvolvimento Cognitivo e afetivo na Adolescência
1.a. Avaliação Bimentral
Teoria comportamental da aprendizagem
Teoria cognitiva da aprendizagem
Elaboração de resenha crítica sobre o documentário: "Os primeiros
anos de vida"
Teoria Sócio-cognitiva da Aprendizagem
Teoria Psicanalítica da Aprendizagem
2.a. Avaliação Bimestral
2.a. Avaliação Bimestral
Reavaliação
Prova Final
Referências Básicas
Tipo de material

Descrição

Referências Complementares

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
Tipo de material

Descrição

Livro

César Coll. Desenvolvimento psicológico e educação. . Artmed. 2007

Livro

Diane Papalia et al. Desenvolvimento humano. . AMGH. 2022

Livro

D. R. Shaffer. Psicologia do Desenvolvimento. . Cengage Learning. 2009

ATENÇÃO
Para verificar a autenticidade deste documento acesse http://sigaa.sig.ufal.br/sigaa/documentos/
informando o Número do Documento, a data de emissão e o código de Verificação
Número do Documento: 963552
Código de verificação: 93fa7102c1
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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:02
Componente Curricular: PEDL096 - DIDÁTICA
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo da didática, como práxis docente, nas suas dimensões
política, técnico-pedagógica, epistemológica e cultural, bem como
suas relações com o currículo e na constituição do ensino,
Ementa: considerando diferentes contextos sócio- históricos. Reflexão e
conhecimento das proposições teórico-práticas quanto à relação
professor-aluno-conhecimento e aos processos de planejamento e
avaliação do ensino-aprendizagem.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
Objetivo geral:
Discutir a prática pedagógica situando-a no bojo das teorias educacionais e pedagógicas, refletindo acerca
das implicações no processo de ensino e aprendizagem.
Objetivos específicos:
- Identificar as teorias educacionais e pedagógicas, e seus desdobramentos no processos de ensino;
- Apropriar-se dos conhecimentos que envolvem a prática pedagógica, em especial, a relação entre os
processos de ensino, aprendizagem e desenvolvimento infantil;
- Reconhecer os elementos centrais do planejamento de ensino;
- Elaborar um plano de ensino para a Educação Infantil ou anos iniciais do Ensino Fundamental.
Conteúdo:
1. UNIDADE 1 - Teorias educacionais pedagógicas e prática pedagógica
- As teorias da educação e as teorias pedagógicas;
- As relações entre - professor, aluno, escola, conhecimento ? e suas repercussões na prática pedagógica.
2. UNIDADE 2 - A prática pedagógica em sua expressão crítica
- Periodização do desenvolvimento infantil e suas implicações para a prática pedagógica;
- Elementos centrais do planejamento de ensino.
Tipo de material

Descrição

Outros

BÁSICAS:

Outros

BAURU. Secretaria Municipal de Educação. Proposta pedagógica para a Educação Infantil do
Sistema Municipal de Ensino de Bauru/SP. Bauru: Secretaria Municipal de Educação, 2016.

Outros

CAMBÉ (PR). Secretaria Municipal de Educação. Currículo para a Rede Pública Municipal de Ensino
de Cambé. Rede Municipal de Ensino de Cambé/PR. Cambé: A Secretaria, 2016.

Outros

LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.

Outros

PASQUALINI, J.C. Periodização do desenvolvimento psíquico à luz da escola de Vigotski: a teoria
histórico-cultural do desenvolvimento infantil e suas implicações pedagógicas. In: MARSIGLIA, A. C.
G. (Org.). Infância e pedagogia histórico-crítica. Campinas-SP: Autores Associados, 2013. p. 211243.

Outros

SAVIANI, D. Escola e democracia. 42. ed. Campinas: Autores Associados, 2012.

Outros

COMPLEMENTARES:

Outros

CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Editora UNESP, 1999, p. 531-534 CANDAU, V.
M. A didática em questão. Petrópolis, R J: Vozes, 1984.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

COMÊNIO, João Amós. Didática Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a todos. São
Paulo: Martins Fontes, 1997

Outros

FREITAS, Luiz Carlos de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. Campinas,
SP: Papirus, 1995.

Outros

LAVOURA, T. N.; MARSIGLIA, A. C. G. A pedagogia histórico-crítica e a defesa da transmissão do
saber elaborado: apontamentos acerca do método pedagógico. Perspectiva, Florianópolis, v. 33, n.
1, 345-376, jan./abr. 2015. Disponível em: <http://www.perspectiva.ufsc.br>.

Outros

MARSIGLIA, A. C. G. A prática pedagógica histórico-crítica na educação infantil e ensino
fundamental. Campinas: Autores Associados, 2011.

Outros

MARSIGLIA, A. C. G. Contribuições para os fundamentos teóricos da prática pedagógica históricocrítica. In: MARSIGLIA, A. C. G. (Org.). Infância e pedagogia histórico-crítica. Campinas-SP: Autores
Associados, 2013. p. 211-243.

Outros

MARSIGLIA, A. C. G. Relações entre o desenvolvimento infantil e o planejamento de ensino. In:
MARTINS, L. M.; DUARTE, N. (Org.). Formação de professores: limites contemporâneos e
alternativas necessárias. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 99-119. Disponível em:
http://www.culturaacademica.com.br/catalogo-detalhe.asp?ctl_id=113

Livro

LIBÂNEO, J.C.. <strong>Didática</strong>. . Cortez. 2013

Artigo

Elementos históricos acerca da didática: do Ratio studiorum à didática pós-moderna.

Outros

Tendências pedagógicas

Livro

LIBÂNEO, J. C.. <strong>DIDÁTICA</strong>. . Cortez. 2013

Livro

SAVIANI, D.. <strong>Escola e Democracia</strong>. 42ª. Autores Associados. 2012

Outros

O que a Didática pode

Outros

Relatos de (con)vivência: crianças e mulheres da Vila Helena

Outros

Educação e Cultura(s): construindo caminhos

Outros

Planejamento

Outros

Dewey - Os grandes pedagogistas

Outros

Educação Tradicional - Pedagogia Progressista - Snyders

Outros

Planejamento escolar: da escola, do ensino, da aula

Outros

Didática: Breve Gênese História - Pimenta e Anastasiou

Outros

Concepções sobre avaliação escolar

Outros

pedagogia da autonomia Paulo Freire

Artigo

ELEMENTOS HISTÓRICOS ACERCA DA DIDÁTICA: DO RATIO STUDIORUM À DIDÁTICA PÓSMODERNA

Artigo

A pedagogia histórico-crítica e a defesa da transmissão do saber elaborado: apontamentos acerca
do método pedagógico

Artigo

Relações entre o desenvolvimento infantil e o planejamento de ensino

Artigo

A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: UM NOVO EPISÓDIO DE ESVAZIAMENTO DA
ESCOLA NO BRASIL

Artigo

PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: UMA INTRODUÇÃO

Artigo

Organização do trabalho docente: a tríade conteúdo -forma-destinatário na pedagogia históricocrítica

Artigo

Elementos Históricos Acerca da Didática

Livro

José Carlos Libâneo. <strong>Didatica</strong>. 2. ed. Cortez. 2013

Livro

José Carlos Libâneo. <strong>Didática</strong>. 1ª. Cortez. 1991

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2/2

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:03
Componente Curricular: PEDL097 - TRABALHO E EDUCAÇÃO
Carga Horária: 54 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

Estudo da categoria Trabalho e sua relação com a gênese e função
social da educação, perpassando a análise sócio-histórica nas
políticas e práticas da relação trabalho e educação e seus reflexos na
profissão do(a) Pedagogo(a).

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.1

Objetivos:
Geral:
Propiciar aos alunos o estudo da categoria do trabalho no processo de desenvolvimento das sociedades e sua
relação com a educação no contexto da sociedade atual.
Específicos:
- Analisar o trabalho na formação histórica;
- Refletir sobre a centralidade ontológica do trabalho;
-Apreender a relação entre trabalho e educação;
- Discutir a formação do trabalhador na sociedade brasileira.
Conteúdo:
1. 1 A centralidade ontológica do trabalho: conceito; distinção entre o homem e o animal; elementos do
processo de trabalho.
2 O trabalho nas sociedades: primitiva, escravista, feudal e capitalista.
3 A relação trabalho e educação na sociedade burguesa
4 A escola única do trabalho: a experiência soviética
Tipo de material

Descrição

Outros

BÁSICAS:

Outros

1 BERTOLDO, Edna. Educação e a revolução soviética. Maceió: Coletivo Veredas, 2020.

Outros

2 LESSA, Sérgio; TONET, Ivo. Introdução à filosofia de Marx. 2. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2011.

Outros

3 MARX, K. O capital: crítica da economia política. Volume 1, livro primeiro O processo de produção do capital, tomo 1 (prefácios e capítulos I a XII). Aprese
Coordenação e revisão de Paul Singer. Tradução de Regis Barbosa e Flávio R. Kothe. São Paulo, Editora Nova Cultural, 1996. Capítulo V Processo de trab

Outros

4 TONET, Ivo. Educação contra o capital. Maceió: Coletivo Veredas, 2016.

Outros

COMPLEMENTARES:

Outros

1 ANTUNES, R. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do trabalho. São Paulo: Cortez Editora, 2000.

Outros

2 ANTUNES, Ricardo. Desenhando a nova morfologia do trabalho: as múltiplas formas de degradação do trabalho. In: PLANCHEREL, Alice Anabuki; BERT
e capitalismo contemporâneo. Maceió, Alagoas: EDUFAL, 2009, p. 19-36.

Outros

3 BERTOLDO, Edna; DIAS, Luana Priscila Silva; OLIVEIRA, Renata Calaça de. Professor: profissional da educação, proletário ou trabalhador? In: PRADO,
em educação em Alagoas: múltiplos enfoques. Maceió: Edufal, 2017.

Outros

4 BERTOLDO, Edna. Importância de Marx para a análise sobre a educação. In: AMORIM, Gorete; BERTOLDO, Edna; MARINHO, Jane; MOURA, Severina
educação. Maceió: Coletivo Veredas, 2021, p. 25-42.

Outros

5 BERTOLDO, Edna. A dualidade estrutural na reforma do ensino médio. Disponível em: Gesto Debate, volume 6, número 1, março de 2018. Disponível em
Users/edna_/Documents/PRODUÇÃO%20MINHA/A%20DUALIDADE%20ESTRUTURAL%20NA%20REFORMA%20DO%20ENSINO%20MÉDIO%20.pdf

Outros

6 BERTOLDO, Edna. Trabalho e educação no Brasil: da centralidade do trabalho à centralidade da política. 2. ed. São Paulo: Instituto Lukács, 2015.

Outros

7 BERTOLDO, Edna. Trabalho docente e lutas de classe. In: BERTOLDO, Edna: ACCIOLY, Luciano Lemos Moreira; JIMENEZ, Susana (Orgs.). Trabalho, ed
frente a necessidade histórica da revolução. SP: Instituto Lukács, 2012.

Outros

8 BERTOLDO, Edna; BORBA, Fernanda Valéria, MARINHO, Jane; SILVA; Maria Fernanda da. Trabalho e educação dos trabalhadores do corte de cana: um
modernização do setor sucroalcooleiro em Alagoas. In: PLANCHEREL, Alice Anabuki; BERTOLDO, Edna (Orgs.). Trabalho e capitalismo contemporâneo. M
2009, p. 131-155.

Outros

9 BERTOLDO, Edna. Trabalho, educação e a crise do capital: a mercantilização da educação. In: PINTO, Anamelea de Campos; COSTA, Cleide J. de Sá A
(Orgs.). Formação do pesquisador em educação: questões contemporâneas. Maceió: Edufal, 2007, p. 175-191.

Outros

10 BERTOLDO, Edna. A educação pelo trabalho na pedagogia Freinet. Educação, UFAL, vol. 16, 2002, p. 11-40.

Outros

11 BERTOLDO, Edna. Fim de século: fim do trabalho? São Paulo, Instituto Astrojildo Pereira, Novos Rumos, n. 30, 1999, p. 73-85.

Outros

12 ENGELS, F. O papel do trabalho na transformação do macaco em homem. Disponível em
http://www.proletariosmarxistas.com/docs/Publicacoes%20diversas/O%20Papel%20da%20Trabalho%20na%20Transforma%C3%A7%C3%A3o%20do%20M
Acesso mar 2013.

Outros

http://efchagasufc.files.wordpress.com/2012/04/6-a-ideologia-alemc3a3-primeira-parte.pdf

Outros

13 FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação e crise do capitalismo real. São Paulo: Cortez, 2000.

Livro

Sergio Lessa e Ivo Tonet. <strong>Introdução à Filosofia de Marx</strong>. 1ª. Expressão Popular. 2008

Livro

Sergio Lessa e Ivo Tonet. <strong>Introdução à Filosofia de Marx</strong>. 1ª. Expressão Popular. 2008

Outros

Introdução à Filosofia de Marx

Outros

Introdução à Filosofia de Marx

Outros

Introdução à Filosofia de Marx

Livro

Sergio Lessa e Ivo Tonet. <strong>Introdução à Filosofia de Marx</strong>. 1ª. Expressão Popular. 2008

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Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
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Coordenador

Emitido em 30/09/2026 08:49

Plano de Curso
2026.1 - PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA 3 - Turma 01 Turma:
Horário 5M123

Horário: 5M123
Pré-Requisitos: Não possui
Concepções epistemológicas do conhecimento científico e suas
possibilidades de investigação no campo da educação. Produção
Ementa: de conhecimento a partir das abordagens reflexivas das práticas
educacionais. Aspectos técnicos e textuais da pesquisa em
educação.

Docentes: DEISE JULIANA FRANCISCO (1695861) - 54h
Metodologia de Ensino e Avaliação
Metodologia: Aulas expositivo-dialogadas, seminários, busca de artigos em
bases de dados, leituras.
Procedimentos de Avaliação da A avaliação será composta de atividades que estão
Aprendizagem: disponibilizadas no Moodle. A AB1 será composta por
atividades que fazem parte da análise e parecer sobre artigo
de pesquisa bibliográfica, parecer e artigo sobre paradigmas
em educação. A AB2 será composta pela entrega do artigo
de RSL.
Horário de Atendimento: quinta das 10h10min às 12h
Conteúdos
Conteúdo

Detalhamente de Conteúdo

1. Aspectos técnicos e textuais da pesquisa em
educação

1.1 Normas técnicas de apresentação
de trabalhos acadêmicos (ABNT)
1.2 Artigo

2. Concepções epistemológicas do conhecimento
científico e suas possibilidades de investigação no
campo da educação

2.1 Fenomenologia
2.2 Materialismo histórico dialético
2.3 Positivismo

3. Produção de conhecimento a partir das abordagens
reflexivas das práticas educacionais

3.1 Revisão de literatura
3.2 Abordagens em Pesquisa:
Qualitativa, Quantitativa e Mista
3.3 Delineamentos de pesquisa
3.4 Instrumentos de Pesquisa
3.5 Aspectos éticos em pesquisa em
educação

Escrita do artigo - Aula Extra [Adicional]

Aula Extra.

Escrita do artigo - Aula Extra [Adicional]

Aula Extra.

Referências Básicas
Tipo de material

Descrição

Referências Complementares
Tipo de
material

Descrição

Outros

COMPLEMENTARES

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
Tipo de
material

Descrição

Outros

1. ANDRÉ, M. E. (Org.). O papel da pesquisa na formação e na prática dos
professores. 4. ed. Campinas: Papirus, 2005.

Outros

2. THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 2011.

Outros

3. GERALDI, C.; FIORENTINI, D.; PEREIRA, E. M. A. (Orgs.). Cartografias do
trabalho docente. Campinas: Mercado de Letras, 1998.

Outros

4. GHEDIN, E. (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um
conceito. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2010.

ATENÇÃO
Para verificar a autenticidade deste documento acesse http://sigaa.sig.ufal.br/sigaa/documentos/
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Número do Documento: 963555
Código de verificação: 6a7ed9fe5a
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Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:04

Componente Curricular:

PEDL099 - ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO 2 - ATELIÊ DE
IDEIAS (CURSOS/PRODUTOS)

Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: ATIVIDADE
Ementa:

Elaboração e execução coletiva de cursos e/ou produtos definidos a
partir dos dados coletados na ?Vivência extramuros?, seguindo a
delimitação estabelecida pelo proposto (projeto, ação) em diálogo
com a comunidade.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.1

Objetivos:
Geral
Refletir sobre currículos e consequentemente práticas pedagógicas, que estimulem a potenciali-zação e
(re)invenção dos processos de Ensino-Aprendizagem, face aos desafios deste momento de pandemia, nos
cotidianos escolares, que ressaltam exclusões e marginalizações.
Específicos:
? Refletir sobre práticas pedagógicas com foco nas Identidades e Diversidades Culturais e Problemáticas
socioambientais, dos estudantes das escolas públicas;
? Investigar as atividades remotas, desenvolvidas nas escolas, neste momento pandêmico;
? Caracterizar os sujeitos suas realidades e experiências, diante deste momento de pandemia;
Conteúdo:
1. Unidade 1 ? Estudos sobre investigações que envolvem narrativas dos sujeitos em espaços escolares, suas
realidades e vivências;
2. Atividade Síncrona
Acolhimento dos estudantes na plataforma utilizando uma vivência com relatos da história presente e da
memória.
Apresentação do Programa e da Metodologia da Disciplina
CONTEÚDOS ABORDADOS:
Contexto histórico da Pandemia e Memórias ? presente e traumática, utilizando a metodologia do diálogo.
METODOLOGIA:
Apresentação do documentário:
¿ Isolamento em vertigem ? vídeo sobre a realidade dos sujeitos da EJA em tempos de Pandemia;
3. Atividades Síncronas
Estudos sobre investigações que envolvem narrativas dos sujeitos em espaços escolares, suas realidades e
vivências;
Textos:
1. ALVES. Nilda, Apresentação da série Cotidianos, imagens e narrativas. In. Cotidianos, imagens e
narrativas, e-book - Salto para o Futuro, Junho/2009.
2. ALVES, Nilda, OLIVEIRA, Inês BARBOSA DE. Imagens de Escolas: espaçostempos de diferenças no
cotidiano. Educ. Soc., Campinas, vol. 25, n. 86, p. 17-36, abril 2004. http://www.cedes.unicamp.br/.
4. Atividades assíncronas
a) Leitura individuais dos dois textos sobre narrativas;
b) Fazer postagem das análises e síntese dos textos no espaço virtual - AVA/Moodle/UFAL;
.
5. Atividade assíncrona
Prática - Individual ou em dupla

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Realizar registros fotográficos sobre as realidades neste momento de Pandemia; (pode ser registro de escola,
comércio, vida cotidiana, entre outros , meio ambiente, podendo fazer buscas também nas redes sociais)
Colocar em formato de slides para apresentar sua análise crítica em sala;
6. Atividades Síncronas
Apresentação das imagens coletadas pelos estudantes, contextualização das escolhas, sentimentos
- Roda de conversa virtual
7. Atividade Síncrona
CONTEÚDOS ABORDADOS:
¿ Depoimentos, discursos e narrativas de sujeitos produzidos no cenário promovido pela pandemia decretada
pela OMS em março de 2020;
METODOLOGIA:
Conferência ?Narrativas fotográficas?
Conferencistas:
Roger Silva
Mediadora - Profa. Mariana Raggi
8.
Atividades Síncronas
Apresentação das imagens coletadas pelos estudantes, contextualização das escolhas, sentimentos
-Roda de conversa virtual
9. Unidade II
Atividade assíncrona
Estudos textos sobre Diversidades
1. MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Reflexões sobre currículo e identidade: implicações para a prática
pedagógica. In. Multiculturalismo : diferenças culturais e práticas pedagógicas / Antônio Flávio Moreira, Vera
Maria Candau (orgs.). 2. ed. - Petrópolis, RJ : Vozes, 2008.
2. A Pedagogia do Vírus ? Boa Ventura de Souza Santos.
10. Atividade Assíncrona
1. Vídeo ? sobre Diversidade Amarelo
MCida, NETEFLIX
11. Atividade Assíncrona
1. Vídeo ? sobre Diversidade Amarelo
MCida, NETEFLIX
12. Atividade Síncrona
Roda de Conversa sobre a Educação na escola Quilombola;
¿ Anderson Silva
¿ Cizino ? Muquem
13. Atividade assíncrona
Fazer postagem das análises e síntese dos textos, vídeos e Roda de conversa no espaço virtual AVA/Moodle/UFAL;
14.
Atividades síncronas
Discussões sobre os sujeitos estudantes da EJA ?
Atividades síncrona
Orientações sobre as entrevistas (organizar com os alunos o roteiro das entrevistas, com os estudantes da
EJA sobre a Educação e a Vida neste período da Pandemia )
15. Atividade assíncrona
Postar no AVA uma síntese das discussões sobre os sujeitos da EJA ? vídeos e textos discutidos;
16. Atividades assíncronas
Assistir o vídeo sobre os sujeitos da EJA
Postar no AVA uma síntese das discussões sobre os sujeitos da EJA ? vídeos e textos discutidos;

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

17. Atividades síncrona
Orientações sobre as entrevistas (organizar com os alunos o roteiro das entrevistas, com os estudantes da
EJA sobre a Educação e a Vida neste período da Pandemia )
Convidados apresentarão o Arquipélago de memórias.
18. Atividades assíncrona
¿ Entrevistas com os estudantes da EJA, família de estudantes, trabalhadores, quilombolas, estudantes com
deficiência, indígenas (entre outros);
19. Atividade assíncrona
Observação: todos e todas, devem assistir e participar do Pré colóquio, priorizando a mesa sobre os Sujeitos
da EJA na perspectiva de fundamentar o seu olhar ( podendo ser ao vivo ou acessar a gravação)
Fazer postagem das análises das entrevistas no espaço virtual - AVA/Moodle/UFAL;
20. Atividade síncrona
Discussão sobre as impressões das entrevistas
Fazer postagem das análises das entrevistas no espaço virtual - AVA/Moodle/UFAL;
Tipo de material

Descrição

Outros

BÁSICAS:

Outros

1. ANDRADE, Eliane Ribeiro. Os sujeitos educandos na EJA. TV Escola, Salto para o Futuro.
Educação de Jovens e Adultos: continuar... e aprender por toda a vida. Boletim, v. 20, 2004.

Outros

2. COURA, Isamara G. M. Entre medos e sonhos nunca é tarde para estudar: a terceira idade na
educação de jovens e adultos. In: 31ºReunião Anual da ANPED (Associação Nacional de Pósgraduação e pesquisa em educação), 2008, Caxmbú- MG. 31ª Reunião Anual da ANPED Constituição Brasileira, direitos humanos e educação, 2008. v. 1.

Outros

3. MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Reflexões sobre currículo e identidade: implicações para a
prática pedagógica. In. Multiculturalismo : diferenças culturais e práticas pedagógicas / Antônio
Flávio Moreira, Vera Maria Candau (orgs.). 2. ed. - Petrópolis, RJ : Vozes, 2008.

Outros

4. SANTOS. Boaventura. A Cruel Pedagogia do Vírus. Coimbra: Edições Almedina, 2020.

Outros

COMPLEMENTARES:

Outros

3. ALVES. Nilda, Apresentação da série Cotidianos, imagens e narrativas. In. Cotidianos, imagens e
narrativas, e-book - Salto para o Futuro, Junho/2009.

Outros

1. ALVES, Nilda, OLIVEIRA, Inês BARBOSA DE. Imagens de Escolas: espaçostempos de diferenças
no cotidiano. Educ. Soc., Campinas, vol. 25, n. 86, p. 17-36, abril 2004.
http://www.cedes.unicamp.br/.

Outros

2. MOURA, Tania Maria de Melo. Os alunos jovens e adultos que buscam a Educação de Jovens e
Adultos: quem são e o que buscam na escola. Maceió: UFAL, 2007

Revista

Trânsito e educação numa proposta transversal

Outros

Institui o Código de Trânsito Brasileiro

Outros

Imagens de Escolas: espaços tempos de diferenças no cotidiano

Site

CÓDIGO DE TRÂNSITO BRASILEIRO

Outros

Lei nº 9.503, de 23 de setembro de 1997

Site

Estatísticas de Acidentes de Trânsito em Alagoas

Outros

Educação para o trânsito: uma tarefa para a escola

Site

Educação para o trânsito: caminhos para a transformação

Outros

Estatísticas de Acidentes de Trânsito em Alagoas

Site

Por que educação para o trânsito na escola?

Artigo

A educação para o trânsito no Brasil

Artigo

Comportamento de Risco no Trânsito: Revisando a Literatura sobre as Variáveis Preditoras da
Condução Perigosa na População Juvenil

Site

Programa Nacional de Educação para o trânsito

Outros

Educação para o trânsito nas escolas - um caminho para a formação cidadã e a prevenção de
acidentes

Outros

Educação para o trânsito nas escolas: um caminho para a formação cidadã e a prevenção de
acidentes

Outros

Programa Nacional de Educação para o Trânsito

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Emitido em 30/09/2026 08:51

Plano de Curso
2026.1 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - Turma 01 - Horário
Turma:
2M1234

Horário: 2M1234
Pré-Requisitos: Não possui
Estudo das abordagens de alfabetização e processo de
letramento/literacia, articulando teorias cognitivas da
aprendizagem da Leitura e da Escrita e Ensino (métodos e
Ementa: materiais didáticos impressos e digitais), considerando as práticas
de letramento emergente (familiar e escolar), assim como a
eficácia e dificuldades da alfabetização (letra manuscrita,
consciência fonológica e princípio alfabético).

Docentes: ADRIANA CAVALCANTI DOS SANTOS (2546184) - 72h
Metodologia de Ensino e Avaliação
Metodologia: Os procedimentos metodológicos são:
Aulas expositivas;
Estudos dirigidos;
Apresentações de seminários;
Análise de jogos e de outros materiais didáticos;
Apresentação e análise de vídeos, curtas;
Leitura compartilhada.
Produção de materiais didáticos.
Procedimentos de Avaliação da A Avaliação da Aprendizagem será processual. Neste
Aprendizagem: processo, serão realizado(a):
Estudos digiridos;
Análise de jogos impressos e digitais;
Aplicação de testes de sondagem: 1) dos nívies de
escrita; 2) de consciência fonológica;
Produção de resenhas, resumos e ensaio teóricos;
Avaliação escrita individual;
Apresentação de seminários.

Horário de Atendimento: Segunda-feira das 13h às 17h
Conteúdos
Conteúdo

Detalhamente de Conteúdo

Princípio alfabético

Éficácia e dificuldades da alfabetização;

Concepção de alfabetização

Abordagens de alfabetização e processo de
letramento/literacia;

Concepção de alfabetização

Abordagens de alfabetização e processo de
letramento/literacia;

Teorias cognitivas da aprendizagem da
Leitura e da Escrita e Ensino;

Teorias cognitivas da aprendizagem da
Leitura e da Escrita e Ensino;

Teorias cognitivas da aprendizagem da
Leitura e da Escrita e Ensino;

Teorias cognitivas da aprendizagem da
Leitura e da Escrita e Ensino;

Métodos e materiais didáticos impressos e
digitais

Métodos e materiais didáticos impressos e
digitais;

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
Conteúdo

Detalhamente de Conteúdo

Métodos e materiais didáticos impressos e
digitais

Métodos e materiais didáticos impressos e
digitais;

Letramentos

Concepções de Letramento

Letramentos

Concepções de Letramento

Princípio alfabético

Éficácia e dificuldades da alfabetização;

Consciência fonológica

Consciência fonológica e princípio alfabético

Consciência fonológica

Consciência fonológica e princípio alfabético

Aprendizagem da lígnua escrita

Princípio alfabético e aprendizagem da lígua
escrita

Aprendizagem da lígnua escrita

Princípio alfabético e aprendizagem da lígua
escrita

Didática da alfabetização: pressupostos
teórico e metodológicos.
Referências Básicas
Tipo de material

Descrição

Referências Complementares
Tipo de material

Descrição

ATENÇÃO
Para verificar a autenticidade deste documento acesse http://sigaa.sig.ufal.br/sigaa/documentos/
informando o Número do Documento, a data de emissão e o código de Verificação
Número do Documento: 963557
Código de verificação: dbe4b83b7b
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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:06

Componente Curricular:

PEDL101 - A FORMAÇÃO DO EDUCADOR: DA ANTIGUIDADE À
CONTEMPORANEIDADE

Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Reflexão sobre a formação do educador do Mundo Antigo à
Ementa: Contemporaneidade, as
relações sociais que envolvem a prática social docente.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
Geral: Estudar a formação do educador, analisando textos do Mundo Antigo à
Contemporaneidade.
Específicos
1. Estudar autores do Mundo Antigo, particularmente Sêneca e Luciano, acerca da formação do educador;
2.Debater textos contemporâneos sobre a formação docente e a prática social;
3.Analisar a formação humana e sua presença no mundo;
4.Exercitar a leitura de mundo;
5.Contribuir com suporte teórico para compreender a atual condição do educador brasileiro.
Conteúdo:
1. Aula Inaugural Coletiva:
O PLE no contexto da Educação na Pandemia
(com docentes convidados do Cedu)
2. A formação do educador em autores do Mundo Antigo, particularmente Sêneca e Luciano
3. Fundamentos da pedagogia freireana e a leitura do mundo
4. Formação humana e presença no mundo
5. Formação e exercício da docência
6. Semana Internacional de Pedagogia
Tipo de material

Descrição

Outros

BUENO, Tainam Santos Luz. A figura do Sapiens como dever ser do Princeps. In: Formação moral e
ação política em Sêneca: entre o sábio e o princeps. Tese. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências
Humanas. Universidade de São Paulo, 2016, p. 133-159.

Outros

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. S. Paulo: Cortez,
2011, p. 19-31.

Outros

___________. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. S. Paulo: Unesp,
2000, p. 27-69.

Outros

___________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. S. Paulo: Paz e
Terra, 1996, p. 47-90.

Outros

GADOTTI, Moacir. Educação e Poder - introdução à Pedagogia do conflito. São Paulo: Cortez, 2012.

Outros

LUCIANO DE SAMOSATA. Mestre de Retórica. Luciano III. Coimbra: Imprensa da Universidade de
Coimbra, 2012, p.61-82.

Outros

MELO, José Joaquim. O conceito de educação em Sêneca. Revista CESUMAR – Ciências
Humanas e Sociais Aplicadas, Vol.08. Jan.2003, p.07-19.

Outros

SÊNECA, Lucio A. Cartas a Lucílio. Tradução, prefácio e nota de J. A. segurado e Campos. 4.ed.
Lisboa: Fund. CG, 2009.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:07
Componente Curricular: PEDL108 - EDUCAÇÃO ESPECIAL
Carga Horária: 54 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

Estudo do desenvolvimento atípico das crianças e adolescentes,
compreendendo os recursos educacionais disponíveis na comunidade,
os programas de prevenção e assistência existentes, trabalhando o
educando na perspectiva do processo de inclusão social.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
Fornecer aos discentes os subsídios necessários para: (1) compreender o percurso histórico da Educação
Especial até o paradigma atual da Educação Inclusiva; (2) compreender o conceito e os principais
pressupostos da Educação Inclusiva; (3) conhecer a legislação brasileira sobre a inclusão de estudantes com
necessidades educacionais especiais em escolas regulares; (4) compreender o conceito de necessidades
educacionais especiais; (5) identificar os aspectos do desenvolvimento atípico a partir do estudo das
principais categorias de deficiência; (6) compreender a importância da avaliação e do planejamento para o
ensino de estudantes com necessidades educacionais especiais; e (7) conhecer estratégias de adaptação
curricular para a promoção do desenvolvimento e da aprendizagem de estudantes com necessidades
educacionais especiais de acordo com os pressupostos da Educação Inclusiva.
Conteúdo:
1. - Apresentação da disciplina, do plano de ensino, do cronograma e das atividades.
- Atividade 1. Avaliação de repertório inicial.
2. - Legislação e normas sobre a Educação Inclusiva.
- Atividade 2.
3. - Modelos de inclusão escolar.
- Atividade 3.
4. - Educação Inclusiva em Maceió.
- Atividade 4.
5. - Exercício avaliativo 1.
6. - Discussão e correção do primeiro exercício avaliativo.
7. - Deficiência auditiva.
- Atividade 5.
8. - Deficiência visual.
- Atividade 6.
9. - Deficiência intelectual.
- Atividade 7.
10. - Transtornos do Espectro do Autismo.
- Atividade 8.
11. O planejamento de ensino para estudantes com necessidades educacionais especiais.
Atividade 9.
12. - Atividade 10. Avaliação de repertório final.
13. - Exercício avaliativo 2.
14. Reavaliação.
15. Prova Final.
Tipo de material

Outros

Descrição

BANDINI, C. S. M.; POSTALLI, L. M. M.; ARAÚJO, L. P.; BANDINI, H. H. M. (Orgs.).
Compreendendo a prática do analista do comportamento. São Carlos: EDUFSCar, 2015.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

BRASIL. Saberes e práticas da inclusão: avaliação para a identificação das necessidades
educacionais especiais. Ministério da Educação, 2006.

Outros

BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
MEC/SEESP. Brasília, 2008.

Outros

BRASIL. Decreto 7.611 de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial e o
atendimento educacional especializado. Diário Oficial da União. Brasília.

Outros

BRASIL. Lei nº 13146, de 06 de julho de 2015. Diário Oficial da União. Brasília.

Outros

COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. Desenvolvimento psicológico e educação: transtorno de
desenvolvimento e necessidades educativas especiais. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2004, vol. 3.

Outros

MEC/Secretaria de Educação Especial. Práticas educativas: adaptações curriculares. In: Práticas
em educação especial e inclusiva na área da deficiência mental. Bauru: MEC/FC/SEE, 2008.

Outros

MEC/Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais – Adaptações
curriculares em ação. Brasília, MEC, 1998.

Outros

MENDES, E. G. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de
Educação, 11(33), 387-405, 2006.

Outros

MENDES, E. G.; ALMEIDA, M. A. Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas
educacionais no contexto da educação especial inclusiva. Araraquara: Junqueira & Marin, 2010.

Outros

NUNES, L. R. O. P., GLAT, R., FERREIRA, J. R., MENDES, E. G. Questões atuais em educação
especial: pesquisa em educação especial na pós-graduação. Rio de Janeiro: Sette Letras, 1998.

Outros

SCHWARTZMAN, J. S.; ARAÚJO, C. A. Transtornos do Espectro do Autismo. São Paulo: Memnon,
2011.

Outros

SMITH, D. D. Introdução à Educação Especial: Ensinar em tempos de inclusão. Porto Alegre:
Artmed, 2008.

Outros

STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 1999.

Outros

SUPLINO, M. Currículo Funcional Natural: Guia prático para a educação na área de autismo e
deficiência mental. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos, Coordenadoria Nacional para
Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, Maceió: ASSISTA, 2005.

Outros

UNESCO. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais.
Brasília: CORDE, 1994.

Outros

BEYER, H. O. Inclusão e avaliação na escola de alunos com necessidades educacionais especiais.
Porto Alegre: Editora Mediação, 2010.

Outros

BIANCHETTI, L. Aspectos históricos da educação especial. Revista Brasileira de Educação
Especial, v. 02, n.3, 01-19, 1995.

Outros

BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e bases da Educação
Nacional. Diário Oficial da União. Brasília.

Outros

BRASIL. Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às
necessidades educacionais especiais de alunos com altas habilidades/superdotação. 2. Ed.
Coordenação geral SEESP/MEC. - Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006.

Livro

Cesar Coll. <strong>Desenvolvimento psicológico e educação: transtornos do desenvolvimento e
necessidades educativas especiais</strong>. . Artmed. 2004

Livro

D. Diniz. <strong>O que é deficiência</strong>. . Brasiliense. 2007

Artigo

Contexto histórico e político para uma ação propositiva de organização e operacionalidade do Plano
Educacional Individualizado de estudantes com deficiências

Outros

ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos
mentais: DSM-5-TR [recurso eletrônico]. 5. ed., texto revisado. Porto Alegre: Artmed, 2023.

Outros

BRASIL. Lei n. 14.254, de 30 de novembro de 2021. Dispõe sobre o acompanhamento integral para
educandos com dislexia ou Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) ou outro
transtorno de aprendizagem, [2024]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20192022/2021/lei/L14254.htm. Acesso em: 10 jul. 2024.

Outros

DOMINGUES, C. A. et al. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: os alunos com
deficiência visual: baixa visão e cegueira. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial;
Fortaleza: UFC, 2010.

Outros

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ. Orientações pedagógicas e técnicas voltados para o
relacionamento com as pessoas com deficiência física. Belém: Coordenadoria de Acessibilidade,
UFPA, 2016?

Outros

BOSCO, I. C.MG. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: surdocegueira e
deficiência múltipla. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: UFC, 2010.

Outros

ALAGOAS. Nota técnica n. 3/2022: Profissionais da Educação Especial. Maceió: Seduc, 2022.

Outros

BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF: Presidência da República, 2015.

Outros

BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Brasília, DF: Presidência da República, [2022]. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 04 abr. 2024.

Livro

FONSECA, Victor.. <strong>Uma introdução às dificuldades de aprendizagem</strong>. 1. Editorial
Notícias. 1984

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

SEBASTIÁN-HEREDERO, E. Diretrizes para o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Rev.
Bras. Ed. Esp., Bauru, v.26, n.4, p.733-768, Out.-Dez., 2020.

Outros

DELOU, M.C.C. Lista base de indicadores de superdotação: parâmetros para observação de alunos
em sala de aula.

Outros

VIRGOLIM, A. As vulnerabilidades das altas habilidades e superdotação: questões sociocognitivas e
afetivas. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, e81543, 2021

Outros

BIANCHETTI, L. Aspectos históricos da educação especial. Rev. bras. educ. esp. [on line] 1995, v.
02, n.3, pp. 01-19, ISSN 1413-6538.

Outros

DINIZ, D. O que é deficiência. São Paulo: Brasiliense, 2007.

Livro

COLL, Cesar et al.. <strong>Desenvolvimento psicológico e educação: necessidades educativas
especiais e aprendizagem escolar</strong>. 1. Artes Médicas. 1995

Livro

FONSECA, Victor.. <strong>Educação especial: programa de estimulação precoce, uma introdução
às idéias de Feurstein.</strong>. 1. Artes Médicas. 1995

Outros

SILVA, G. L. et al. Contexto histórico e político para uma ação propositiva de organização e
operacionalidade do Plano Educacional Individualizado de estudantes com deficiências. Arquivos
Analíticos de Políticas Educativas, 30(85)., [S. l.], v. 30, p. (85), 2022.

Outros

LIMA, D.M.C.A. et al. Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação
e sinalização: surdez. 4. ed. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006. p. 15-80

Site

BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF: Presidência da República, 2015.

Outros

BRASIL. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Lei de Proteção à Pessoa com
Transtorno do Espectro Autista. Brasília, DF: Presidência da República, 2012.

Outros

BRASIL. Decreto n. 7.611, de 17 de novembro de 2011. [2024]. Disponível em:
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/d7611.htm. Acesso em: 12 jul.
2024.

Outros

BRASIL. Resolução n.º 4, de 1º de outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o
Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.
Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2 out. 2009.

Outros

CAPELLINI, V.L. Transtorno do Espectro Autista (TEA): orientações para as Escolas Estaduais de
Ensino Fundamental e Médio de São Paulo. São Paulo: Unesp, 2024.

Outros

GOMES, A.L.L.V. et al. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: o atendimento
educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Brasília: MEC, Secretaria de
Educação Especial; Fortaleza: UFC, 2010.

Outros

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da
República, [2024]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ constituicao/constituicao.htm.
Acesso em: 18 jul. 2024.

Outros

BRASIL. Caderneta da criança: passaporte da cidadania [menina]. menino. 7. ed. Brasília: Ministério
da Saúde, 2024.

Livro

VIGOTSKI, Sev Semionovitch. <strong>Problemas da defectologia</strong>. 1. Expressão Popular.
2021

Outros

BRASIL. Resolução n.º 4, de 1º de outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o
Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.
Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2 out. 2009.

Outros

SEBASTIÁN-HEREDERO, E. Diretrizes para o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Rev.
Bras. Ed. Esp., Bauru, v.26, n.4, p.733-768, Out.-Dez., 2020.

Outros

SILVA, G. L. et al. Contexto histórico e político para uma ação propositiva de organização e
operacionalidade do Plano Educacional Individualizado de estudantes com deficiências. Arquivos
Analíticos de Políticas Educativas, 30(85)., [S. l.], v. 30, p. (85), 2022.

Outros

VIRGOLIM, A. As vulnerabilidades das altas habilidades e superdotação: questões sociocognitivas e
afetivas. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, e81543, 2021

Outros

CAPELLINI, V.L. Transtorno do Espectro Autista (TEA): orientações para as Escolas Estaduais de
Ensino Fundamental e Médio de São Paulo. São Paulo: Unesp, 2024.

Outros

GALVANI, M.D.; MENDES, M.T.S. Letramento para estudantes com deficiência intelectual. In:
GONÇALVES, A.G.et al. (orgs.). Letramento para o estudante com deficiência. São Paulo: UFSCar,
2018

Outros

BRASIL. Decreto nº 5.296 de 2 de dezembro de 2004. [...] estabelece normas gerais e critérios
básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com
mobilidade reduzida, e dá outras providências. [2024]. Disponível
em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Decreto/D5296.htm#art4iii. Acesso
em: 05 set. 2024 (art. 5º, § 1º, I, alínea b e c).

Livro

Deborah F. Smith. <strong>Introdução à Educação Especial: Ensinar em tempos de
inclusão</strong>. 5a edição. Penso. 2008

Livro

César Coll, Álvaro Marchesi, Jesús Palacios. <strong>Desenvolvimento psicológico e educação:
transtorno de desenvolvimento e necessidades educativas especiais</strong>. 2a edição. Artmed.
2004

Livro

MENDES, Enicéia Gonçalves. <strong>Práticas inclusivas inovadoras no contexto da classe comum:
dos especialismos às abordagens universalistas</strong>. 1. Encotrografia Editora. 2023

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Site

BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Brasília, DF: Presidência da República, [2022]. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 04 abr. 2024.

Outros

MANTOAN, M.T.E. Inclusão escolar: o que é? Por que? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.

Outros

DINIZ, D. O que é deficiência. São Paulo: Brasiliense, 2007.

Outros

VIGOTSKI, L.S. O desenvolvimento da criança difícil e seu estudo. In: VIGOTSKI, L.S. Obras
Completas ? Tomo Cinco: Fundamentos de Defectologia. 2. ed. Cascavel, PR: EDUNIOESTE, 2022.

Outros

BRASIL. Glossário da Educação Especial - Censo Escolar 2024. Brasília: INEP, 2024.

Artigo

Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025 (Política Nacional de Educação Especial Inclusiva),
consolidado com o Decreto nº 12

Site

BRASIL. BRASIL. Decreto n. 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de
Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva, [2025].

Outros

OMOTE, Sadao. Diversidade e Inclusão : um aparente desencontro. Documento eletrônico. São
Carlos : EDESP-UFSCar, 2022.

Livro

César Coll; Àlvaro Marchesi; Jésus Palacios. <strong>Deseenvolvimento psicológico e educação:
transtornos de desenvolvimento e necessidades educacionais especiais</strong>. 2a edição.
ARTMED. 2004

Outros

MENDES, E. G. A política de educação inclusiva e o futuro das instituições especializadas no Brasil.
Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 27, n. 22, p. 1-23, 2019.

Outros

MANTOAN, M.T.E. Inclusão escolar: o que é? Por que? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.

Outros

MENDES, E.G. Breve histórico da educação especial no Brasil. Revista Educación y Pedagogía, vol.
22, núm. 57, mayo-agosto, 2010.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:08
Componente Curricular: PEDL109 - GESTÃO DA EDUCAÇÃO E DO TRABALHO ESCOLAR
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

Estudo da escola como organização social e educativa: concepções,
características e elementos constitutivos do sistema de organização e
gestão do trabalho escolar, segundo os pressupostos teóricos e legais
vigentes, na perspectiva do planejamento participativo.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
Compreensão da estrutura e funcionamento da gestão e do financiamento da educação no Brasil.
Análise das políticas de gestão e financiamento da educação no contexto da escola pública.
Discussão sobre os mecanismos de gestão democrática e de controle social
Conteúdo:
1. 1 - A gestão e o financiamento da Educação no Contexto da Educação Brasileira
1.1 - Os modelos de gestão educacional
1.2 - O principio da gestão democrática
1.3 - O financiamento nas constituições brasileiras
1.4 - As normas que regulam o financiamento da educação
2. 2 - O Financiamento como Política Pública
2.1 - Marco conceitual da política de financiamento da educação
2.2 - Políticas de Fundo da Educação - FUNDEF e o FUNDEB
2.3 - Planos de Cargos e Carreira e Piso salarial: a necessidade de valorização dos profissionais da educação
2.4 - Custo-aluno Qualidade: novos parâmetros de financiamento educacional
3. 3 - Gestão dos Programas Federais na Escola Pública
3.1 - Programas descentralizados de gestão e financiamento
3.2 - Mecanismos de controle social
3.3 - A participação democrática na escola pública
Tipo de material

Descrição

Artigo

Comunicação apresentada na Mesa-Redonda sobre a ?Natureza e Especificidade da Educação

Outros

ALVES, Charles Alberto de Souza; PIMENTEL, Adriana Marinho. O Piso Salarial Profissional
Nacional dos professores da educação básica pública: desafios atuais e perspectivas. Fineduca –
Revista de Financiamento da Educação, Porto Alegre, v. 5, n. 6, 2015. Disponível em
http://dx.doi.org/10.17648/fineduca-2236-5907-v5-68058. Consultado em 06 de janeiro de 2018.

Outros

BARROS, Fabiana Pereira; MOREIRA, Jani Alves da Silva. As políticas para o financiamento da
educação Básica pública no Brasil: primeiras aproximações. Revista Percurso - NEMO Maringá, v. 4,
n. 2 , p. 193- 207, 2012.

Outros

CAETANO, Eduardo Ferreira da Silva. Os Ordenados Pagos aos Professores de Primeiras Letras às
Políticas de Valorização Profissional e Social. FINEDUCA – Revista de Financiamento da Educação,
Porto Alegre, v. 7, n. 10, 2017. Disponível em http://dx.doi.org/10.17648/fineduca-2236-5907-v775191. Consultado em 21 de janeiro de 2018.

Outros

CAMPANHA NACIONAL PELO DIREITO À EDUCAÇÃO. Educação pública de qualidade: quanto
custa esse direito? São Paulo, 2011.

Outros

CARREIRA, Denise; PINTO, José Marcelino Rezende. Custo-Aluno Qualidade Inicial: rumo à
educação pública de qualidade no Brasil. Cortez: 2006.

Outros

CHAVES , Vera Lúcia Jacob. Política de financiamento e a expansão da educação superior no
Brasil: o público e o privado em questão. ETD – Educ. temat. digit. Campinas, SP v.17 n. 2 p.427441 maio/ago. 2015 ISSN 1676-2592.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

FÁVERO, Altair Alberto; BECHI, Diego. O financiamento da educação superior no limiar do século
XXI: o caminho da mercantilização da educação. Rev. Inter. Educ. Sup. Campinas, SP v.3 n.1 p.90113 jan./abr. 2017 ISSN 2446-9424.

Outros

FERNANDES, Maria Dilnéia Espíndola; SANTOS, Maria de Fátima Martins. A Meta 20 do PNE 20142024: compromissos e desafios para o contexto do financiamento educacional. FINEDUCA – Revista
de Financiamento da Educação, Porto Alegre, v. 7, n. 3, 2017.1. Disponível em
http://dx.doi.org/10.17648/fineduca-2236-5907-v7-68621. Acessado em novembro de 2017.

Outros

GOMES, Ana Valeska Amaral Custo-Aluno Qualidade. Câmara dos Deputados. Brasília: 2009.

Outros

HERMIDA, Jorge Fernando; LIRA, Jailton de Souza. O Programa Escola Livre em Alagoas, a crise
de acumulação do capital e o fortalecimento da direita política brasileira. Revista Exitus,
Santarém/PA, Vol. 8, N° 1, p. 141 - 170, jan/abr 2018.

Outros

LIRA, Jailton de Souza; HERMIDA, Jorge Fernando. Gestão, financiamento e (des)valorização da
educação em Alagoas (2007-2014). Revista Eletrônica de Educação, v. 12, n. 1, p. 132-150, jan./abr.
2018.

Outros

MAFASSIOLI , Andréia da Silva. 20 anos do Programa Dinheiro Direto na Escola: um olhar crítico
sobre as interferências na gestão escolar e financeira pública. Fineduca – Revista de Financiamento
da Educação, Porto Alegre, v. 5, n. 12, 2015. Disponível em: http://dx.doi.org/10.17648/fineduca2236-5907-v5-67555.

Outros

PEREIRA, Fernanda Maryelle. CARNEIRO, Ana Paula da Silva. A remuneração dos professores da
educação básica: um estado da arte no período de 2010 a 2015. Fineduca – Revista de
Financiamento da Educação, Porto Alegre, v. 6, n. 3, 2016. Disponível em:
http://dx.doi.org/10.17648/fineduca-2236-5907-v6-67768. Acessado em 14 dezembro de

Outros

2017.

Outros

TAPOROSKY, Barbara Cristina Hanauer. O valor anual mínimo por aluno do FUNDEB, o CAQi e a
reserva do possível. Fineduca – Revista de Financiamento da Educação, Porto Alegre, v. 6, n. 6,
2016. Disponível em : http://dx.doi.org/10.17648/fineduca-2236-5907-v6-62847. Acessado em 14
dezembro de 2017.

Outros

TREIN, Laura Dexheimer; GIL, Juca. Mapa dos planos de carreira docente no Brasil. Fineduca –
Revista de Financiamento da Educação, Porto Alegre, v. 5, n. 2, 2015. Disponível em
http://dx.doi.org/10.17648/fineduca-2236-5907-v5-67565. Acessado em 14 dezembro de 2017.

Outros

VIANA, Mariana Peleje. Os Recursos Financeiros Descentralizados como Indutores da Gestão
Democrática e Ferramentas para a Promoção da Qualidade do Ensino. FINEDUCA – Revista de
Financiamento da Educação, Porto Alegre, v. 7, n. 7, 2017.

Outros

Disponível em: http://dx.doi.org/10.17648/fineduca-2236-5907-v7-68638. Acessado em 14 dezembro
de 2017.

Livro

Cortela, Mario Sergio. <strong>Mario Sérgio Cortella. Escola e Conhecimento: fundamentos
epistemológicos e políticos.</strong>. 15. Cortez. 2016

Artigo

Comunicação apresentada na Mesa-Redonda sobre a ?Natureza e Especificidade da Educação?

Livro

Cortela, Mario Sergio. <strong>Escola e Conhecimento: fundamentos epistemológicos e
políticos</strong>. 1. Cortez. 2016

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:08
Componente Curricular: PEDL110 - EDUCAÇÃO INFANTIL E SOCIEDADE
Carga Horária: 54 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

Estudo do campo da educação infantil nas dimensões: histórica,
política, conceitual, pedagógica, legal, normativa, social e cultural.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
Geral:
Proporcionar o estudo e a reflexão acerca da Educação Infantil no que concerne aos aspectos históricos,
políticos, conceituais, pedagógicos, legais, normativos, sociais e culturais.
Específicos:
? Compreender a infância como um fenômeno cultural, portanto, possível de modificações quanto à sua
definição, buscando conhecer os sentidos da educação infantil no Brasil contemporâneo, especialmente no
tocante aos direitos da criança;
? Compreender a historicidade das instituições de educação infantil e seu papel na contemporaneidade;
? Conhecer a trajetória dos educadores que iniciaram as propostas de educação infantil, destacando os
fundamentos pedagógicos lançados pelos pioneiros da educação pré-escolar e suas influências nas práticas
pedagógicas atuais da Educação Infantil bem como as contribuições das teorias sociointeracionistas para a
Educação Infantil na atualidade;
? Conhecer as bases legais e normativas da Educação Infantil, destacando-se os documentos legais e oficiais
que regulam a educação infantil bem como o contexto e a dinâmica de negociações que acompanham a
elaboração de leis e regulamentos da educação infantil;
? Entender a importância e a constituição do currículo da educação infantil, destacando as orientações legais
em relação à elaboração de propostas pedagógicas para a educação infantil e as influências de propostas
curriculares internacionais, tais como a abordagem educativa High Scope e a abordagem Reggio Emilia nas
práticas pedagógicas locais contemporâneas.
Conteúdo:
1. Unidade I: Concepções de Infância e Educação Infantil
1.1 O surgimento da infância
1.2 O surgimento da Educação Infantil, uma viagem pela história: a origem das instituições de Educação
Infantil no Brasil e Alagoas
1.3 Educação Infantil como direito: normatização; fundamentos legais, políticos e pedagógi-cos
1.4 As crianças e seu direito à infância
2. Unidade II: A construção da política nacional de Educação Infantil
Educação Infantil: passado e presente
Bases legais e normativas
A Educação Infantil no estado de Alagoas
Tipo de material

Descrição

Outros

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

Outros

HADDAD, Lenira. A creche em busca de identidade.4 ed. Curitiba/PR: CRV, 2016.

Outros

KUHLMANN Jr., M. Infância e Educação Infantil: uma abordagem histórica. Por-to Alegre: Mediação,
2017.

Outros

OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia; KISHIMOTO, Tizuko Morchida; PINAZZA, Mônica Apezzato
(Orgs.). Pedagogias(s) da infância: dialogando com o passado: construindo o futuro. Porto Alegre:
Artmed, 2007.

Outros

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

FARIA, A.L.G. Educação pré-escolar e cultura. 2. ed. São Paulo: Cortez; Campi-nas: UNICAMP,
2002.

Outros

NUNES, Maria Fernanda Rezende;CORSINO,Patrícia;DIDONET,Vital. Educação infantil no Brasil:
primeira etapa da educação básica.Brasília : UNESCO, Ministério da Educação/Secretaria de
Educação Básica, Fundação Orsa, 2011.

Outros

ROSEMBERG, Fúlvia. Expansão da Educação Infantil e Processos de Exclusão. Cadernos de
Pesquisa, São Paulo, n. 107, p.7-40, 1999. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/cp107107a01.pdf

Outros

SILVA, Elza Maria da. Educação Infantil em Alagoas: (Re) construindo suas raí-zes. Maceió: Edufal,
2009

Livro

FARIA, A.L.G. <strong>Educação pré-escolar e cultura</strong>. . Cortez. 2002

Livro

FARIA, A.L.G.. <strong>Educação pré-escolar e cultura</strong>. . Cortez. 2002

Livro

NUNES, M. F. R.;CORSINO, P.; DIDONET, V.. <strong>Educação infantil no Brasil: primeira etapa da
educação básica</strong>. . Fundação Orsa. 2011

Livro

SILVA, E. M. da. <strong>Educação Infantil em Alagoas: (Re) construindo suas raízes</strong>. .
Edufal. 2009

Outros

Educação infantil no Brasil: primeira etapa da educação básica

Artigo

Expansão da Educação Infantil e Processos de Exclusão

Livro

SILVA, Elza Maria da. <strong>Educação Infantil em Alagoas: (Re) construindo suas
raízes</strong>. . Edufal. 2009

Livro

FARIA, Ana Lúcia Goulart. <strong>Educação pré-escolar e cultura</strong>. 2ª. Cortez. 2002

Livro

FARIA, A. L. G.. <strong>Educação pré-escolar e cultura</strong>. 2ª. Cortez. 2002

Livro

SILVA, E. M. da. <strong>Educação Infantil em Alagoas: (Re) construindo suas raízes</strong>. .
Edufal. 2009

Artigo

Expansão da Educação Infantil e Processos de Exclusão

Outros

NUNES, Maria Fernanda Rezende; CORSINO, Patrícia; DIDONET, Vital. Educação infantil no Brasil:
primeira etapa da educação básica. Brasília: UNESCO, Ministério da Educação/Secretaria de
Educação Básica, Fundação Orsa, 2011.

Artigo

Expansão da Educação Infantil e Processos de Exclusão

Livro

SILVA, Elza Maria da. <strong>Educação Infantil em Alagoas: (Re) construindo suas
raízes</strong>. . EDUFAL. 2009

Livro

NUNES, Maria Fernanda Rezende;CORSINO,Patrícia;DIDONET,Vital. <strong>Educação infantil no
Brasil: primeira etapa da educação básica</strong>. . Fundação Orsa. 2011

Artigo

Expansão da Educação Infantil e Processos de Exclusão

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:09
Componente Curricular: PEDL111 - CORPOREIDADE E MOVIMENTO
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo teórico-prático do fenômeno da corporeidade e do corpo em
Ementa: movimento a partir da experiência vivida compreendendo o corpo
como modo de ser no mundo. Educação Psicomotora na infância.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
Objetivo Geral:
Conhecer o homem em suas dimensões biológica e psicossocial, possibilitando a prática de
vivenciar o corpo em todos os seus movimentos e dimensões.
Objetivos específicos:
*Refletir sobre os aspectos históricos e culturais do corpo;
*Despertar para o autorreflexão sobre o próprio corpo e seu lugar na educação;
*Conhecer o movimento percebido em suas relações com o processo educacional;
*Abordar a prática de jogos e brincadeiras tradicionais e cooperativas como formade
construir uma prática de expressão corporal.
Conteúdo:
1. 1. O corpo na vida cotidiana
2. 2. A problemática do homem e sua corporeidade no pensamento filosófico
3. 3. O corpo e suas implicações pedagógicas
4. 4. O corpo próprio como princípio educativo
5. 5. A noção de motricidade
6. 6. Linguagem, expressão, sensibilidade e sensação
7. 7. Manifestações culturais do movimento humano
8. 8. O movimento na escola.
Tipo de material

Descrição

Outros

Básicas:

Outros

LE BOULCH, Jean. O desenvolvimento psicomotor: do nascimento aos 6

Outros

anos. Artes Médicas, Porto Alegre, RS, 1982.

Outros

WALLON, Henri. As origens do pensamento na criança. Ed.Manole,

Outros

São Paulo, SP, 1989.

Outros

WEILL, Pierre e TOMPAKOW, Roland. O corpo fala: a linguagem

Outros

silenciosa da comunicação não-verbal. Edt. Vozes Ltda. 7ª ed.

Outros

Petrópolis, RJ, 1977.

Outros

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

Outros

ASSMANN, H. - Paradigmas educacionais e corporeidade, Piracicaba:

Outros

Unimep, 1995.

Outros

Cadernos RBCE. Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE).

Outros

ISSN 2175-3962 GONÇALVES, M.A.S. - Sentir, pensar, agir,

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

Campinas: Papirus, 1994.

Outros

MATURANA, H.; VARELA, F. A árvore do conhecimento: as bases

Outros

biológicas do entendimento humano. Campinas, SP: editorial Psy II,

Outros

1995. MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepção, São Paulo:

Outros

Martins Fontes, 1994. MONTAGU, A. - Tocar o significado humano da

Outros

pele. São Paulo: Summus, 1989.

Artigo

Criança não é manga, não amadurece: conceito de maturação na teoria histórico-cultural

Livro

LE BOULCH, Jean. <strong>O desenvolvimento psicomotor: do nascimento aos 6 anos.</strong>. .
Artes Médicas. 1982

Artigo

Currículo por campos de experiência na educação infantil: ainda é possível preservar o ensino
desenvolvente?

Outros

Capitulo de livro - Periodização do desenvolvimento psíquico à luz da Escola de Vigotski: a teoria
histórico-cultural do desenvolvimento infantil e suas implicações pedagógicas

Outros

Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico: do nascimento à velhice. Campinas:
São Paulo, Autores Associados, 2016

Outros

IDADE: PRÉ-ESCOLAR (3-6 ANOS) e A E:DUCAÇÃO INFANTIL A BRINCADEIRA DE PAPÉIS
SOCIAIS E O ENSINO SISTE:MATIZADO

Artigo

A categoria da atividade e suas implicações no desenvolvimento humano. Revista Brasileira de
Ciências do Esporte, v. 13, n. 2, p. 288-292, 1992

Outros

O Homem e a Cultural - Autor: Alexis Leontiev

Artigo

O FAZER HISTÓRICO-CRÍTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: RELATO DE EXPERIÊNCIA COM
CRIANÇAS DE 4 A 5 ANOS

Livro

LE BOULCH, Jean. <strong>O desenvolvimento psicomotor: do nascimento aos 6 anos</strong>. .
Artes Médicas, Porto Alegre, RS. 1983

Artigo

Periodização do desenvolvimento psíquico à luz da Escola de Vigotski: teoria histórico-cultural do
desenvolvimento infantil e suas implicações pedagógicas

Outros

Pedagogia histórico-crítica e psicologia histórico-cultural. Autora Ligia Martins In: Pedagogia
Histórico-Crítica 30 anos

Livro

WALLON, Henri. <strong>As origens do pensamento na criança</strong>. . Ed.Manole, São Paulo,
SP.. 1989

Outros

A categoria da atividade e suas implicações no desenvolvimento humano. Revista Brasileira de
Ciências do Esporte, v. 13, n. 2, p. 288-292, 1992

Artigo

Criança não é Manga, não Amadurece: Conceito de Maturação na Teoria Histórico-Cultural

Outros

Pedagogia histórico-crítica e psicologia histórico-cultural. Autora Ligia Martins In: Pedagogia
Histórico-Crítica 30 anos

Livro

WEILL, Pierre e TOMPAKOW, Roland.. <strong>O corpo fala: a linguagem silenciosa da
comunicação não-verbal</strong>. . . Edt. Vozes Ltda. 7ª ed. Petrópolis, RJ.. 1977

Outros

Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico: do nascimento à velhice. Campinas:
São Paulo, Autores Associados, 2016

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:10
Componente Curricular: PEDL112 - ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO 03 - OFICINAS I
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: ATIVIDADE
Oficinas produzidas no processo de construção de práticas educativas
destinadas à incorporação de vivências cidadãs em espacialidades
Ementa: que ultrapassem os muros da academia. A organização do trabalho
pedagógico para promoção de práticas educativas a partir do
reconhecimento de novos territórios em formação.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
1. Ampliar as reflexões teórico-metodológicas destinadas ao processo de formação cidadã
2. Elaborar oficinas de formação.
3. Planejamento e execução das ações
Conteúdo:
1. 1. Apresentar os projetos de extensão aos estudantes
2. Seleção e inscrição dos estudantes nos projetos de Extensão.
3. Acolhimento nos projetos.
4. Desenvolvimento dos Projetos de acordo com as orientações e cronogramas dos respectivos projetos.
5. Validação das ações de extensão.
6. Avaliação das atividades e ações dos estudantes.
Tipo de material

Descrição

Outros

HERNANDEZ, F. e VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de trabalho: O
conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Outros

JOLIBERT, J. e JACOB, J. E COL. Além dos muros da escola: A escrita como ponte entre alunos e
comunidade. Trad. Ana Maria N, Machado. Porto Alegre: Artmed, 2006.

Outros

VIEIRA, E.; VOLQUIND, L. Oficinas de ensino? O quê? Por quê? Como? 4ª ed. Porto Alegre:
EDIPUCRS, 2002.

Outros

Bibliografia Complementar:

Outros

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 10 ed. Campinas:
Papirus, 2002.

Outros

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Trad.
Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

Outros

PIMENTA, S. G. (Org.): Saberes Pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999.

Site

MTST - Cozinhas solidárias

Livro

Boulos, Guilherme. <strong>Por que ocupamos? Uma introdução à luta dos Sem-Teto.</strong>. .
Autonomia Literária. 2014

Artigo

Abordagens teóricas no estudo dos movimentos sociais na América Latina.

Artigo

A extensão universitária como um princípio de aprendizagem

Livro

MANTOAN, Maria Teresa Eglér.. <strong>Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?</strong>.
. Moderna. 2003

Livro

Hernandez, F; Ventura, M. <strong>A organização do currículo por projetos de trabalho: o
conhecimento é um caleidoscópio</strong>. . Artmed. 1998

Livro

LEVINZON, Gina Khafif.. <strong>Adoção</strong>. . Casa do Psicólogo. 2009

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Artigo

O antirracismo como princípio norteador do PPP

Livro

AMARAL, Ana Maria.. <strong>Teatro de animação: da teoria a prática.</strong>. . Ateliê. 2007

Livro

Souza, Lisley Lourrany Nascimento. <strong>Guia para a realização da oficina pedagógica</strong>.
. Montes Claros: Instituto Federal do Norte de Minas Gerais.. 2020

Artigo

Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e etnia

Artigo

Extensão Universitária: conceituação, fundamentos e implementação

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:10
Componente Curricular: PEDL113 - COORDENAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo da organização e gestão do trabalho pedagógico escolar, da
coordenação pedagógica, envolvendo aspectos históricos sociais,
culturais e políticos presentes no contexto educacional brasileiro e na
Ementa: escola. Papel e função do coordenador pedagógico na gestão
pedagógica do trabalho educativo escolar democrático, face aos
desafios enfrentados na melhoria dos processos de ensino e
aprendizagem.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2021.1

Objetivos:
Geral:
Oportunizar ao graduando/a aquisição de conhecimentos necessários à compreensão da gestão e
organização da educação brasileira no atual contexto e do trabalho educativo daa escola, com foco na gestão
e coordenação pedagógica dos processos educativos escolares, envolvendo procedimentos normativos,
organizativos e políticos necessários ao trabalho pedagógico.
Específicos:
? Conhecer os fundamentos que sustentam a gestão educacional no contexto histórico, os principais marcos
históricos de desenvolvimento do modelo de administração e gestão da educação e das escolas;
? Compreender os processos educativos da escola como núcleo de gestão democrática e o trabalho da
Coordenação Pedagógica em espaços escolares;
? Discutir e analisar o trabalho dos coordenadores pedagógicos nos processos educativos escolares, os
necessários instrumentos de análise teórica e de suas práticas, nas suas dimensões organizacionais,
normativas, políticas, pedagógicas, relacionais e culturais.
? Analisar as contradições, limites e possibilidades presentes na escola que influenciam o trabalho de
coordenação pedagógica: do planejamento à avaliação.
? Identificar os diferentes campos da Pedagogia, a ação gestora e coordenadora em ambientes educativos
compreendendo, inclusive, os processos educativos não escolarizados e as novas possibilidades de atuação
do Pedagogo.
Conteúdo:

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

4.1. Os processos educativos fora da escola: Educação não formal
2.1. Conceituação. A Coordenação Pedagógica no contexto histórico-político social da educação brasileira.
1.1. A perspectiva histórica da gestão da educação brasileira e influências das teorias administrativas na
administração escolar e ou na gestão escolar no atual contexto
3.1. Dimensões da ação do/a Coordenador/a Pedagógico/a; CP e a formação continuada na escola.
1. Da administração e gestão da educação ao Sistema de organização e gestão da escola
2. Coordenação do trabalho pedagógico
1.2. Estrutura e organização da instituição escolar: instrumentos políticos normativos e formas de
organização das instâncias colegiadas e papel/ação do/a gestor/a e coordenador/a na organização dos
sistemas e das escolas.
2.2. Áreas de atuação do Coordenador Pedagógico: Organização e gestão escolar numa perspectiva
democrática .
3.2. CP e as relações escola, família e comunidade
4.2. Pedagogia Hospitalar, organizações não governamentais (ONGs), Pedagogia Empresarial: campo da
Pedagogia e de atuação do Pedagogo/a.
2.3. Organização funcional da escola (calendário escolar, quadro de horários, enturmação, remanejamento,
rotina diária)
3.3. Estratégias de ação da coordenação pedagógica no processo ensino-aprendizagem.
3. O coordenador pedagógico (CP), papel/função e ação na organização do trabalho pedagógico: do
planejamento a avaliação.
4. Gestão e coordenação dos processos educativos em espaços não escolares
Tipo de material

Descrição

Outros

ALMEIDA, Laurinda Ramalho de; SOUZA, PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza. (Orgs.). O
Coordenador Pedagógico e o Espaço da Mudança. São Paulo: Edições Loyola, 2010.

Outros

BÁSICAS:

Outros

DOMINGUES, Isaneide. O coordenador pedagógico e a formação contínua do docente na escola. 1.
ed. São Paulo: Cortez, 2017. 173 p.

Outros

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Coordenação do Trabalho Pedagógico: do projeto políticopedagógico ao cotidiano da sala de aula. 12ª ed. São Paulo: Libertad, 2009.

Outros

COMPLEMENTAR

Outros

ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. 8.ed. São Paulo: Cortez, 2013.

Outros

ALMEIDA, Laurinda Ramalho de; SOUZA, Vera Maria Nigro de Souza. O coordenador pedagógico e
questões da contemporaneidade. 6. Ed. São Paulo: Loyola, 2011.

Outros

FRANCO, Maria Amélia Santoro e Elisabete F. Esteves (orgs). A coordenação do trabalho
pedagógico na escola: processos e práticas [e-book]. Santos/SP: Editora Universitária
Leopoldianum, 2016.

Outros

FERREIRA, Naura Syria Carapeto (org) Supervisão educacional para uma escola de qualidade: da
formação à ação. São Paulo: 2006.

Outros

LIBANEO, José Carlos. O Sistema de Organização e Gestão da Escola
https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/32/3/LDB_Gest%C3%A3o.pdf

Outros

GALERY, Augusto; Pinto, Andreia; Amaro, Deigles GiacomelIi; Rubinstein, Edith; Vieira, Patricia. A
escola para todos e para cada um. Grupo Summus, 2017 (ebook)

Artigo

Coordenador Pedagógico e o Espaço da Mudança.

Artigo

Coordenador Pedagógico e o Espaço da Mudança.

Artigo

Coordenador Pedagógico e o Espaço da Mudança.

Artigo

Coordenador Pedagógico e o Espaço da Mudança.

Artigo

Coordenador Pedagógico e o Espaço da Mudança.

Artigo

Coordenador Pedagógico e o Espaço da Mudança.

Outros

Coordenação Pedagógica: concepções e práticas

Outros

A coordenação do trabalho pedagógico na escola

Artigo

Coordenador Pedagógico e o Espaço da Mudança.

Site

O Coordenador Pedagógico e o Espaço da Mudança

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Portal do
Coordenador

Emitido em 30/09/2026 08:55

Plano de Curso
Turma: 2026.1 - LIBRAS - Turma 15 - Horário 6N123
Horário: 6N123
Pré-Requisitos: Não possui
Estudo da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS): aspectos
Ementa: gramaticais, expressões não manuais. Cultura e identidade
surdas. Surdez e o sujeito surdo. Comunicação em Libras.

Docentes: ADEILSON DA SILVA ALVES (1326955) - 54h
Metodologia de Ensino e Avaliação
Metodologia:

Aulas expositivas dialogadas;
Ensino contextualizado da Libras;
Gravação e apresentação de atividades em Libras;
Aplicação de questionários;
Realização de jogos pedagógicos em Libras, atividades
práticas e dinâmicas;
Apresentação de seminários.

Procedimentos de Avaliação da A avaliação será contínua e processual, considerando a
Aprendizagem: participação do estudante, a realização das atividades
propostas, os questionários, a produção de vídeos em Libras,
a apresentação de seminário sobre surdos e Libras e o
desempenho nas atividades teóricas e práticas da disciplina.
Horário de Atendimento: 19:00 ás 21:50
Conteúdos
Conteúdo

Detalhamente de
Conteúdo

Semana de Acolhimento dos Discentes.
Introdução à Libras, alfabeto manual e apresentação pessoal em Libras
(cumprimentos e identificação: "boa noite", "meu nome é...").
Sinal pessoal (batismo), apresentação em Libras e diálogo em dupla.
Números em Libras (cardinais, quantidades, ordinais, horas e valores)
Expressões faciais e corporais; sentimentos em Libras.
Cumprimentos, saudações e apresentação pessoal em Libras.
Verbos com negação em Libras; dias da semana; meses do ano.
Pronomes Pessoais em Libras, Tipos de Frases na Libras
Prova objetiva – Assunto: “Libras? Que língua é essa?”, de Audrei
Gesser.
A estrutura gramatical da Libras e Português (YouTube)
Apresentação de jogos pedagógicos em Libras.
Apresentação de seminários pelos alunos sobre Surdos e Libras
Apresentação de seminários pelos alunos sobre Surdos e Libras
Apresentação de seminários pelos alunos sobre Surdos e Libras
Aula não realizada devido ao jogo da Seleção Brasileira na Copa do
Mundo de 2026, conforme ajuste do expediente da UFAL (Portaria MGI
nº 4.779/2026).
Apresentação de seminários pelos alunos sobre Surdos e Libras.
Reavaliação e avaliação final.
Referências Básicas

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
Tipo de material

Descrição

Referências Complementares
Tipo de material

Descrição

Site

Calendário em Libras ( semana)

Site

Alfabeto Manual

Site

Calendário em Libras (meses)

Site

Números em Libras

Site

Sinal Pessoal (Batismo do Sinal)

Site

A estrutura gramatical da LIBRAS e Português.

Site

Expressões Faciais

Site

Pronomes em Libras

ATENÇÃO
Para verificar a autenticidade deste documento acesse http://sigaa.sig.ufal.br/sigaa/documentos/
informando o Número do Documento, a data de emissão e o código de Verificação
Número do Documento: 963561
Código de verificação: 9f454ec661
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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:11
Componente Curricular: PEDL115 - SABERES E DIDÁTICA DA ED. INFANTIL 1
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

Estudo das pedagogias da educação infantil nos âmbitos local,
nacional e internacional; das dimensões do currículo e do cotidiano
(espaço temporais e relacionais) e de práticas de observação e
registro.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2021.1

Objetivos:
GERAL: Proporcionar o estudo e a reflexão sobre as pedagogias da Educação Infantil no que nos âmbitos
local, nacional e internacional no que diz respeito às dimensões do currículo e do cotidiano das práticas de
observação e organização dos procedimentos da Educação Infantil.
ESPECÍFICOS:
Refletir acerca da importância da construção dos saberes relativos aos procedimentos da Educação Infantil,
necessários ao exercício docente,
¿ Estudar das pedagogias da educação infantil, locais, nacionais e internacionais,refletindo sobre a
organização da prática pedagógica e o currículo;
¿ Proporcionar uma reflexão sobre a prática do cotidiano infantil no que se refere aos saberes e metodologias
da Educação Infantil.
Conteúdo:
1. Unidade I- O saberes Relativos ao exercício docente.
Unidade II- Estudo das Pedagogias
Unidade III: A Educação Infantil e a organização da prática pedagógica, um olhar sobre a orientações
Curriculares de Maceió.
IV: Unidade IV: Elementos estruturantes do currículo: observação, documentação, planejamento e avaliação
Tipo de material

Descrição

Artigo

O cuidado nas comunidades da pesca

Outros

1. BIBLIOGRAFIA BÁSICA HOHMANN, M.; WEIKART, D. Educar a criança. 4 ed. Lisboa: Fundação
CalousteGulbenkian, 2007. RINALDI, Carla. Diálogos com Reggio Emilia: escutar, investigar e
aprender. Trad.: Vania Cury. São Paulo: Paz e Terra, 2012. PEREIRA, Maria Amélia Pinho. Casa
redonda: uma experiência em educação. São Paulo: Editora Livre, 2013. BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTAR BONDIOLl, Anna (org). O projeto pedagógico da creche e a sua avaliação: a
qualidade negociada. Campinas:Autores Associados, 2004. 233p. HADDAD, Lenira. Uma visão
ampliada de Currículo. In: SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Orientações curriculares
para a educação infantil da rede municipal de Maceió. Maceió: EDUFAL, 2015, p.78-211. FOCHI,
Paulo. Afinal, o que os bebês fazem no berçário? comunicação, autonomia e saberfazer de bebês
em um contexto de vida coletiva. Porto Alegre: Penso, 2015. HORN, M. G. S. Sabores, cores, sons,
aromas: a organização dos espaços na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004. OLIVEIRA,
Zilma Ramos Moraes de. O trabalho do professor na educação infanti.São Paulo: biruta, 2014.

Livro

FOCHI, Paulo. <strong>Afinal, o que os bebês fazem no berçário? comunicação, autonomia e saberfazer de bebês em um contexto de vida coletiva</strong>. . Penso. 2015

Livro

BONDIOLl, Anna (Org). <strong>O projeto pedagógico da creche e a sua avaliação: a qualidade
negociada</strong>. . Autres Associados. 2004

Outros

HADDAD, Lenira. Uma visão ampliada de Currículo. In: SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.
Orientações curriculares para a educação infantil da rede municipal de Maceió. Maceió: EDUFAL,
2015, p.78-211.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Livro

HORN, M. G. S.. <strong>Sabores, cores, sons, aromas: a organização dos espaços na Educação
Infantil</strong>. . Artmed. 2004

Livro

OLIVEIRA, Zilma Ramos Moraes de.. <strong>O trabalho do professor na educação
infantil</strong>. . Biruta. 2014

Livro

HADDAD, Lenira. <strong>Uma visão ampliada de Currículo. In: SECRETARIA MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO. Orientações curriculares para a educação infantil da rede municipal de
Maceió</strong>. . EDUFAL. 2015

Livro

OLIVEIRA, Zilma Ramos Moraes de. <strong>O trabalho do professor na educação infantil</strong>.
. Biruta. 2014

Outros

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC, 2017.

Livro

FOCHI, Paulo. <strong>Afinal, o que os bebês fazem no berçário? comunicação, autonomia e saberfazer de bebês em um contexto de vida coletiva.</strong>. . Porto Alegre: Penso. 2015

Outros

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais
para a educação infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010.

Livro

HORN, M. G. S.. <strong>Sabores, cores, sons, aromas: a organização dos espaços na Educação
Infantil</strong>. . Alegre: Artmed. 2004

Artigo

Educação Infantil: pra quê te quero?

Outros

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais
para a educação infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010.

Outros

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC, 2017.

Outros

Práticas cotidianas na educação infantil: bases para a reflexão sobre as orientações curriculares

Livro

FOCHI, Paulo. <strong>Afinal, o que os bebês fazem no berçário? comunicação, autonomia e saberfazer de bebês em um contexto de vida coletiva.</strong>. . Penso. 205

Livro

HADDAD, Lenira. <strong>Uma visão ampliada de Currículo. In: SECRETARIA MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO. Orientações curriculares para a educação infantil da rede municipal de
Maceió</strong>. . EDUFAL. 2015

Livro

HORN, M. G. S.. <strong>Sabores, cores, sons, aromas: a organização dos espaços na Educação
Infantil</strong>. . Artmed. 2004

Livro

OLIVEIRA, Zilma. <strong>O trabalho do professor na educação infantil</strong>. . Biruta. 2014

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:12
Componente Curricular: PEDL116 - CURRÍCULO
Carga Horária: 54 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo social, histórico, político e cultural dos conceitos de currículo e
das principais abordagens teóricas do currículo escolar até a
contemporaneidade, compreendendo os conhecimentos e saberes
educacionais. O papel do currículo no processo de formação e
Ementa: identidade dos sujeitos. Estudo social, histórico e cultural dos
contextos, princípios e concepções das políticas de currículo no
âmbito nacional e local, compreendendo suas diversas modalidades,
possibilidades e as normas legais vigentes na Escola da Educação
Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2021.1

Objetivos:
Objetivo Geral: Compreender e fundamentar teórica e epistemologicamente o currículo em suas dimensões
social, histórica, política e cultural em uma perspectiva crítica, com ênfase nas reflexões no âmbito da
Educação Básica.
Objetivos específicos:
- Analisar criticamente as diferentes perspectivas metodológicas presentes no desenho e desenvolvimento do
currículo como dispositivo de trabalho pedagógico;
- Compreender as relações entre os currículos, os contextos, a legislação e as políticas educacionais
brasileiras e alagoanas;
- Examinar o currículo como uma política cultural e suas relações com processos de construção de
identidades, de in/exclusão e diversidades.
Conteúdo:
1. Atividade de Recepção do Semestre ? CEDU/UFAL
2. Apresentação da Disciplina e Diálogos iniciais sobre currículo
3. Currículo: compreensões conceituais
4. Pensamento curricular tradicional e teorias críticas em currículo
5. Identidade(s), cultura e diferença nas tramas pós-críticas do currículo
6. Escola, democracia e justiça curricular
7. O currículo na legislação educacional: LDBEN e DCNEB
8. Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
9. Mapa conceitual ? Unidades 1 e 2 (AB1)
10. Planejamento, avaliação curricular e projeto político-pedagógico
11. Diferentes formas de organização curricular
12. Currículo(s) e diversidade(s): educação e decolonialidade
13. Currículo(s) e diversidade(s) - AB2
14. Currículo(s) e diversidade(s) - AB2
15. Prova Final
Tipo de material

Descrição

Outros

ALAGOAS. Referencial Curricular de Alagoas para a Educação Infantil. 2019. Disponível em:
http://educacao.al.gov.br/aviso/item/16996-referencial-curricular-de-alagoas

Outros

ALAGOAS. Referencial Curricular de Alagoas para a Educação Infantil. 2019. Disponível em:
http://educacao.al.gov.br/aviso/item/16996-referencial-curricular-de-alagoas

Outros

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9.394/96. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Ministério da Educação.
Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.

Outros

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

Outros

GUERRA, Miguel Ángel Santos Guerra. O projeto de escola: uma tarefa comunitária, um projeto de
viagem compartilhado. In: SACRISTÁN, José Gimeno (org.). Saberes e incertezas sobre o currículo.
Porto Alegre: Penso, 2013, p. 248-261.

Outros

LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011.

Outros

MACEDO, Roberto Sidnei. Currículo: campo, conceito e pesquisa. 6ª Ed. Petrópolis: Vozes, 2013.

Outros

PONCE, Branca Jurema. O currículo e seus desafios na escola pública brasileira: em busca da
justiça curricular. Currículo sem Fronteiras, v. 18, n. 3, p. 785-800, set./dez. 2018. Disponível em:
https://www.curriculosemfronteiras.org/vol18iss3articles/ponce.pdf.

Outros

SACRISTÁN, José Gimeno. O que significa o currículo? In: SACRISTÁN, José Gimeno (org.).
Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013, p. 16-34.

Outros

SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2ª
edição. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.

Outros

VILARRUEL, Antônio. Floresmilo Simbaña: Sumak Kawsay como projeto político e pedagógico. In:
STRECK, Danilo; MORETTI, Cheron Z.; ADAMS, Telmo (Orgs.). Fontes da pedagogia latinoamericana: heranças (des)coloniais. Curitiba: Appris, 2019.

Livro

SILVA, Tomaz Tadeu da. <strong>Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo.
2ª edição. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.</strong>. . Autêntica. 1999

Livro

Tomaz Tadeu da Silva. <strong>Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do
currículo</strong>. . Autêntica. 2011

Livro

Marlucy Paraíso. <strong>Currículos: teorias e políticas</strong>. . Contexto. 2023

Livro

Julia Malanchen. <strong>Cultura, Conhecimento e Currículo</strong>. . Autores Associados. 2016

Artigo

O currículo e os desafios na escola pública brasileira: em busca de justiça curricular

Livro

Marlucy Paraíso. <strong>Currículos: teorias e políticas</strong>. . Contexto. 2023

Livro

SILVA, T. T. da. <strong>Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do
Currículo</strong>. 2ª. Autêntica. 1999

Artigo

Reformas Curriculares no Campo Educativo: Políticas e Práticas Educacionais Cotidianas e Limites
da Perspectiva Aplicacionista

Artigo

O currículo e os desafios na escola pública brasileira: em busca de justiça curricular

Livro

Julia Malanchen. <strong>Cultura, conhecimento e currículo: contribuições da pedagogia históricocrítica</strong>. . Autores Associados. 2016

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:13
Componente Curricular: PEDL117 - AVALIAÇÃO
Carga Horária: 54 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
A avaliação e sua trajetória histórica em diferentes âmbitos
educativos, em suas dimensões epistemológicas, didáticas, sociais e
políticas, priorizando as abordagens teórico-metodológicas da
Ementa:
avaliação da aprendizagem, sua relação com os princípios,
finalidades, procedimentos e instrumentos em uma perspectiva crítica
de educação.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2021.1

Objetivos:
OBJETIVO GERAL
? Conhecer a trajetória histórica da avaliação em diferentes âmbitos educativos, seus pressupostos teóricometodológicos no contexto da práxis educativa, considerando os princípios, finalidades, procedimentos e
instrumentos em uma perspectiva crítica da educação
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1 Refletir sobre a função técnico-político-pedagógica da Avaliação, suas dimensões epistemológicas,
didáticas, e suas rupturas históricas;
2 Identificar as concepções de avaliação e suas relações com as políticas públicas, com o planejamento
educacional no atual contexto.
3 Reconhecer o papel e a centralidade da avaliação em larga escala e sua influência no currículo prescritivo e
padronizado, na formação e prática docente no contexto da educação brasileira
4 Reconhecer o papel da avaliação, considerando seu processo contínuo e sua ralação e mediação com o
Projeto Político Pedagógico na escola.
5 Refletir sobre o ato de avaliar a aprendizagem como um componente do ato pedagógico, enquanto
processo contínuo.
6 Problematizar os saberes da docência em uma perspectiva da Prática reflexiva e crítica, de modo que
contribua para a busca de alternativas para a superação /rupturas da avaliação classificatória;
Conteúdo:

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

1. UNIDADE 1 - FUNÇÕES E CONCEPÇÕES DA AVALIAÇÃO
- A Função técnico-político-pedagógica da Avaliação, suas dimensões epistemológicas, didáticas, e suas
rupturas históricas;
- Concepções de avaliação.
2. UNIDADE 2 ? CENTRALIDADE DA AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA
- Avaliação e suas relações com as políticas públicas
- O papel e a centralidade da avaliação em larga escala e sua influência no currículo prescritivo e
padronizado, na formação e prática docente no contexto da educação brasileira
3. UNIDADE 3 ? AVALIAÇÃO E O PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
- O papel da avaliação, considerando seu processo contínuo e sua ralação e mediação com o Projeto Político
Pedagógico na escola.
4. UNIDADE 4 ? AVALIAÇÃO COMO ARTEFATO DA AÇÃO DOCENTE
- Avaliar a aprendizagem como um componente do ato pedagógico,
Tipo de material

Descrição

Outros

ABRAMOWICZ, Mere. Avaliando a avaliação da aprendizagem: um novo olhar. São Paulo: Lúmen,
1996.

Outros

ESTEBAN, Maria Tereza (org.) AVALIAÇÃO: uma prática em busca de novos sentidos. Rio de
Janeiro: DP&A, 2003.

Outros

Luckesi, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem componentes do ato pedagógico. São Paulo:
Cortez, 2011

Outros

Luckesi, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo:
Cortez, 1996.

Outros

MARTINS, Clícia Bührer; GOES, Graciete Tozetto. CAPPELLETTI, Isabel Franchi. (Org.). Avaliação
da aprendizagem: discussão de caminhos. São Paulo: Editora Articulação Universidade/Escola,
2007. Resenha de Livro, em homenagem a autora

Outros

SAUL, Ana Maria. REFERENCIAIS FREIREANOS PARA APRÁTICA DA AVALIAÇÃO. Revista de
Educação PUC-Campinas, Campinas, n. 25, p. 17-24, novembro 2008

Outros

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Avaliação: concepção dialética-libertadora do processo de
avaliação escolar. São Paulo: Libertad, 2000.

Outros

CAPPEELLETTI, Isabel Franchin (org.) Avaliação da aprendizagem: discussão de caminhos. São
Paulo: Editora Articulação Universidade/Escola, 2007.

Outros

CAPPEELLETTI, Isabel Franchin.(org.) Avaliação Educacional: fundamentos e práticas. São Paulo:
Editora Articulação Universidade/Escola, 2001

Outros

CAPPEELLETTI, Isabel Franchin.(org.) Análise Crítica das politicas públicas de avaliação. São
Paulo: Editora Articulação Universidade/Escola, 2005.

Outros

CAPPEELLETTI, Isabel Franchin. Os conflitos na relação avaliação e qualidade da educação.
Educar em Revista, Curitiba, Brasil, Edição Especial n. 1/2015, p. 93-107

Outros

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo:
Cortez, 2011. Cap. 2: Avaliação da Aprendizagem Escolar: apontamentos sobre a pedagogia do
exame.

Outros

GREGO, Sonia Maria Duarte. A avaliação formativa: ressignificando concepções e processos.?Vol.?
3, 1.?ed., 2013.

Outros

SOUSA, Clarilza Prado de e FERREIRA, Sandra Lúcia. Avaliação de larga escala e da
aprendizagem na escola: um diálogo necessário. Psicol. educ. [online]. 2019,

Outros

Sonia Maria Duarte. A avaliação formativa: ressignificando concepções e processos.?Vol.?3, 1.?ed.,
2013

Livro

HOFFMANN, Jussara. <strong>Pontos & Contrapontos: do pensar ao agir em educação</strong>. .
Mediação. 2011

Livro

LUCKESI, Cipriano Carlos. <strong>Avaliação da aprendizagem escolar: Estudos e Proposições.
</strong>. . Cortez. 2011

Livro

ROMÃO, José Eustáquio.. <strong>Avaliação Dialógica: desafios e perspectivas</strong>. . Cortez.
2011

Outros

Chuieire, M., S. Concepções sobre a avaliação escolar. Estudos em Avaliação Educacional, 19(39),
2008.

Outros

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo:
Cortez, 2011. Cap. 2: Avaliação da Aprendizagem Escolar: apontamentos sobre a pedagogia do
exame.

Livro

VILAS BOAS, B.; SOARES, E. R. M. (Orgs.).. <strong>Avaliação das aprendizagens, para as
aprendizagens e como aprendizagem: obra pedagógica do gestor.</strong>. . Papirus. 2022

Livro

VILAS BOAS, B.; SOARES, E. R. M. (Orgs.). <strong>Avaliação das aprendizagens, para as
aprendizagens e como aprendizagem: obra pedagógica do professor.</strong>. . Papirus. 2022

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

Ricardo Gavioli de; MOTA, Amôna Almeida; SOUSA, Jayne Araújo. Avaliação educacional - uma
breve análise das modalidades: diagnóstica, formativa e somativa. Dossiê: Avaliação educacional:
reflexões introdutórias, v. 16, n. 34, 2022.

Outros

SOUSA, Clarilza Prado de e FERREIRA, Sandra Lúcia. Avaliação de larga escala e da
aprendizagem na escola: um diálogo necessário. Psicol. educ. [online]. 2019,

Outros

OLIVEIRA, Ricardo Gavioli de; MOTA, Amôna Almeida; SOUSA, Jayne Araújo. Avaliação
educacional - uma breve análise das modalidades: diagnóstica, formativa e somativa. Dossiê:
Avaliação educacional: reflexões introdutórias, v. 16, n. 34, 2022.

Livro

LUCKESI, Cipriano Carlos. <strong>Avaliação da aprendizagem escolar: Estudos e Proposições.
</strong>. . Cortez. 2019

Livro

Emanuelle Gomes da Silva. <strong>Dispositivos de accountability no trabalho docente em Maceió.
</strong>. . EDUFAL. 2025

Artigo

O ensino como base para a avaliação da aprendizagem: uma análise histórico-crítica.

Livro

José Eustáquio Romão. <strong>Avaliação Dialógica: desafios e perspectivas.</strong>. . Cortez.
2011

Artigo

Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na
escola.

Artigo

Avaliação da aprendizagem na educação infantil: concepções e perspectivas.

Outros

. Indagações sobre currículo: Currículo e avaliação.

Livro

HOFFMANN, Jussara. <strong>Pontos & Contrapontos: do pensar ao agir em educação.</strong>. .
Mediação. 2011

Livro

Cipriano Carlos LUCKESI. <strong>Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e
proposições</strong>. . Cortez. 2011

Livro

HOFFMANN, Jussara.. <strong>Pontos & Contrapontos: do pensar ao agir em educação.</strong>. .
Mediação. 2011

Livro

Cipriano Carlos LUCKESI. <strong>Avaliação da aprendizagem escolar: Estudos e Proposições.
</strong>. . Cortez. 2011

Livro

ROMÃO, José Eustáquio.. <strong>Avaliação Dialógica: desafios e perspectivas.</strong>. . Cortez.
2011

Outros

Chuieire, M.?S.?F. Concepções sobre a avaliação escolar. Estudos em Avaliação Educacional,
19(39), 49?64, 2008.

Livro

LUCKESI, Cipriano Carlos. <strong>Avaliação da aprendizagem escolar: Estudos e Proposições.
</strong>. . Cortez. 2011

Livro

BARLOW, Michel.. <strong>Avaliação escolar: mitos e realidades.</strong>. . Arteme. 2006

Livro

HOFFMANN, Jussara. <strong>Pontos & Contrapontos: do pensar ao agir em educação</strong>. .
Mediação. 2011

Livro

AFONSO, Almerindo Janela.. <strong>Avaliação educacional: regulação e emancipação : para uma
sociologia das políticas avaliativas contemporâneas.</strong>. . Cortez. 2005

Livro

ROMÃO, José Eustáquio. <strong>Avaliação Dialógica: desafios e perspectivas</strong>. . Cortez.
2011

Livro

HOFFMANN, Jussara. <strong>Avaliar para promover: as setas do caminho.</strong>. . Mediação.
2009

Livro

HOFFMANN, Jussara.. <strong>Pontos & Contrapontos: do pensar ao agir em educação.</strong>. .
Mediação. 2011

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:13
Componente Curricular: PEDL118 - ARTE NA EDUCAÇÃO
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Conceito e importância das linguagens artísticas no fenômeno da
Educação como meio fundamental para o desenvolvimento da
Ementa: criatividade e a educação estética no processo interdisciplinar e
transdisciplinar do ensino-aprendizagem permeado pelas linguagens
artísticas
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2021.1

Objetivos:
Levar o pedagogo a conhecer e refletir sobre três campos distintos de conhecimento de maneira articulada:
arte, desenvolvimento das linguagens expressivas na infância, arte/educação.
Estudo e reflexão sobre a arte infantil como parte das culturas infantis. Redimensionar a compreensão da
arte infantil na perspectiva da sociologia da infância, psicologia e filosofia.
Reconhecer a área como campo de estudo da produção estética das diversas culturas e da construção da
subjetividade da criança.
Desenvolver habilidades de planejar, desenvolver atividades e avaliar em arte na na Educação Infantil e
séries iniciais do Ensino Fundamental.
Conteúdo:
1. O QUE É ARTE? REFLEXÕES SOBRE O CONCEITO
2. ARTE E SOCIEDADE
3. A EXPERIENCIA COMO PARADIGMA PARA A FRUIÇÃO DA ARTE
4. INFÂNCIAS E CULTURAS DA INFÂNCIA - DEFININDO CONCEITOS
5. ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
6. DIDÁTICA DO ENSINO DE ARTE NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Tipo de material

Descrição

Outros

BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. São Paulo: Summus, 1984.

Outros

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. Secretaria da Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.

Outros

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. Secretaria da Educação Infantil.
Referencial Curricular Nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

Outros

CORSARO, Willian A. Sociologia da Infância. Porto alegre: Artmed, 2011.

Outros

DERDIK, Edith. Formas de pensar o desenho: desenvolvimento do grafismo infantil. São Paulo:
Scipione, 1989.

Outros

FERREIRA, P. N. "A gente tá fazendo um feitiço": cultura de pares e experiência estética no ateliê de
artes plásticas em contexto de educação infantil. 2016. Tese (Doutorado em Educação)
Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2016.

Outros

FERREIRA, Paulo Nin. Artes visuais na educação infantil. In.: NICOLAU, M.L.M.; DIAS, M.C.M.
(Orgs.) Oficinas de sonho e realidade na formação do educador da infãncia. Campinas: Papirus,
2003.

Outros

FERREIRA, Paulo Nin. O espírito das coisas: um estudo sobre a assemblage infantil.Dissertação de
mestrado. Faculdade de Educação/USP, 2009.

Outros

GIANNOTTI, Sirlene. Dar forma é formar-se. Dissertação de mestrado. Faculdade de
Educação/USP, 2008.

Outros

HOLM, Anna Marie. Baby-art. São Paulo, MAM/Moderna, 2007.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

HOLM, Anna Marie. Pensar e fazer arte. São Paulo: MAM, 2005.

Outros

KOLB-BERNARDES, Rosvita; OSTETTO, Luciana. Arte na educação infantil: pesquisa,
experimentação e ampliação de repertórios. Trama Interdisciplinar, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 40-52,
maio/ago. 2016.

Outros

MARTINS, Mirian Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha Telles. Didática do ensino de
arte: a língua do mundo. São paulo, FTD, 1998.

Outros

OSTETTO, L.E.;LEITE, M.I. Arte, infância e formação de professores: autoria e transgressão.
Campinas: Papirus, 2004.

Outros

SARMENTO, M.J. Imaginário e culturas da infância. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 12, n. 21, p.
51-69, 2003.

Livro

ALBANO, Ana Angélica. <strong>O espaço do desenho: a educação do educador</strong>. . Loyola.
2014

Livro

ALBANO, Ana Angélica. <strong>O espaço do desenho: a educação do educador</strong>. .
Loyola,. 2014

Livro

COLI, Jorge. <strong>O que é arte</strong>. . Brasiliens. 2006

Livro

DUARTE JR. <strong>Brasiliens</strong>. . Papirus. 1991

Livro

FERREIRA, Paulo Nin. <strong>Artes visuais na educação infantil</strong>. . Papirus. 2003

Livro

OSTROWER, F. <strong>Criatividade e processos de criação</strong>. . Vozes. 1996

Livro

POMPÉIA, João Augusto. <strong>Arte e existência.</strong>. . Educ. 2004

Livro

COLI, Jorge. <strong>O que é arte</strong>. . Brasiliense. 2006

Livro

DUARTE JR., João Francisco. <strong>Por que arte-educação?</strong>. . Papirus. 1991

Livro

FERREIRA, Paulo Nin. <strong>Artes visuais na educação infantil</strong>. . Papirus. 2003

Livro

POMPÉIA, João Augusto. <strong>Arte e existência</strong>. . Educ. 2004

Livro

OSTROWER, F. <strong>Criatividade e processos de criação</strong>. . Vozes. 1996

Artigo

ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PESQUISA, EXPERIMENTAÇÃO E AMPLIAÇÃO DE
REPERTÓRIOS

Livro

ALBANO, Ana Angélica. <strong>O espaço do desenho: a educação do educador</strong>. . Loyola.
2014

Livro

COLI, Jorge. <strong>O que é arte</strong>. . Brasiliense. 2006

Livro

DUARTE JR. João Francisco. <strong>Por que arte-educação?</strong>. . Papirus. 1991

Livro

ALBANO, Ana Angélica. <strong>O espaço do desenho: a educação do educador</strong>. . Loyola.
2014

Livro

COLI, Jorge. <strong>O que é arte</strong>. . Brasiliense. 2006

Livro

DUARTE JR. João Francisco. <strong>Por que arte-educação?</strong>. . Papirus. 1991

Outros

Artes visuais na educação infantil

Outros

Parâmetros Curriculares Naconais: Arte

Outros

Artes visuais na educação infantil.

Livro

OSTROWER, F. <strong>Criatividade e processos de criação</strong>. . Vozes. 1996

Livro

POMPÉIA, João Augusto. <strong>Arte e existência</strong>. . Educ. 2004

Livro

OSTROWER, F. <strong>Criatividade e processos de criação</strong>. . Vozes. 1996

Outros

Parâmetros curriculares nacionais: arte

Artigo

Faz de conta e atividade teatral

Livro

POMPÉIA, João Augusto. <strong>Arte e existência</strong>. . Educ. 2004

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Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:14
Componente Curricular: PEDL119 - ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO 4 - OFICINAS II
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: ATIVIDADE
Centro de Referência - Brinquedoteca como espaço de práticas
teórico-metodológicas. Reconhecimento dos diferentes espaços e
tempos presentes na Educação Infantil e de espacialidades
Ementa:
educativas que ultrapassem os territórios intramuros formativos para
o processo de promoção e produção de oficinas lúdicas para a
educação infantil.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2021.1

Objetivos:
1. Ampliar as reflexões teórico-metodológicas no sentido de viabilizar práticas
educativas lúdicas e acessíveis no processo de formação cidadã.
2. Promover a dinamização dos espaços educativos destinados à formação
cidadã a partir do reconhecimento da brinquedoteca como espaço de formação
(espacialidade aberta ao diálogo com as práticas de apropriação dos espaços
públicos citadinos).
3. Divulgar e socializar os procedimentos metodológicos utilizados nessa
disciplina extensionista à comunidade escolar.
4. Divulgar a brinquedoteca, espacialidade educativa, como possibilidade de
diálogo permanente entre a comunidade e a universidade.
Conteúdo:
1. 1. Rodas de conversas a fim de fundamentar teoricamente as práticas
socioeducativas;
2. 2. Oficinas pedagógicas formativas promovidas nos espaços da brinquedoteca.
3. 3. Seminários em diálogos a fim de promover as práticas socioformativas produzidas
ao longo das atividades curriculares extensionistas.
Tipo de material

Descrição

Outros

Bibliografia Básica:

Outros

HERNANDEZ, F. e VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de

Outros

trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Outros

JOLIBERT, J. e JACOB, J. & Colaboradores. Além dos muros da escola: a escrita

Outros

como ponte entre alunos e comunidade. Trad. Ana Maria N. Machado. Porto Alegre:

Outros

Artmed, 2006.

Outros

VIEIRA, E.; VOLQUIND, L. Oficinas de ensino? O quê? Por quê? Como? 4. ed.

Outros

Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002.

Outros

Bibliografia Complementar:

Outros

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa.

Outros

10.ed. . Campinas: Papirus, 2002.

Outros

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de

Outros

trabalho. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

Outros

PIMENTA, S. G. ; GHEDIN, E. (Org.) Professor reflexivo no Brasil: gênese e

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002.

Artigo

A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio

Artigo

A Importância do Brinquedo para a Educação

Artigo

A brinquedoteca no contexto educativo e internacional

Artigo

Didática e o Trabalho Docente: a mediação didática do professor nas aulas. In: LIBÂNEO, J. C.;
SUANNO, M. V. R.; LIMONTA, S. V. (Orgs.). Concepções e práticas de ensino num mundo em
mudança: diferentes olhares para a Didática.

Artigo

Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa.

Artigo

Do silêncio do lar ao silêncio da escola: racismo, preconceito e discriminação na educação infantil.

Artigo

Brinquedoteca. Integração ensino pesquisa extensão

Artigo

Do silêncio do lar ao silêncio da escola: racismo, preconceito e discriminação na educação infantil.

Artigo

A Importância do Brinquedo para a Educação

Artigo

A Importância do Brinquedo para a Educação

Artigo

A Importância do Brinquedo para a Educação

Artigo

A Importância do Brinquedo para a Educação

Artigo

A Importância do Brinquedo para a Educação

Artigo

A Importância do Brinquedo para a Educação

Outros

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da
República, [2026]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ constituicao/constituicao.htm.
Acesso em: 27 jul. 2026. art. 6º; 217, § 3º; 227.

Outros

VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psíquico da criança.
In: VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Psicologia, Educação e Desenvolvimento: escritos de L.S.
Vigotski. São Paulo: Expressão Popular, 2021. p. 209-240.

Outros

SANTOS, Tatiani Rabelo Lapa. Crianças, brincadeiras, brinquedos e brinquedoteca: possibilidades
de (trans?)formação com estudantes de Pedagogia. Tese (Doutorado em Educação). Universidade
Federal de Uberlândia. Uberlândia, MG, 2022. p. 69-119.

Artigo

BRINCAR É ATO POLÍTICO: INCLUSÃO, AFETO E RESISTÊNCIA NO ENSINO-APRENDIZAGEM

Outros

BRASIL. Lei n. 8.6069, de 13 de julho de 1990.Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente
e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, [2026]. Disponível em:
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm Acesso em: 27 jul. 2026. art. 4º; 16, IV; 59; 71;
94, XI.

Outros

BRASIL. Brinquedos e brincadeiras de creche: manual de orientação pedagógica. Brasília:
MEC/SEB, 2016. p. 101-128.

Outros

KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. 14ª Ed. São
Paulo: Cortez, 2011. p. 13-43.

Livro

PIAGET, Jean. <strong>A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e
representação</strong>. . LTC. 2010

Livro

VIGOTSKI, Lev Semionovich. <strong>A formação social da mente: o desenvolvimento dos
processos psicológicos superiores</strong>. . Martins Fontes. 1998

Outros

BROUGERE, Gilles. A criança e a cultura lúdica. Rev. Fac. Educ., São Paulo , v. 24, n. 02, p.103116, dez. 1998.

Livro

BRANDÃO, Maria Zilah da Silva et al. (orgs.). <strong>Sobre comportamento e cognição: a história
e os avanços, a seleção por consequências em ação</strong>. . Esetec. 2003

Livro

OSTETTO, Luciana Esmeralda. <strong>Educação infantil: saberes e fazeres da formação de
professores</strong>. . Papirus. 2008

Livro

WINNICOTT, Donald W.. <strong>O brincar e a realidade</strong>. . Ubu Editora. 2019

Outros

BRASIL. Lei n. 13.257, de 8 de março de 2016. Dispõe sobre as políticas públicas para a primeira
infância [...]. Brasília, DF: Presidência da República, [2016]. Disponível em:
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2016/lei/l13257.htm Acesso em: 27 jul. 2026.
art. 5º e 17.

Outros

BRASIL. Lei n. 14.826, de 20 de março de 2024. Institui a parentalidade positiva e o direito ao
brincar como estratégias intersetoriais de prevenção à violência contra crianças; e altera a Lei nº
14.344, de 24 de maio de 2022. Brasília, DF: Presidência da República, [2024]. Disponível em:
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2024/lei/l14826.htm Acesso em: 27 jul. 2026.

Outros

KISHIMOTO, T. M.; ONO, A. T.. Brinquedo, gênero e educação na brinquedoteca. Pro-Posições, v.
19, n. 3, p. 209?223, set. 2008.

Outros

SANTOS, Ana Maria dos. Espaços públicos e o brincar infantil na cidade de Maceió. Extensão em
Debate, Revista da Pró-Reitoria de Extensão, da Universidade Federal de Alagoas, Maceió, Edição
Especial n. 10. v.11, ano 2022.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Portal do
Coordenador

Emitido em 30/09/2026 08:58

Plano de Curso
2026.1 - SABERES E DIDÁTICA DE ENSINO DA LÍNGUA
Turma:
PORTUGUESA 1 - Turma 01 - Horário 4M23

Horário: 4M23
Pré-Requisitos: Não possui
Apresentação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD),
com destaque para a área de Língua Portuguesa,
aprofundamento do trabalho didático com os eixos de
organizadores Leitura, Educação Literária e Escrita, considerando
Ementa: as competências, habilidades e conteúdos curriculares do 2º ao
5º ano do Ensino Fundamental, definidos em documentos
curriculares oficiais atuais (BNCC, dentre outros) e valorizando
materiais e livros didáticos (impressos e digitais) usados em
escolas da rede de ensino pública e privada.

Docentes: YANA LISS SOARES GOMES (2346585) - 36h
Metodologia de Ensino e Avaliação
Metodologia: Nesta disciplina, adotar-se-á uma proposta de formação dialógica e

interativa entre alunos e docente. Para tanto, as leituras, as
discussões, os debates, as análises de materiais didáticos e a
produção de sequências didáticas serão realizadas em grupos de
modo a possibilitar a integração dos saberes teóricos às práticas de
ensino de Língua Portuguesa.
Procedimentos de Avaliação da Para avaliação qualitativa será considerada a participação dos
Aprendizagem: estudantes nas atividades desenvolvidas na disciplina. Será exigida

a frequência mínima de 75% contabilizada a partir da realização da
participação nas aulas. Avaliação processual com base na
realização das atividades propostas a partir dos temas abordados na
disciplina:
AB1 (em grupo): Análise de Livros Didáticos de Língua
Portuguesa;
AB2 (em grupo): Sequências Didáticas.
Horário de Atendimento:
Conteúdos
Conteúdo

Detalhamente de
Conteúdo

Planejamento- apresentação do plano de ensino de do cronograma de
trabalho
Ensino de Língua Portuguesa: o que dizem as diretrizes curriculares
nacionais?
Eixos organizadores do ensino de Língua Portuguesa presente na
BNCC - competências/habilidades.
Gêneros textuais e ensino de LP
Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)
Concepções de linguagens, de língua, de alfabetização e de
letramentos
Livros e materiais didáticos de Língua Portuguesa: das concepções às
práticas de leitura e escrita
Ensino de Língua Portuguesa - aspectos teórico-metodológicos
Eixo integrador das práticas de linguagens: Leitura

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
Detalhamente de
Conteúdo

Conteúdo
Eixo integrador das práticas de linguagens: Produção Textual
Análise de livros didáticos de LP (Anos Iniciais do Ensino
Fundamental)
Literatura infantil e a leitura de gêneros literários: o que diz a BNCC
Educação Literária e o ensino de LP
As práticas de Linguagens e o trabalho com os gêneros textuais
Ensino da leitura e escrita
Elaboração de sequências didáticas para o ensino de LP.
Sequências Didáticas no ensino da leitura e da escrita
Referências Básicas
Tipo de material

Descrição

Referências Complementares
Tipo de
material

Descrição

Livro

COSSON, Rildo.. Letramento literário: Teoria e prática.. . Contexto. 2006

Livro

ROJO, Roxane. H. R. & BATISTA, Augusto G.. Livro Didático de Língua
Portuguesa, Letramento e Cultura da Escrita.. . Mercado de Letras. 2004

Livro

DIONISIO, Ângela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora.
Gêneros Textuais & ensino.. . Parábola Editorial. 2010

Livro

CALIL, Eduardo.. Escutar o invisível: escritura & poesia na sala de aula.. .
Editora da UNESP. 2008

Livro

COLOMER, T.. A formação do leitor literário: narrativa do leitor infantil e
juvenil atual.. . Global. 2003

ATENÇÃO
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Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:15

Componente Curricular:

PEDL121 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO E
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

Carga Horária: 108 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: ATIVIDADE
Articulação teoria-prática a partir da caracterização das instituiçõescampo de
estágio, tendo como foco a função social gestor e coordenador
pedagógico no cotidiano das organizações educativas, através de
Ementa: observação e análise de instituições de educação escolar ou não
escolar na sua globalidade, de sua organização, gestão e
coordenação dos processos educativos nela vivenciados.
Levantamento de prioridades, elaboração, aplicação e execução de
plano de atuação no campo de estágio.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2021.2

Objetivos:
Geral:
Conhecer as funções e responsabilidades da gestão escolar (direção e coordenação pedagógica),
considerando a atual conjuntura educacional.
Específicos:
- Refletir sobre o estágio supervisionado a partir de aportes legal-teórico-práticos na formação do
pedagogo/a;
- Elaborar e executar projeto de investigação da realidade do trabalho da gestão escolar, buscando evidenciar
os desafios, limites e possibilidades no contexto atual;
- Planejar e desenvolver ações formativas ajustadas à realidade da rede e instituições de ensino definidas
como campos de estágio;
- Realizar registros, sistematização e análises dos dados coletados e compartilhá-los demonstrando
capacidade intelectual crítica e reflexiva necessárias ao processo formativo.
Conteúdo:
1. A pesquisa no campo de estágio.
2. O estágio supervisionado em gestão e o contexto educacional;
3. Organização e discussão das práticas de gestão escolar do campo de estágio em gestão educacional;
4. Elaboração de projeto de investigação com a proposição de ações de melhorias para a gestão escolar;
5. Implementação do projeto de intervenção (registros, sistematização e análises dos dados);
6. Construção do relatório final.
Tipo de material

Descrição

Artigo

Do diretor ao gestor: um passeio pela história recente da administração educacional no Brasil. In:¬
______. Estágio na Licenciatura em Pedagogia ? Gestão Educacional

Outros

BÁSICAS:

Outros

1. GUEDIM, Evandro; OLIVEIRA, Elisangela S. de; ALMEIDA, Whasgthon A. de. Estágio com
pesquisa. SP: Cortez, 2015.

Artigo

Concepção de Estágio Supervisionado como núcleo articulador da formação profissional

Artigo

Como se forma o novo gestor? A importância dos estágios supervisionados na Pedagogia

Artigo

Estágio e docência: diferentes concepções

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Artigo

Como se forma o novo gestor?

Outros

2. MONTEIRO, Karine F.; GAIO, Victoria M.; SOUZA, Graziela F. O ensino remoto e o estágio
supervisionado em gestão na educação básica: um caminho possível? Revista de Estudos em
Educação e Diversidade. v. 2, n. 4, p.1-20, abr./jun.2021. Disponível em:
https://periodicos2.uesb.br/index.php/reed/article/view/8589/5895. Acesso em: 27/9/2021

Outros

3. MOURA, Adriana; LIMA, Maria G. A reinvenção da roda: roda de conversa: um instrumento
metodológico possível. Interfaces da Educação, v. 5, n. 15 (5), 2014.
(https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/448)

Outros

4. PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria Socorro L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004.

Outros

COMPLEMENTARES:

Outros

PIMENTA, Selma G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. São Paulo:
Cortez, 1995.

Outros

PRADO, Edna. Estágio na Licenciatura em Pedagogia: gestão educacional. Petrópolis, RJ: Vozes;
Maceió, AL: Edufal, 2012.

Outros

____________. Como se forma o novo gestor? a importância dos estágios supervisionados na
pedagogia. Disponível em: http://www.anpae.org.br/seminario/ANPAE2012/Textos/EdnaPrado.pdf.
Acesso em: 20 jun. 2016.

Artigo

Estágio e docência: diferentes concepções

Artigo

Do diretor ao gestor: um passeio pela história recente da administração educacional no Brasil. In:¬
______. Estágio na Licenciatura em Pedagogia ? Gestão Educacional

Site

Exploração de páginas eletrônicas de órgãos de gestão da educação.

Livro

Pimenta, Selma Garrido. <strong>Estágio e docência: diferentes concepções</strong>. 1ª. Poíesis
Pedagógica, Goiânia, v. 3, n. 3 e 4, p. 5-24, 2006. 2006

Livro

LIMA, Maria Socorro Lucena; PIMENTA, Selma Garrido. <strong>Estágio e docência: diferentes
concepções.</strong>. 3. Goiania. 2006

Artigo

Do Diretor ao Gestor: Um passeio pela história recente da addministração educacional no Brasill

Artigo

Como se forma o novo gestor? A importância dos estágios supervisionados na Pedagogia.

Outros

Os estágios nos cursos de licenciatura.

Artigo

Como se forma o novo gestor?

Artigo

. Como se forma o novo gestor? A importância dos estágios supervisionados na Pedagogia.

Artigo

Estágio e docência: diferentes concepções

Artigo

Como se forma o novo gestor? a importância dos estágios supervisionados na pedagogia.

Site

Dados Educacionais de Alagoas

Artigo

Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo

Artigo

Do diretor ao gestor: um passeio pela história recente da administração educacional no Brasil. In:¬
______. Estágio na Licenciatura em Pedagogia ? Gestão Educacional

Livro

PIMENTA, Selma Garrido. <strong>Estágio e Docência</strong>. . Cortez. 2017

Artigo

Estágio e docência: diferentes concepções

Artigo

Políticas Educacionais. 1. ed. São Paulo: Contexto, 2026.

Artigo

Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, Ilma Passos da (org.).
Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus

Site

Dados Educacionais de Alagoas

Artigo

Estágio e docência: diferentes concepções

Artigo

Do diretor ao gestor: um passeio pela história recente da administração educacional no Brasil. In:¬
______. Estágio na Licenciatura em Pedagogia

Artigo

Estágio e docência: diferentes concepções

Artigo

Políticas Educacionais.1. ed. São Paulo: Contexto, 2026.

Revista

estagio e docencia diferentes concepções

Outros

. Estágio e docência: diferentes concepções

Livro

PRADO, Edna. <strong>Estágio na Licenciatura em Pedagogia: gestão educacional</strong>. .
EDUFAL. 2012

Artigo

Coordenação Pedagógica: saberes, competências e habilidades. 1. ed. Rio de Janeiro: Freitas
Bastos

Artigo

Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo,

Artigo

Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, Ilma Passos da (org.).
Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus

Artigo

Coordenação Pedagógica: saberes, competências e habilidades. 1. ed. Rio de Janeiro: Freitas
Bastos

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:16
Componente Curricular: PEDL122 - SABERES E DIDÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA 1
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo teórico-metodológico dos saberes matemáticos da Educação
Infantil aos anos iniciais do Ensino Fundamental, articulando teoria e
prática das estruturas aditivas através dos campos numérico,
Ementa:
geométrico, de medidas e tratamento da informação, com estímulo à
prática investigativa e à construção de relações entre teorias e
práticas em situações didáticas.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2021.2

Objetivos:
Propiciar ao aluno referencial teórico-metodológico sobre o ensino da Matemática nos anos iniciais do Ensino
Fundamental e Educação Infantil, para possibilitar-lhes a construção do conhecimento dos conceitos
matemáticos que fazem parte do currículo dos referidos segmentos de ensino, concebendo a matemática
como área do conhecimentos que favorece a articulação com outras áreas das ciências e experenciar
situações de aprendizagem por meio das tecnologias digitais.

Conteúdo:
1. Resolução de Probelas, estratégias par aos processos de alfabetização e alfabetização matemática.
Sistema de Numeração Decimal, Números, Contagem e Escrita Numérica.
Tipo de material

Descrição

Outros

BÁSICAS:

Outros

1. CARVALHO, Mercedes. (2005) Problemas? Mas que problemas?! Estratégias de resolução de
problemas matemáticos em sala de aula. 3ª ed. Petrópolis: Vozes.

Outros

Carvalho, Mercedes (2010) Números. Conceitos e atividades na educação infantil e ensino
fundamental I. Petrópolis. Ed. Vozes,

Outros

Carvalho, Mercedes & Bairral, Marcelo (2012) Matemática e Educação infantil. Práticas e Pesquisas.
Petrópolis. ed. Vozes

Outros

DAMM, Regina F. (2003). Representação, compreensão e resolução de problemas aditivos. In:
MACHADO, Silvia D. A. (org). Aprendizagem em matemática. Registros de representação semiótica.
Campinas: Papirus.

Outros

DUHALDE, Mariá Elena; CUBERES, Maria Teresa González (1998) Encontros iniciais com a
matemática. Contribuições à educação infantil. Porto Alegre: Artmed.

Outros

LERNER, Délia (1995) Matemática aqui e agora. 2ª ed. Porto Alegre. Artmed.

Outros

MARANHÃO, Cristina (2005). Visões sobre aulas de numeração na educação infantil. In:
ROMANOWSKI, Joana. et.al (org.). Conhecimento local e conhecimento universal. Curitiba: Editora
Universitária Champagnat,.p. 201-214.

Outros

COMPLEMENTARES:

Outros

1. NUNES, Terezinha et al. (2001) Introdução à educação matemática. Os números e as operações
numéricas. São Paulo: Proem Editora Ltda.

Outros

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS- Matemática. Brasília: MEC. vol. 3

Outros

Base Nacional Comum Curricular http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

Outros

PARRA, C. & Saiz, I. (org.) (1996) Didática da Matemática. Porto Alegre: Artes Médicas

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL (1998) Conhecimento de
mundo. Brasília. MEC volume 3 pág: 205-39

Outros

SCHLIEMANN, Analúcia; CARRAHER, David (orgs) A compreensão de conceitos aritméticos.
Ensino e Pesquisa. Campinas: Papirus (2ª edição)

Outros

VERGNAUD, Gerard (2003). El nino, lãs matemáticas y la realidad. Poblemas de la enseñaza de lãs
matemáticas en la escuela primaria. Trad. Luis Ortega Segura. México: Editorial Trillas. (8ª
reimpressão)

Livro

CARVALHO, Mercedes. <strong>Problemas? Mas que problemas?! Estratégias de resolução de
problemas matemáticos em sala de aula.</strong>. 3ª ed.. Vozes. 2012

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:17
Componente Curricular: PEDL123 - PESQUISA EDUCACIONAL
Carga Horária: 54 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo das diferentes abordagens teórico-metodológicas da pesquisa
em
educação, compreendendo as fontes e etapas de produção do projeto
Ementa:
de pesquisa
educacional, visando a elaboração do Trabalho de Conclusão de
Curso.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2021.2

Objetivos:
- Compreender a importância da pesquisa em educação a partir de um posicionamento científico, político,
ético e criativo sobre o mundo.
- Conhecer os aspectos históricos e conceituais relativos à construção científica do conhecimento.
- Conhecer as diferentes abordagens teórico-metodológicas da pesquisa em
educação
- Aprender a realizar leituras teóricas e metodológicas com ênfase na construção científica do conhecimento.
- Compreender as etapas do processo investigativo.
- Planejar e elaborar um projeto de pesquisa.
Conteúdo:
1. Unidade 1 ? Introdução à pesquisa social
2.1. A pesquisa qualitativa
1.1. A ciência e suas relações com outras formas de conhecimento
3.1. O que pesquisar? Para que pesquisar? Porque pesquisar? Como pesquisar?
1.2. Conceituação e delimitação do conhecimento científico em educação
2.2. Algumas abordagens da pesquisa em educação
2. Unidade 2 ? Elementos para a pesquisa em educação
3.2. Questões éticas e técnicas para elaboração de um projeto de pesquisa
2.3. A pesquisa de campo e o campo da pesquisa
3. Unidade 3 ? O projeto de pesquisa
Tipo de material

Descrição

Outros

AZANHA, José Mário Pires. Uma Idéia de Pesquisa Educacional. São Paulo: EDUSP, 1992.

Outros

BERVIAN, P.A.; CERVO, A. L.; SILVA, R. Metodologia Científica. 7ª ed., São Paulo: Pearson
Education, 2007.

Outros

BOGDAN, R.C. e BIKLEN, S.K., Investigação Qualitativa em Educação, Porto/Pt: Porto Editora.
1994.

Outros

BOURDIEU, P. Lições da aula. São Paulo: Ática, 1994.

Outros

BOURDIEU, Pierre. In: BOURDIEU, P.(coord.). A Miséria do Mundo. Petrópolis: Vozes, 2003.

Outros

DOMINICÉ, Pierre. A Biografia Educativa: instrumento de investigação para a educação de adultos.
IN: NÓVOA, A. E FINGER, M. (ed). O método (auto) biográfico e a formação (Cadernos de
Formação). Lisboa/Pt: Ministério da Saúde/ Departamento de Recursos Humanos da Saúde/Centro
de Formação e Aperfeiçoamento Profissional. 1988.

Outros

ESTEBAN, M. P. S. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e tradições.Porto Alegre:
Artmed, 2010.

Outros

FAZENDA, Ivani (Org.). Metodologia da Pesquisa Educacional. São Paulo: Cortez Ed., 1986.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

FONSECA, Cláudia. Quando cada caso NÃO é um caso. Revista Brasileira de Educação, São
Paulo: ANPED, n.10, jan./mar 1999.

Outros

GATTI, Bernadete. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília Plano, 2002.

Outros

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bakhtiniana. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/bak/v7n2/08.pdf. Acesso em: 16 fev. 2018.

Outros

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

Outros

MARTINS, Heloisa. Metodologia qualitativa de pesquisa. In: Revista Educação e Pesquisa. .vol. 30,
n.2, maio/ago. 2004, p. 289-300.

Outros

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Artesanato Intelectual.

Outros

MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 18 ed.
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Outros

MOROZ, Melania; GLANF ALDONI Mônica Helena T. A. O processo de pesquisa: iniciação. Brasílía:
Plano, 2002.

Outros

SEVERINO, A. J. Ética e Pesquisa: autonomia e heteronomia na prática científica. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/cp/v45n158/1980-5314-cp-45-158-00776.pdf. Acesso em 16 fev. 2018.

Outros

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez Ed., 2000.

Outros

STAKE, Robert E. Pesquisa qualitativaaturalista: problemas epistemológicos. Educação e Seleção,
São Paulo, n. 7, p. 19-27, jun. 1983.

Outros

THIOLLENT, Michel. Crítica Metodológica, Investigação Social e enquete operária. São Paulo: Polis,
1981. (em particular, Introdução: A procura de alternativas metodológicas; Cap. I: Definição de
Técnicas de pesquisa. P. 15 –39).

Outros

ZAGO, Nadir, CARVALHO, Marília Pinto de e VILELA, Rita Amélia Teixeira. Itinerários de pesquisa:
perspectivas qualitativas em sociologia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

Outros

Periódicos: Cadernos de Pesquisa (FCC-São Paulo) Cadernos do CEDES (Unicamp – Campinas)
Educação e Pesquisa (FEUSP) Educação e Sociedade (Unicamp – Campinas) Em Aberto (MECINEP) Revista Brasileira de Educação (ANPEd) Revista Brasileira de Estudos e Pesquisas
Educacionais (RBEP-MEC-INEP) Revista Brasileira de Política e Administração Escolar (ANPAE)
Revista da ANDE (ANDE – São Paulo)

Outros

MATTAR, J.; RAMOS, D. K. Coleta de dados. In: Metodologia da pesquisa em educação:
abordagens qualitativas, quantitativas e mistas. São Paulo: Edições 70, 2021, p. 197-262.

Outros

SILVEIRA, Paulo A, C. V. da. Ética e Inteligência Artificial, In: Ética e Inteligência Artificial: da
possibilidade filosófica de agentes morais artificiais. Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2021, p. 51-87.

Outros

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Outros

PRADANOV, C. C.; FREITAS, E. C. Metodologia do trabalho científico. 2 ed. Novo Hamburgo:
Feevale, 2013, p. 124-125

Outros

MATTAR, J.; RAMOS, D. K. Metodologias e tipos de pesquisa. In: Metodologia da pesquisa em
educação: abordagens qualitativas, quantitativas e mistas. São Paulo: Edições 70, 2021, p. 117-196.

Outros

FINELLI, L. A. C.; SOARES, W. D.; ANTUNES, C. C. O que é uma revisão da literatura? A estrutura
metodológica de revisões. In: FINELLI, L. A. C.; SOARES, W. D. (Orgs.). Revisão bibliográfica: o uso
da metodologia para a produção de textos. Guarujá: Científica Digital, 2022, p. 60-74.

Outros

PRADANOV, C. C.; FREITAS, E. C. Metodologia do trabalho científico. 2 ed. Novo Hamburgo:
Feevale, 2013, p. 130-140.

Outros

MATTAR, J.; RAMOS, D. K. Referencial teórico. In: Metodologia da pesquisa em educação:
abordagens qualitativas, quantitativas e mistas. São Paulo: Edições 70, 2021, p. 66-69.

Outros

LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do Saber. Porto Alegre: Artmed; Belo Horizonte: UFMG,
1999, p. 17-50.

Outros

DESLANDES, S. F. O projeto de pesquisa como exercício científico e artesanato intelectual. In:
MINAYO, M. C. S. (Org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 28ª ed. Petrópolis: Vozes,
2009, p. 31-60. .

Outros

KILOMBA, G. Quem pode falar. In: Memórias da Plantação: episódios de racismo cotidiano. Rio de
Janeiro: Cobongó, 2019

Outros

GUEDES, E. M. et al. (Org.) Padrão UFAL de normalização. Maceió: EDUFAL, 2012. UFAL.

Outros

UFAL, Resolução nº 001, Centro de Educação, de 08 de janeiro de 2014.

Outros

PRADANOV, C. C.; FREITAS, E. C. Metodologia do trabalho científico. 2 ed. Novo Hamburgo:
Feevale, 2013, p. 120.

Outros

CRESWELL, J. W.; CRESWELL, J. D. Revisão da literatura. In: Projeto de Pesquisa: métodos
qualitativo, quantitativo e misto. 5ª Ed. Porto Alegre: Penso, 2021, p. 43-46.

Outros

GIL, A. C. Como formular um problema de pesquisa. In: Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed.
São Paulo: Atlas, 2002, p. 23-29.

Outros

PRADANOV, C. C.; FREITAS, E. C. Metodologia do trabalho científico. 2 ed. Novo Hamburgo:
Feevale, 2013, p. 121

Outros

GIL, A. C. Como construir hipóteses? In: Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. São Paulo:
Atlas, 2002, p. 31-39.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

CRESWELL, J. W.; CRESWELL, J. D. Questões e hipóteses de pesquisa. In: Projeto de Pesquisa:
métodos qualitativo, quantitativo e misto. 5ª Ed. Porto Alegre: Penso, 2021, p. 115-129.

Outros

CRESWELL, J. W.; CRESWELL, J. D. Descrição de objetivo. In: Projeto de Pesquisa: métodos
qualitativo, quantitativo e misto. 5ª Ed. Porto Alegre: Penso, 2021, p. 100-116.

Livro

MAINARDES, JEFFERSON; SIQUELLI SÔNIA APARECIDA;. <strong>Ética e Pesquisa em
Educação: subsídios</strong>. 1. ANPED. 2025

Artigo

Metodologia da Pesquisa Educacional.

Livro

SANTOS, Adriana Cavalcanti dos; FEITOSA, Aleph Danilo da Silva; SILVA, Givanildo da.
<strong>Pesqisa em Educação: políticas, frmação de professores e práticas educativas.</strong>. 1.
Pedro & João. 2024

Artigo

Realidade social e os desafios da pesquisa em educação: reflexões sobre o nosso percurso.

Artigo

A pesquisa educacional: a construção da professora como pesquisadora

Livro

MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). <strong>Pesquisa social: teoria, método e
criatividade</strong>. . Petrópolis: Vozes. 2011

Livro

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. <strong>Pesquisa em educação: abordagens qualitativas</strong>.
. São Paulo: EPU.. 1986

Livro

SILVA, Adeilton Elias da et al.. <strong>Pesquisa qualitativa em educação: métodos e técnicas em
evidência</strong>. 1. Ed. dos Autores. 2023

Livro

GIL, Antonio Carlos. <strong>Como elaborar projetos de pesquisa</strong>. 7. Atlas. 2022

Livro

AMBRÓSIO, Márcia. <strong>Autobiografia e Autoetnografia de uma Professora
Universitária</strong>. 1. Pimenta Cultural. 2024

Livro

Bernadete Angelina Gatti. <strong>A construção da pesquisa em educação no Brasil</strong>. .
Plano. 2002

Livro

AMBRÓSIO, Márcia; PIMENTA, Viviane Raposo. <strong>Pesquisa qualitativa em educação: arte,
liberdade criativa e rigorosidade metódica</strong>. 1. Pimenta Cultural. 2024

Livro

Arthur Schopenhauer. <strong>A arte de escrever</strong>. . L&PM. 2010

Livro

Ivani Catarina Arantes Fazenda (org.). <strong>Metodologia da pesquisa educacional</strong>. .
Cortez. 2010

Livro

Alain Coulon. <strong>Etnometodologia e educação</strong>. 2ª. Cortez. 2017

Livro

Walter A. Carnielli; Richard L. Epstein. <strong>Pensamento crítico: o poder da lógica e da
argumentação</strong>. 5ª edição. Rideel. 2023

Livro

Max Shulman. <strong>O amor é uma falácia</strong>. . Sem informação. 1951

Livro

Miguel Ângelo Montagner; Maria Inez Montagner. <strong>A teoria geral dos campos de Pierre
Bourdieu: uma leitura</strong>. . Tempus ? Actas de Saúde Coletiva. 2011

Livro

Harold Garfinkel. <strong>Studies in Ethnomethodology</strong>. . rentice-Hall. 1967

Livro

Alfred Schütz. <strong>The Phenomenology of the Social World</strong>. . Northwestern University
Press. 1967

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:17
Componente Curricular: PEDL124 - SABERES E DIDÁTICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL 2
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo da prática da Educação Infantil, focalizando sua dinâmica e
organização do
planejamento e avaliação, considerando as interações espaço-tempo,
Ementa: criança-criança, escola-família, corpo-movimento, naturezasociedade, brincadeiras-linguagens expressivas, reconhecendo seu
caráter interdependente e transdisciplinar e as especificidades das
diferentes faixas etárias, gênero e cultura
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2021.2

Objetivos:
Geral:
Proporcionar o estudo e a reflexão sobre os saberes e a didática no que se referem à prática da Educação
Infantil, focalizando prioritariamente a dinâmica de organização, planejamento e avaliação do cotidiano
escolar nesta etapa da Educação Básica.
Específicos:
¿ Retomar brevemente os estudos e os saberes construídos no semestre anterior,
analisando-os sob a perspectiva da prática do cotidiano da Educação Infantil e elegendoos como essenciais à
formação do professor de Educação Infantil;
¿ Favorecer reflexões e construção de conhecimentos referentes aos saberes e fazeres
relacionados à docência na Educação Infantil e ao cotidiano de creches e pré-escolas,
destacando-se os aspectos relacionados à formação e à identidade dos profissionais da EI e aos aspectos
relacionados às identidades dos bebês e das crianças atendidas;
¿ Compreender a especificidade da Educação Infantil e como ela se traduz no cotidiano das instituições de
creches e pré-escolas;
¿ Favorecer reflexões sobre as orientações para o trabalho pedagógico e a prática cotidiana da dinâmica da
Educação Infantil, especialmente sobre as rotinas, seu planejamento, seu desenvolvimento, sua avaliação,
oferecendo aos professores instrumentos teórico-práticos para a organização do trabalho pedagógico,
considerando as dimensões de espaço, tempo e relações em creches e pré-escolas;
¿ Compreender os pressupostos e princípios subjacentes ao currículo ampliado e praticado no cotidiano da
Educação Infantil, especialmente no que se refere aos repertórios saberes, vivências e experiências dos
bebês e das crianças e aos campos de experiências e às diferentes linguagens e como eles se organizam na
prática pedagógica da creche e pré-escola, proporcionando momentos de vivência e reflexão sobre os
saberes e didática da Educação infantil.
Conteúdo:
1. A docência na Educação Infantil: saberes e fazeres no cotidiano de creches e
pré-escolas
1.1. A formação do pedagogo e a docência na Educação Infantil: construindo saberes e desvelando práticas
2.1. A especificidade das concepções de crianças, infâncias e Educação Infantil
2.1. O Eu, o Outro e o Nós
4.1. Brincadeiras e interações: eixos norteadores e estruturantes das práticas pedagógicas na EI
3.1. Planejamento e organização do cotidiano de creches e pré-escolas: a intencionalidade pedagógica na
organização de espaços, tempos e rotinas nas práticas pedagógicas de EI
1.2. As identidades dos profissionais, dos bebês e das crianças atendidas: interações,
mediações, cultura de pares
3.2. A prática da avaliação, dos registros e da documentação no cotidiano de creches e pré-escolas
2. A identidade e as especificidades da Educação Infantil
2.2. A especificidade de sua finalidade, de seus objetivos e funções e de seus princípios
2.2. Corpo, Gestos e Movimentos

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

4.2. Os campos de experiências e as múltiplas linguagens em creches e pré-escolas
2.3. A especificidade curricular
2.3. Traços, Sons, Cores e Formas
3. Orientações para o trabalho pedagógico no cotidiano de creches e pré escolas
2.4. A especificidade da intencionalidade nas/das práticas pedagógicas
4. O currículo ampliado e praticado no cotidiano da Educação Infantil:
repertórios, saberes, vivências e experiências dos bebês e das crianças em creches e pré
2.4. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

escolas

2.5. Espaço, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
Tipo de material

Descrição

Outros

Bibliografia Básica:

Outros

BANDIOLI, A.; MANTOVANI, S. Manual de Educação Infantil: de 0 a 3 anos. Porto

Outros

Alegre: Artes Médicas, 1998.

Outros

BARBOSA, M. C. S. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre:

Outros

ArtMed, 2006.

Outros

CRAIDY, C. KAERCHER, G. E. Educação Infantil: pra que te quero? Porto Alegre, RS:

Outros

ArtMed, 2004.

Outros

MOLL, Jaqueline. (Org.). Ciclos na escola, tempos na vida: criando possibilidades. Porto

Outros

Alegre, RS: ArtMed, 2004.

Outros

Bibliografia Complementar

Outros

EDWARDS, C., GANDINI, L e FORMAN, G. As cem linguagens da criança. Porto Alegre:

Outros

Artes Médicas, 1999.

Outros

FINCO, Daniela; BARBOSA, Maria Carmen Silveira; FARIA, Ana Lucia Goulart de. (orgs.).

Outros

Campos de experiências na escola da infância: contribuições italianas para inventar um

Outros

currículo de educação infantil brasileiro. Campinas, SP: Leitura Crítica, 2015. Disponível em:

Outros

www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?down=62879 .

Outros

GOLDSCHMIED, Elinor; JACKSON, Sonia. Educação de 0 a 3 anos: o atendimento em

Outros

creche. Trad: Marlon Xavier. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.

Outros

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. O trabalho do professor na educação infantil.

Outros

São Paulo: Biruta, 2012.

Outros

ROSSETTI-FERREIRA, Maria Clodilde et al. Os fazeres na Educação Infantil. São Paulo:

Outros

Cortez, 1998.

Outros

Indicações bibliográficas por unidade:

Outros

UNIDADE I:

Outros

ALBUQUERQUE, Moema Helena Koche de; ROCHA, Eloisa Acires Candal; BUSSSIMÃO, Márcia.
Formação docente para Educação Infantil nos currículos de Pedagogia. In:

Outros

Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 34, 2018. (pp.1-24)

Outros

BRASIL. Profissão e formação docente: introduzindo algumas reflexões. In: BRASIL,

Outros

MEC/SEB. Caderno de apresentação. Ministério da Educação, Secretaria de Educação

Outros

Básica. - 1.ed. - Brasília: MEC /SEB, 2016. (Coleção Leitura e escrita na educação infantil;

Outros

Caderno 0) (PP. 19-24)

Outros

MACHADO, Maria Lucia de A. Encontros e Desencontros em Educação Infantil. São

Outros

Paulo: Cortez, 2002.

Outros

SIEBERT, Renate. O adulto frente à criança: ao mesmo tempo igual e diferente. In:

Outros

BANDIOLI, A.; MANTOVANI, S. Manual de Educação Infantil: de 0 a 3 anos. Porto

Outros

Alegre: Artes Médicas, 1998. (pp. 77-87)

Outros

SILVA, Isabel de Oliveira. Docência na Educação Infantil: contextos e práticas. In: BRASIL,

Outros

MEC/SEB. Ser docente na educação infantil: entre o ensinar e o aprender. Ministério da

Outros

Educação, Secretaria de Educação Básica. - 1.ed. - Brasília: MEC /SEB, 2016. (Coleção

Outros

Leitura e escrita na educação infantil; Caderno 1) (PP. 59-83)

Outros

UNIDADE II:

Outros

BARBOSA, Maria Carmen Silveira; OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Currículo e Educação

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

Infantil. In: BRASIL, MEC/SEB. Currículo e linguagem na educação infantil. Brasília:

Outros

MEC /SEB, 2016. (PP. 15-45)

Outros

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação

Outros

Básica. Resolução Nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Outros

Educação Infantil. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, CNE, CEB, 2009.

Outros

Disponível em

Outros

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2298-

Outros

rceb005-09&category_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192

Outros

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parecer CNE/CEB Nº:

Outros

20/2009. Revisão das Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Secretaria de

Outros

Educação Básica. Brasília: MEC, CNE, BEB, 2009. Disponível em

Outros

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2097-

Outros

pceb020-09&category_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192

Outros

BUJES, Maria Isabel Edelweiss. Educação Infantil: pra que te quero? In: CRAIDY,

Outros

C. KAERCHER, G. E. Educação Infantil: pra que te quero? Porto Alegre, RS: ArtMed,

Outros

2004. (pp. 13-22)

Outros

CRAIDY, Carmem Maria. Educação Infantil e as novas definições da legislação. In:

Outros

CRAIDY, C. KAERCHER, G. E. Educação Infantil: pra que te quero? Porto Alegre, RS:

Outros

ArtMed, 2004. (pp. 23-26)

Outros

OLIVEIRA, Zilma Ramos de et al. Um campo de disputa de concepções. In: OLIVEIRA,

Outros

Zilma de Moraes Ramos de et al. O trabalho do professor na educação infantil. São Paulo:

Outros

Biruta, 2020. (pp. 17-34)

Outros

UNIDADE III:

Outros

BARBOSA, Maria Carmen Silveira. A organização do ambiente. In: BARBOSA, Maria

Outros

Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: ArtMed,

Outros

2006. (pp.119-135)

Outros

BARBOSA, Maria Carmen Silveira. A seleção e a oferta de materiais. In: BARBOSA, Maria

Outros

Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: ArtMed,

Outros

2006. (pp.119-135)

Outros

BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Os usos do tempo. In: BARBOSA, Maria Carmen

Outros

Silveira. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: ArtMed, 2006.

Outros

(pp.137-151)

Outros

BARBOSA, Maria Carmen Silveira; HORN, Maria da Graça Souza. Organização do espaço e

Outros

do tempo na escola infantil. In: Educação Infantil: pra que te quero? Porto Alegre, RS:

Outros

ArtMed, 2004. (pp. 67-79)

Outros

KRAMER, Sonia; BARBOSA, Silvia Néli Falcão. Observação, documentação, planejamento

Outros

e organização do trabalho coletivo na Educação Infantil. In: BRASIL, MEC/SEB. Currículo

Outros

e linguagem na educação infantil. Brasília: MEC /SEB, 2016. (pp. 49-78)

Outros

MORO, Catarina; SOUZA, Gizele de. Avaliação e Educação Infantil. In: BRASIL,

Outros

MEC/SEB. Currículo e linguagem na educação infantil. Brasília: MEC /SEB, 2016.(pp.

Outros

81-121)

Outros

OLIVEIRA, Zilma Ramos de et al. A construção de ambientes de convivência e

Outros

aprendizagem nas instituições de Educação Infantil. In: OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos

Outros

de et al. O trabalho do professor na educação infantil. São Paulo: Biruta, 2020. (pp. 60-88)

Outros

OLIVEIRA, Zilma Ramos de et al. Instrumentos do professor para aprimoramento do seu

Outros

trabalho. In: OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de et al. O trabalho do professor na

Outros

educação infantil. São Paulo: Biruta, 2020. (pp. 311-360)

Outros

OLIVEIRA, Zilma Ramos de et al. Planejar práticas pedagógicas: princípios e critérios. In:

Outros

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de et al. O trabalho do professor na educação

Outros

infantil. São Paulo: Biruta, 2020. (pp. 38-56)

Outros

UNIDADE IV:

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Base Nacional Comum

Outros

Curricular. Brasília, 2018. (PP.35-56) Disponível Em:

Outros

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Outros

FINCO, Daniela; BARBOSA, Maria Carmen Silveira; FARIA, Ana Lucia Goulart de. (orgs.).

Outros

Campos de experiências na escola da infância: contribuições italianas para inventar um

Outros

currículo de educação infantil brasileiro. Campinas, SP: Leitura Crítica, 2015. Disponível em:

Outros

www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?down=62879 .

Outros

HADDAD, Lenira. Uma visão ampliada de currículo. In: MACEIÓ, Secretaria Municipal de

Outros

Educação. Orientações curriculares para a educação infantil da rede municipal de

Outros

Maceió. Maceió: EDUFAL, 2015. (pp.96– 211)

Outros

OLIVEIRA, Zilma Ramos de et al. Direitos de aprendizagem e campos de experiências:

Outros

articulações necessárias. In: OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de et al. O trabalho do

Outros

professor na educação infantil. São Paulo: Biruta, 2020. (pp. 311-360

Outros

TIRIBA, Léa. Crianças da Natureza. In: Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento ?
Perspectivas Atuais. Belo Horizonte: novembro de 2010. Disponível em:

Outros

BARBOSA, Maria Carmen Silveira; OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Currículo e Educação Infantil. In:
BRASIL, MEC/SEB. Currículo e linguagem na educação infantil. Brasília: MEC /SEB, 2016. (PP. 1545)

Outros

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. O currículo na Educação Infantil: o que propõem as novas
Diretrizes Nacionais? Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento, Belo Horizonte, nov.
2010.

Outros

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Brinquedos e brincadeiras na Educação Infantil. Anais do I Seminário
Nacional: Currículo em Movimento, Belo Horizonte, nov. 2010.

Outros

MONTEIRO, Priscila. As crianças e o conhecimento matemático: experiências de exploração e
ampliação de conceitos e relações matemáticas. In: Anais do I Seminário Nacional: Currículo em
Movimento ? perspectivas atuais. Belo Horizonte,

Outros

BARBOSA, Maria Carmen. Especificidades da ação pedagógica com os bebês. In: Anais do I
Seminário Nacional: Currículo em Movimento ? perspectivas atuais. Belo Horizonte, novembro,
2010.

Outros

MARANHÃO, Damaris Gomes. Saúde e Bem-estar das Crianças: Uma meta para Educadores
Infantis em Parceria com Familiares e Profissionais de Saúde. Anais do I Seminário Nacional:
Currículo em Movimento ? perspectivas atuais. Belo Horizonte, novembro, 2010.

Outros

MICARELLO, Hilda. Avaliação e Transições na Educação Infantil. Anais do I Seminário Nacional:
Currículo em Movimento ? perspectivas atuais. Belo Horizonte, novembro, 2010.

Outros

ANJOS, Cleriston Izidro dos. Saberes e didática da educação infantil 1: unidade II, elementos
estruturantes do currículo. Maceió: Universidade Federal de Alagoas, Centro de Educação, 2026b. 8
p. Material didático da disciplina.

Outros

GOBBI, Márcia. Múltiplas linguagens de meninos e meninas e a Educação Infantil. Anais do I
Seminário Nacional: Currículo em Movimento, Belo Horizonte, nov. 2010.

Outros

BAPTISTA, Mônica Correia. A linguagem escrita e o direito à educação na primeira infância. In: Anais
do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento ? perspectivas atuais. Belo Horizonte, novembro,
2010.

Outros

LUZ, Iza Rodrigues da. Relações entre Crianças e Adultos na Educação Infantil. Anais do I
Seminário Nacional: Currículo em Movimento ? perspectivas atuais. Belo Horizonte, novembro,
2010.

Outros

ANJOS, Cleriston Izidro dos; SOUZA, Ellen de Lima; TAVARES, Maria Janailma Barbosa da Silva;
SANTOS, Solange Estanislau dos. Infância(s) e Educação Infantil: pesquisas, docências e
pedagogias. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022.

Outros

Ser docente na educação infantil: entre o ensinar e o aprender.

Outros

Campos de experiências na escola da infância: contribuições italianas para inventar um currículo de
educação infantil brasileiro

Outros

Ser docente na educação infantil: entre o ensinar e o aprender.

Outros

Campos de experiências na escola da infância: contribuições italianas para inventar um currículo de
educação infantil brasileiro

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:18
PEDL125 - ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO 5: EVENTO,
Componente Curricular: SEMINÁRIO, EXPOSIÇÃO, CURSOS E MINICURSOS OU SEMANA DA
PEDAGOGIA
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: ATIVIDADE
Potencializar e socializar na Semana da Pedagogia as espacialidades
de
diálogo e de formação na perspectiva da formação de um sujeito
cidadão
promovidas ao longo dos projetos de extensão. Praticar ações de
inclusão
Ementa:
socioespacial na perspectiva de um movimento de extensão ao
ressignificar
espacialidades para a formação do sujeito contemporâneo.
Organização e execução
de um evento para socialização e divulgação das ações de extensão
realizadas.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2021.2

Objetivos:
1. Organizar e executar um evento para socialização e divulgação das ações de
extensão realizadas.
2. Ampliar as espacialidades de formação cidadã a partir da promoção de
atividades em interação entre comunidade científica e a sociedade em geral;
3. Ressignificar a participação das ações extensionistas na Semana da
Pedagogia viabilizando a inserção de atividades interativas produzidas ao longo da
elaboração do projeto;
4. Dar visibilidade à produção acadêmica extensionista dos estudantes do curso
de Pedagogia.
Conteúdo:
1. Apresentação da Atvidade Curricular de Extensão
2. Planejamento da atividade a ser realizada na SIP
3. Validação do projeto do evento da ACE5
4. Execução do evento da SIP
5. Avaliação do evento da SIP
Tipo de material

Descrição

Outros

FREIRE, Paulo. Escola pública e educação popular. In: Política e educação. São

Outros

Bibliografia Básica:

Outros

HERNANDEZ, F. e VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de

Outros

trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Outros

PACHECO, José. Aprender em comunidade. São Paulo: SM, 2014.

Outros

THIOLLENT, Michel; CASTELO BRANCO, Alba Lúcia; GUIMARÃES, Regina

Outros

Guedes Moreira; ARAÚJO FILHO, Targino de. (Org.). Extensão universitária:

Outros

conceitos, métodos e práticas. Rio de Janeiro, v. 1, p. 41-55, 2003.

Outros

Bibliografia Complementar:

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

BRASIL. RESOLUÇÃO Nº 7, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2018, Disponível a partir do Link:
https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/55877808

Outros

DELORS, Jacques et al. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a

Outros

UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. 4. ed. São

Outros

Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 1996.

Outros

Paulo: Paz e Terra, 2014.

Outros

KLEIMAN, A. B. Processos identitários na formação profissional: o professor como

Outros

agente de letramento. In: CORRÊA, L. G. M.; BOCH, F. (Org). Ensino de língua:

Outros

representação e letramento. Campinas: Mercado de Letras, 2006. p. 75-91.

Outros

TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários:

Outros

elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas

Outros

consequências em relação à formação para o magistério. Revista Brasileira de

Outros

Educação, n. 13, Campinas, Autores Associados, 2000.

Artigo

A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio.

Outros

SAVIANI, D. Extensão universitária: uma atividade não extensionista. In: Ensino público e algumas
falas sobre universidade. 5. ed. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1991.

Outros

Relatório Final do Forproex

Artigo

Aprender em comunidade.

Artigo

Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa.

Livro

bell hooks. <strong>Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade</strong>. 1.
Martins Fontes. 2013

Livro

bell hooks. <strong>Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade.</strong>. 1.
Martins Fontes. 2013

Artigo

Metodologia da Pesquisa-ação.

Outros

Didática

Site

Diálogos sobre o papel do Profissional de Apoio à Inclusão | Ciclo de Debates Educação Especial na
perspectiva da Educação Inclusiva | 24 de setembro de 2024 | 19h (BSB)

Outros

Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?

Outros

Pedagogia do Oprimido

Livro

Larissa Kelle Costa dos Santos; Mílvio da Silva Ribeiro. <strong>DAS IMPLICAÇÕES DA PNEEPEI
NA EDUCAÇÃO À INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS: O PAPEL DOS PROFISSIONAIS
DE APOIO ESCOLAR EM ESCOLA REGULARES</strong>. . Revista FT. 2024

Outros

Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa.

Outros

Extensão ou comunicação?

Outros

A universidade no século XXI: para uma reforma democrática e emancipatória da universidade.

Outros

.

Livro

HERNANDEZ, F. e VENTURA, M. <strong>A organização do currículo por projetos de trabalho: o
conhecimento é um caleidoscópio</strong>. . Porto Alegre: Artmed. 1998

Livro

PACHECO, José. <strong>Aprender em comunidade.</strong>. . São Paulo: SM. 2014

Livro

THIOLLENT, Michel; CASTELO BRANCO, Alba Lúcia; GUIMARÃES, Regina Guedes Moreira;
ARAÚJO FILHO, Targino de. (Org.). <strong>Extensão universitária: conceitos, métodos e
práticas</strong>. . Extensão universitária: conceitos, métodos e práticas. Rio de Janeiro. 2003

Outros

Olhos que Condenam (When They See Us) ? Minissérie Netflix, 2019.

Livro

Silvio Luiz de Almeida. <strong>Racismo estrutural</strong>. 1ª edição. Pólen. 2019

Livro

Brasil. <strong>Estatuto da Criança e do Adolescente</strong>. Texto legal. Presidência da
República. 1990

Livro

Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos. <strong>Plano Nacional de Educação em
Direitos Humanos</strong>. 1ª edição. Secretaria Especial dos Direitos Humanos / Ministério da
Educação. 2006

Livro

Paulo Freire. <strong>Pedagogia do oprimido</strong>. 17ª edição. Paz e Terra. 1987

Livro

Emmanuel Lévinas. <strong>Totalidade e infinito</strong>. 3ª edição. Edições 70. 2008

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:20
Componente Curricular: PEDL126 - SABERES E DIDÁTICA DO ENSINO DE MATEMÁTICA 2
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo teórico-metodológico dos saberes matemáticos da Educação
Infantil aos anos iniciais do Ensino Fundamental, articulando teoria e
prática das estruturas multiplicativas através dos campos numérico,
Ementa:
geométrico, de medidas e tratamento da informação, com estímulo à
prática investigativa e à construção de relações entre teorias e
práticas em situações didáticas
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2022.1

Objetivos:
Geral:
Propiciar ao aluno referencial teórico-metodológico dos saberes matemáticos da Educação Infantil aos anos
iniciais do Ensino Fundamental, articulando teoria e prática das estruturas multiplicativas através dos campos
numérico, geométrico, de medidas e tratamento da informação, com estímulo à prática investigativa e à
construção de relações entre teorias e práticas em situações didáticas.
Específicos:
? Refletir sobre as Competências específicas de Matemática à luz da BNCC.
? Entender a resolução de problemas como um eixo norteador do ensino da Matemática, através da pesquisa
e desenvolvimento de diferentes estratégias.
? Identificar as ideias das operações fundamentais matemáticas.
? Compreender os aspectos teórico-metodológicos acerca da Geometria, Números Decimais, Frações,
Porcentagem, Retas, Ângulos, Polígonos, Circunferências, Círculos, Área, Perímetro e Volume.
Conteúdo:
1. Apresentação da disciplina e Turma
Tipo de material

Descrição

Outros

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 2018.

Outros

NUNES, Terezinha et al. Introdução à educação matemática. Os números e as operações
numéricas. São Paulo: Proem Editora Ltda. 2001.

Outros

PARRA, C. & Saiz, I. (org.) Didática da Matemática. Porto Alegre: Artes Médicas. 1996.

Outros

SCHLIEMANN, Analúcia; CARRAHER, David (orgs) A compreensão de conceitos aritméticos.
Ensino e Pesquisa. 2ª ed. Campinas: Papirus.

Outros

SMOLE, Katia Stocco; DINIZ, Maria Ignez. Materiais Manipulativos para o ensino do Sistema de
Numeração Decimal. Volume 1. Porto Alegre: Penso, 2016.

Outros

SMOLE, Katia Stocco; DINIZ, Maria Ignez. Materiais Manipulativos para o ensino das Quatro
Operações Básicas. Volume 2. Porto Alegre: Penso, 2016.

Outros

SMOLE, Katia Stocco; DINIZ, Maria Ignez. Materiais Manipulativos para o ensino de Frações e
Números Decimais. Volume 3. Porto Alegre: Penso, 2016.

Outros

SMOLE, Katia Stocco; DINIZ, Maria Ignez. Materiais Manipulativos para o ensino de Figuras Planas.
Volume 4. Porto Alegre: Penso, 2016.

Outros

SMOLE, Katia Stocco; DINIZ, Maria Ignez. Materiais Manipulativos para o ensino de Sólidos
Geométricos. Volume 5. Porto Alegre: Penso, 2016.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

SMOLE, Katia Stocco; DINIZ, Maria Ignez. Resolução de Problemas nas aulas de Matemática: o
recurso problemateca. Volume 6. Porto Alegre: Penso, 2016.

Outros

VERGNAUD, Gerard. El nino, lãs matemáticas y la realidad. Poblemas de la enseñaza de lãs
matemáticas en la escuela primaria. Trad. Luis Ortega Segura. México: Editorial Trillas. (8ª
reimpressão). 2003.

Outros

BRASIL. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Conhecimento de mundo. Brasília.
MEC volume 3. 1998. p. 205-239.

Outros

CARVALHO, Mercedes. Problemas? Mas que problemas?! Estratégias de resolução de problemas
matemáticos em sala de aula. 3ª ed. Petrópolis: Vozes. 2005.

Outros

DAMM, Regina F. Representação, compreensão e resolução de problemas aditivos. In: MACHADO,
Silvia D. A. (org). Aprendizagem em matemática. Registros de representação semiótica. Campinas:
Papirus. 2003.

Outros

DUHALDE, Mariá Elena; CUBERES, Maria Teresa González. Encontros iniciais com a matemática.
Contribuições à educação infantil. Porto Alegre: Artmed. 1998.

Outros

LERNER, Délia. Matemática aqui e agora. 2ª ed. Porto Alegre. Artmed. 1995.

Outros

MARANHÃO, Cristina. Visões sobre aulas de numeração na educação infantil. In: ROMANOWSKI,
Joana. et.al (org.). Conhecimento local e conhecimento universal. Curitiba: Editora Universitária
Champagnat. 2005. p. 201-214.

Livro

CARVALHO, Mercedes. (2005). <strong>Problemas? Mas que problemas?! Estratégias de resolução
de problemas matemáticos em sala de aula.</strong>. 3ª ed.. Vozes. 2012

Livro

Carvalho, Mercedes. <strong>Números. Conceitos e atividades na educação infantil e ensino
fundamental I. Petrópolis. ,</strong>. 3ª. Ed. Vozes. 2012

Livro

Carvalho, Mercedes & Bairral, Marcelo. <strong>Matemática e Educação infantil. Práticas e
Pesquisas.</strong>. 4ª. Vozes. 2014

Livro

Carvalho, Mercedes. <strong>CARVALHO, Mercedes. (2005). <strong>Problemas? Mas que
problemas?! Estratégias de resolução de problemas matemáticos em sala de aula. 3ª ed.. Vozes.
2012</strong>. . Vozes. 2005

Livro

PARRA, Cecília; SAIZ, Irma (org.).. <strong>Didática da matemática: reflexões psicopedagógicas.
</strong>. . Porto Alegre: Artes Médicas. 1996

Outros

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática.
Brasília: Secretaria de Educação Fundamental. MEC - SEF, 1997.

Outros

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.

Livro

Carvalho, Mercedes & Bairral, Marcelo. <strong>Matemática e Educação infantil. Práticas e
Pesquisas.</strong>. 4ª. Vozes. Vozes. 2014

Livro

CARVALHO, Mercedes.. <strong>Problemas? Mas que problemas?! Estratégias de resolução de
problemas matemáticos em sala de aula.</strong>. . Vozes. 2005

Livro

PAVANELLO, Regina Maria (org.). M. <strong>. Matemática nas séries iniciais do ensino
fundamental: a pesquisa e a sala de aula.</strong>. . São Paulo: Sociedade Brasileira de Educação
Matemática. 2004

Livro

Carvalho, Mercedes.. <strong>Números. Conceitos e atividades na educação infantil e ensino
fundamental I. Petrópolis.</strong>. , 3ª.. Ed. Vozes.. 2012

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:21
Componente Curricular: PEDL127 - SABERES E DIDÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS 1
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo da História do Ensino de Ciências trazendo ênfase em algumas
tendências: Ensino por descobertas, Movimento Ciência-TecnologiaSociedade-Ambiente, Ensino por Analogia, Mudança Conceitual,
Ensino por Investigação, Alfabetização Científica. Estudo dos
Ementa:
Documentos Oficiais que nortearam e norteiam a prática pedagógia
no ensino de Ciências Naturais nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental: PCN, DCN, BNCC e documentos curriculares do estado
e do município de Maceió.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2022.1

Objetivos:
OBJETIVOS
- Discutir acerca da importância e necessidade da construção de conhecimento e formação em Ciências a
partir do que é Ciência e das relações das Ciências da Natureza com a sociedade e as culturas;
- Conhecer a História do Ensino de Ciências e as tendências que influenciam o ensino nos tempos atuais;
- Explorar os documentos oficiais (BNCC e Referenciais) explorando tendências que estão presentes;
- Utilizar conceitos básicos construídos ao longo da escolaridade, para produzir atividades para o Ensino de
Ciências, na Educação Infantil e no Ensino Fundamenta, observando propostas já existentes como nos livros
didáticos.
Conteúdo:
1. 1. Unidade I
1.1 O que é Ciência e as relações das Ciências da Natureza com a sociedade e a cultura;
1.2 O Ensino de Ciência ao longo do tempo: Afinal, para que ensinar Ciências? O que ensinar em Ciências?
1.3 Concepções de Ensino de Ciências Letramento Científico e Alfabetização Científica (AC), indicadores de
AC.
2. 1. Unidade I
1.1 O que é Ciência e as relações das Ciências da Natureza com a sociedade e a cultura;
1.2 O Ensino de Ciência ao longo do tempo: Afinal, para que ensinar Ciências? O que ensinar em Ciências?
1.3 Concepções de Ensino de Ciências Letramento Científico e Alfabetização Científica (AC), indicadores de
AC.
Tipo de material

Descrição

Outros

CAMPOS, M. C. C.; NIGRO, R. G. Didática de Ciências: o ensino-aprendizagem como investigação.
São Paulo: FTD, 1999.

Outros

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Base Nacional Comum Curricular: versão final. Brasília, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Acesso em: 25 jun. 2020.

Outros

CAMPOS, M. C. C.; NIGRO, R. G. Didática de Ciências: o ensino-aprendizagem como investigação.
São Paulo: FTD, 1999.

Outros

CARVALHO, A. M. P. A Ciência no Ensino Fundamental. Ensino de Ciências, Coleção Ideias em
Ação, São Paulo: Cengage Learning, 2012.

Outros

CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Org.). Ensino de ciências por investigação: condições para
implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013

Outros

CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. – 7ª ed. – Ijuí: Ed.
Unijuí, 2016.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

MATTER, J. A. A Interdisciplinaridade nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Universidade
Regional Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Monografia, Santa Rosa, 2012.

Outros

DE LIRA, Tatiane Hilário E FIREMAN, Elton Casado (Org.) Ensino de Ciências para os Anos Iniciais:
Teorias e Práticas. Maceió, AL: Editora Olyver, 2021

Outros

CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. 7ª ed. Ijuí: Ed.
Unijuí, 2016.

Outros

MATTER, J. A. A Interdisciplinaridade nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Universidade
Regional Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Monografia, Santa Rosa, 2012.

Outros

AZEVEDO, M. C. P. S. Ensino por Investigação: Problematizando as Atividades em Sala de Aula.
Ensino de Ciências: Unindo a Pesquisa e a Prática, Ana Maria Pessoa de Carvalho (Org.), São
Paulo: São Paulo: Cengage Learning, 2004.

Outros

CARVALHO, A. M. P. A Ciência no Ensino Fundamental. Ensino de Ciências, Coleção Ideias em
Ação, São Paulo: Cengage Learning, 2012.

Outros

CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Org.). Ensino de ciências por investigação: condições para
implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013

Outros

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Base Nacional Comum Curricular: versão final. Brasília, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Acesso em: 25 jun. 2

Outros

DE LIRA, Tatiane Hilário E FIREMAN, Elton Casado (Org.) Ensino de Ciências para os Anos Iniciais:
Teorias e Práticas. Maceió, AL: Editora Olyver, 2021

Livro

MATTER, J. A.. <strong>A Interdisciplinaridade nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental</strong>. .
Universidade Regional Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Monografia, Santa Rosa. 2012

Outros

VIVEIRO, Alessandra A; MEGID NETO, Jorge (org.). Ensino de Ciências para crianças:
fundamentos, práticas e formação de professores. Itapetininga: Edições Hipótese, 2020.

Outros

CARVALHO, A. M. P. A Ciência no Ensino Fundamental. Ensino de Ciências, Coleção Ideias em
Ação, São Paulo: Cengage Learning, 2012.

Outros

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Base Nacional Comum Curricular: versão final. Brasília, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Acesso em: 25 jun. 2020.

Outros

SILVA, Tamiris de Almeida; SOUZA, Silvana Paulina de; FIREMAN, Elton Casado. Gêneros textuais
no ensino de ciências: levantamento dos estudos publicados em revistas especializadas (20082018). Revista Ciências & Ideias, v. 11, n. 2, p. 185-200, mai./ago. 2020. Disponível em:
https://revistascientificas.ifrj.edu.br/index.php/reci/article/view/1249

Livro

DE LIRA, Tatiane Hilário E FIREMAN, Elton Casado (Org.). <strong>Ensino de Ciências para os
Anos Iniciais: Teorias e Práticas</strong>. . Maceió, AL: Editora Olyver. 2021

Outros

CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. ? 7ª ed. ? Ijuí: Ed.
Unijuí, 2016.

Outros

DE LIRA, Tatiane Hilário E FIREMAN, Elton Casado (Org.) Ensino de Ciências para os Anos Iniciais:
Teorias e Práticas. Maceió, AL: Editora Olyver, 2021

Outros

CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Org.). Ensino de ciências por investigação: condições para
implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013

Outros

Proposta de Formação de Alfabetizadores em EJA: Referenciais téoricometodológicos. Maceió:
MEC e UFAL 2007

Livro

AZEVEDO, M. C. P. S.. <strong>Ensino por Investigação: Problematizando as Atividades em Sala de
Aula. Ensino de Ciências: Unindo a Pesquisa e a Prática, Ana Maria Pessoa de Carvalho (Org.),
</strong>. . São Paulo: São Paulo: Cengage Learning. 2004

Outros

Ministério da Educação e Cultura. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira. Base Nacional Comum Curricular: versão final

Livro

CHASSOT, Attico. <strong>Alfabetização científica: questões e desafios para a educação</strong>.
7ª. Ed.. Ijuí: Ed. Unijuí. 2016

Outros

AZEVEDO, M. C. P. S. Ensino por Investigação: Problematizando as Atividades em Sala de Aula.
Ensino de Ciências: Unindo a Pesquisa e a Prática, Ana Maria Pessoa de Carvalho (Org.), São
Paulo: São Paulo: Cengage Learning, 2004. BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Base Nacional Comum Curricular:
versão final. Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Acesso
em: 25 jun. 2020. CAMPOS, M. C. C.; NIGRO, R. G. Didática de Ciências: o ensino-aprendizagem
como investigação. São Paulo: FTD, 1999. CARVALHO, A. M. P. A Ciência no Ensino Fundamental.
Ensino de Ciências, Coleção Ideias em Ação, São Paulo: Cengage Learning, 2012. CARVALHO,
Anna Maria Pessoa de (Org.). Ensino de ciências por investigação: condições para implementação
em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013 CHASSOT, Attico. Alfabetização científica:
questões e desafios para a educação. ? 7ª ed. ? Ijuí: Ed. Unijuí, 2016. MATTER, J. A. A
Interdisciplinaridade nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Universidade Regional Noroeste do
Estado do Rio Grande do Sul, Monografia, Santa Rosa, 2012.

Outros

DE LIRA, Tatiane Hilário E FIREMAN, Elton Casado (Org.) Ensino de Ciências para os Anos Iniciais:
Teorias e Práticas. Maceió, AL: Editora Olyver, 2021

Outros

AZEVEDO, M. C. P. S. Ensino por Investigação: Problematizando as Atividades em Sala de Aula.
Ensino de Ciências: Unindo a Pesquisa e a Prática, Ana Maria Pessoa de Carvalho (Org.), São
Paulo: São Paulo: Cengage Learning, 2004. BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Base Nacional Comum Curricular:
versão final. Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Acesso
em: 25 jun. 2020. CAMPOS, M. C. C.; NIGRO, R. G. Didática de Ciências: o ensino-aprendizagem

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

como investigação. São Paulo: FTD, 1999. CARVALHO, A. M. P. A Ciência no Ensino Fundamental.
Ensino de Ciências, Coleção Ideias em Ação, São Paulo: Cengage Learning, 2012. CARVALHO,
Anna Maria Pessoa de (Org.). Ensino de ciências por investigação: condições para implementação
em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013 CHASSOT, Attico. Alfabetização científica:
questões e desafios para a educação. ? 7ª ed. ? Ijuí: Ed. Unijuí, 2016. MATTER, J. A. A
Interdisciplinaridade nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Universidade Regional Noroeste do
Estado do Rio Grande do Sul, Monografia, Santa Rosa, 2012. DE LIRA, Tatiane Hilário E FIREMAN,
Elton Casado (Org.) Ensino de Ciências para os Anos Iniciais: Teorias e Práticas. Maceió, AL:
Editora Olyver, 2021
SIGAA | NTI - Núcleo de Tecnologia da Informação - (82) 3214-1015 | Copyright © 2006-2026 - UFAL - sig-app4.srv4inst1 30/09/2026 08:21

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:21
Componente Curricular: PEDL128 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
Carga Horária: 108 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: ATIVIDADE
Prática de docência supervisionada na Educação Infantil por meio da
Ementa: observação, escuta e planejamento de ações pedagógicas com
crianças de 0-5 anos.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2022.1

Objetivos:
Geral:
Promover a articulação teoria-prática possibilitando a construção significativa do
conhecimento e tomando como base os exercícios de investigação e reflexão no contexto
educativo em sua complexidade para construção de formas de gerenciamento da prática
educativa.
Específicos:
¿ Refletir sobre a importância do Estágio Supervisionado em Educação Infantil para a
formação docente, tomando como base a emergência do exercício reflexivo e do senso
investigativo sobre a prática pedagógica em creches e pré-escolas;
¿ Inserir o licenciando no campo específico da Educação Infantil, a partir do
conhecimento da realidade das áreas de atuação;
¿ Analisar criticamente a prática pedagógica da Educação Infantil, mediante a prática de
observação na instituição-campo de estágio e o processo de reflexão sobre a mesma e
tomando como referência teorias, técnicas e instrumentos para o exercício da docência
na educação infantil face à realidade concreta;
¿ Pesquisar na instituição-campo as demandas relativas à prática pedagógica no intuito
de propor uma intervenção direta naquela realidade;
¿ Iniciar o licenciando no processo de intervenção na prática educativa de modo
compatível com as condições teóricas de conhecimento e do campo, exercitando o
comportamento ético-profissional.
¿ Projetar e desenvolver ações interventivas voltadas às principais demandas
identificadas na instituição-campo no que diz respeito à prática pedagógica em creches
e pré-escolas;
¿ Analisar criticamente os registros produzidos, os dados coletados no exercício de
investigação da realidade pesquisada e as intervenções realizadas e compartilhá-los
demonstrando capacidade reflexiva necessária especialmente no que se refere à prática
docente na Educação Infantil.
Conteúdo:
1. Unidade I: O Estágio Supervisionado na Educação Infantil e suas especificidades
2.1. Caracterização geral da instituição de Educação Infantil
3.1. A pesquisa como ponto de partida para o planejamento pedagógico
4.1. Apresentação dos projetos na instituição de Educação Infantil
1.1. O Estágio curricular no processo de tornar-se professor/professora da Educação Infantil
1.2. O cotidiano da Educação Infantil e a prática de Estágio em creches e pré-escolas
4.2. Execução dos projetos de intervenção
3.2. Elaboração dos projetos de intervenção
2. Unidade 2: A entrada no campo e a pesquisa com crianças em instituições de Educação Infantil

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2.2. Caracterização específica (do grupo de bebês e/ou crianças) e observações iniciais com registros em
diário de campo
1.3. O Estágio e a formação do pesquisador: a ética nas pesquisas etnográficas com bebês e crianças em
creches e pré-escolas
3. Unidade 3: A intencionalidade do planejamento
1.4. A entrada no campo
4. Unidade 4: A prática pedagógica: execução dos projetos de intervenção
5. Unidade 5: Relatório final
Tipo de material

Descrição

Outros

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

Outros

CORSARO, W. Entrada no campo, aceitação e natureza da participação nos estudos etnográficos
com crianças pequenas. In: Educação e Sociedade, Campinas vol.26, n.91, p. 443-464, 2005.

Outros

OSTETTO, L. E. (Org.). Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de professores.
Campinas, SP: Papirus, 2008.

Outros

OSTETTO, L.E. Encontros e encantamentos na Educação Infantil: partilhando experiências de
estágios. 9 ed. Campinas (SP): Papirus, 2010.

Outros

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ANJOS, C. I. Estágio na licenciatura em Pedagogia: arte na
Educação Infantil. Petrópolis, RJ: Vozes; Maceió, AL; Edufal, 2012.

Outros

GEPEDISC. Culturas infantis em creches e pré-escolas: estágio e pesquisa. Campinas, SP: Autores
associados, 2011.

Outros

GOMES, M. O.(org.) Estágios na formação de professores: possibilidades formativas entre ensino,
pesquisa e extensão. S. Paulo: Loyola, 2011. 222p.

Outros

HADDAD, L.; MENDONÇA, L. M. M. S. “Não, não mate a bruxa! Ela é nossa amiguinha”! Entrada,
aceitação e participação na cultura de pares em uma experiência de estágio supervisionado em
educação infantil. In: Poiésis, Tubarão. v.9, n.15, p. 24 - 43, Jan/Jun 2015.

Outros

MELLO, A. M. O dia a dia das creches e pré-escolas: crônicas brasileiras. Porto Alegre: Artmed,
2010.

Livro

ANJOS, C. I.. <strong>Estágio na licenciatura em Pedagogia: arte na Educação Infantil</strong>. .
Vozes/RJ Edufal/AL. 2012

Livro

GEPEDISC. <strong>Culturas infantis em creches e pré-escolas: estágio e pesquisa</strong>. . SP:
Autores associados. 2011

Outros

Registros na Educação Infantil

Livro

MELLO, A. M. <strong>O dia a dia das creches e pré-escolas: crônicas brasileiras</strong>. .
ArtMed. 2010

Artigo

Entrada no campo, aceitação e natureza da participação nos estudos etnográficos com crianças
pequenas

Livro

GOMES, M. O.(org.). <strong>Estágios na formação de professores: possibilidades formativas entre
ensino, pesquisa e extensão</strong>. . Loyola. 2011

Artigo

?Não, não mate a bruxa! Ela é nossa amiguinha?! Entrada, aceitação e participação na cultura de
pares em uma experiência de estágio supervisionado em educação infantil

Artigo

Cotidiano da educação infantil: espaço acolhedor de emancipação das crianças.

Livro

OSTETTO, Luciana Esmeralda. <strong>Encontros e encantamentos na Educação Infantil:
partilhando experiências de estágios.</strong>. 9a. Papirus. 2010

Artigo

Entrada no campo, aceitação e natureza da participação nos estudos etnográficos com crianças
pequenas.

Outros

Entrada no campo, aceitação e natureza da participação nos estudos etnográficos com crianças
pequenas

Livro

OSTETTO, Luciana Esmeralda. <strong>Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de
professores</strong>. 1a. Papirus. 2008

Outros

Entrada no campo, aceitação e natureza da participação nos estudos etnográficos com crianças
pequenas

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Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:22
Componente Curricular: PEDL129 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Educação de Adultos e de Jovens e Adultos (EDA/EJA) e a Educação
Popular,
evolução histórica no contexto político, social, econômico e cultural
Ementa: brasileiro e mundial. Projetos e Programas educacionais na área, a
EJA sua relação com o mundo do trabalho e seus sujeitos ?
Educadores ? Educandos suas diversidades, culturas e saberes nas
aprendizagens ao longo da vida.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2022.1

Objetivos:
GERAL: Entender a Educação de Adultos e de Jovens e Adultos (EDA/EJA) e a Educação Popular,
evolução histórica no contexto político, social, econômico e cultural brasileiro e mundial. Projetos e
Programas educacionais na área, a EJA sua relação com o mundo do trabalho e seus sujeitos ? Educadores ?
Educandos suas diversidades, culturas e saberes nas aprendizagens ao longo da vida.
Objetivos Específicos:
Estudar a evolução histórica da educação de jovens e adultos no contexto social, econômico, político, jurídico
e cultural em âmbitos mundial, brasileiro e alagoano, destacando as iniciativas de Educação Popular e
políticas e Programas de atendimento escolar aos jovens e adultos;
Caracterizar os sujeitos sua realidade e identidade;
identificar a EJA sua relação com o mundo do trabalho e seus sujeitos ? Educadores ? Educandos suas
diversidades, culturas e saberes nas aprendizagens daa vida.
Conteúdo:
1. ? Unidade 1 - A evolução histórica da Educação de Jovens e Adultos no contexto social, econômico,
político, jurídico e cultural brasileiro, articulando com a realidade mundial; educação Popular aproximações
com a EJA no Brasil
2. ? Unidade 2 - Políticas, projetos e programas de atendimento escolar aos jovens e adultos.
3. ? Unidade 3 - Sujeitos Educadores ? Educandos suas diversidades, culturas e saberes nas aprendizagens
da/na vida.
Tipo de material

Descrição

Outros

BÁSICAS POR UNIDADES DE ESTUDO:

Outros

UNIDADE I

Outros

FÁVERO, Osmar; FREITAS, Marinaide. A Educação de Adultos e Jovens e Adultos: um olhar sobre o
passado e o presente. Revista Inter Ação, v. 36, n. 2, p. 365-392, 28 dez. 2011.

Outros

PAIVA, Jane. Fragmentos do artigo: Uma arqueologia da memória da educação de jovens e adultos
no Brasil. In: Orientações curriculares para a Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI). Maceió,
Editora Viva, 2018.

Outros

Complementares:

Outros

DI PIERRO, Maria Clara; JOIA, Orlando; RIBEIRO, Vera Masagão. Visões da Educação de Jovens e
Adultos no Brasil. Cadernos Cedes, ano XXI, nº 55, novembro/2001

Outros

Freire, Paulo. Ação cultural para a liberdade. 5ª ed., Rio de Janeiro, Paz e Terra. 1981.

Outros

UNIDADE II

Outros

BRASIL. DCNs da Educação de Jovens e Adultos. PARECER CNE/CEB nº 11/2000

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Tipo de material

Descrição

Outros

AMORIM, Maria Gorete Rodrigues de; FREITAS, Marinaide Lima Queiroz. Arcabouço Legal da
Educação de Jovens e Adultos.

Outros

UNIDADE III

Outros

FREIRE. Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo:
Paz e Terra, 2009;

Outros

ANDRADE, Eliane Ribeiro. Os sujeitos educandos na EJA. TV Escola, Salto para o Futuro.
Educação de Jovens e Adultos: continuar... e aprender por toda a vida. Boletim, v. 20, 2004.

Outros

OLIVEIRA Edna Castro de, Sujeitos-Professores da EJA: visões de si mesmos em diferentes
contextos e práticas. Salto para o Futuro / TV Escola www.tvebrasil.com.br/salto

Outros

COMPLEMENTARES:

Outros

BARBOSA, Inez, PAIVA, Jane. Educação de jovens e adultos. Rio de Janeiro: DPA, 2004.

Outros

BEISIEGEL, Celso Rui. Estado e educação popular: um estudo sobre a educação de adultos.
Brasília: Líber Livro Editora LTDA, 2004.

Outros

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 42 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

Outros

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz
e Terra, 2003.

Outros

OLIVEIRA, Marta Kohl de. Jovens e Adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem.
Revista Brasileira de Educação. Associação Nacional de Pós-Graduação – ANPED.
Set/Out/Nov/Dez 1999, p. 59-73, nº 12. São Paulo.

Outros

SOARES, Leôncio et al (orgs.). Diálogos da educação de jovens e adultos. Belo Horizonte:
Autêntica, 2005.

Outros

ANDRADE, Eliane Ribeiro. Os jovens da EJA e a EJA dos jovens. In: BARBOSA, Inês O., PAIVA,
Jane (orgs.). Educação de Jovens e Adultos. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.

Artigo

Do supletivo à aprendizagem e educação de adultos em 40 anos

Livro

DI PIERRO, M. C.. <strong>Tradições e concepções de Educação de Jovens e Adultos.</strong>. .
Ação Educativa. 2017

Artigo

Educação de adultos e de Jovens e Adultos

Artigo

Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas

Artigo

Do supletivo à aprendizagem e educação de adultos em 40 anos.

Livro

Paulo Freire. <strong>Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa</strong>.
. Paz e Terra. 2009

Artigo

ARROYO, Miguel G. Passageiros da Noite: do trabalho para a EJA ? Itinerários pelo direito a uma
vida justa. Petrópolis: Vozes, 2017

Artigo

Formação de Educadores na Educação de Jovens e Adultos (EJA): Alinhavando contextos e
tecendo possibilidades

Artigo

A educação de adultos e jovens e adultos: um olhar sobre o passado e o presente.

Artigo

Transformações nas políticas de Educação de Jovens e Adultos no Brasil no início do terceiro
milênio: uma análise das agendas nacional e internacional.

Artigo

Do supletivo à aprendizagem e educação de adultos em 40 anos

Livro

Paulo Freire. <strong>Pedagogia do Oprimido</strong>. . Paz e Terra. 1987

Artigo

A Educação de Adultos e Jovens e Adultos: um olhar sobre o passado e o presente.

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Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:22

Componente Curricular:

PEDL130 - SABERES E DIDÁTICA DE ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA 2

Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Aprofundamento do trabalho didático com os eixos de organizadores
Escrita, Análise Linguística/Semiótica e Oralidade, considerando as
competências, habilidades e conte dos curriculares do 2º ao 5º ano
Ementa: do Ensino Fundamental, definidos em documentos curriculares oficiais
atuais (BNCC, PNLD, dentre outros) e valorizando materiais e livros
didáticos (impressos e digitais) usados em escolas da rede de ensino
pública e privada.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2022.1

Objetivos:
?Análisar as concepções da metodologia de ensino da lingua portuguesa, bem como a necessidade de resignificar suas funções e possibilidades, discutindo divergências e convergências;
?Construção de análise crítico-sistemática compreendendo e redimensionando as articulações e
interdependências entre seus elementos;
?Compreender as problemáticas referentes de ensino que estão sendo objeto de estudo nos dias atuais;
Conteúdo:
1. Concepções de língua(gem);
2. O ensino da língua portuguesa nos anos iniciais
3. O ensino da gramática nos anos iniciais
4. O ensino da pontuação nos anos iniciais do ensino fundamental
5. O ensino/aprendizagem da ortografia nos anos iniciais do ensino fundamenta
Tipo de material

Descrição

Outros

ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.

Outros

BEZERRA, Maria Auxiliadora; REINALDO, Maria Augusta. Análise linguística: afinal a que se refere?
São Paulo: Cortez, 2013, volume 3.

Outros

POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, S. P: Mercado das Letras,
1996.

Outros

MORAIS, Artur Gomes. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática, 2006.

Outros

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim e colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola.
Campinas: Mercado de Letras, 2004.

Artigo

Oralidade e escrita

Artigo

O trabalho com oralidade na alfabetização: da formação às vivências em sala de aula

Artigo

A prática de análise linguística/semiótica nas aulas de Língua Portuguesa: um caminho enunciativodiscursivo

Artigo

A variação linguística em livro didático de Língua Portuguesa

Livro

MARCUSCHI, Luiz; DIONÍSIO; Angela Paiva.. <strong>Fala e escrita.</strong>. . Autêntica. 2007

Artigo

Gramática como recurso para a produção de sentido na melhoria da escrita

Artigo

História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte.

Artigo

Ortografia: ensinar e aprender

Artigo

. Educação em língua materna: a sociolingüística na sala de aula

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Tipo de material

Outros

Descrição

Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação

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Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:23

Componente Curricular:

PEDL131 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ALFABETIZAÇÃO E
LETRAMENTO

Carga Horária: 90 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: ATIVIDADE
Ementa:

Práticas de alfabetização e letramento no cotidiano dos anos iniciais
do Ensino Fundamental. Observação, problematização, planejamento
e intervenção nos processos de alfabetização e letramento nos
espaços escolares ou não-escolares.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2022.2

Objetivos:
Objetivo geral:
Realizar estudos e propostas de intervenção no âmbito da alfabetização e letramento, nos anos iniciais do
Ensino Fundamental, na perspectiva de compreender a práxis pedagógica dos docentes da escola pública.
Objetivos específicos:
? Compreender o papel do Estágio como práxis pedagógica e como pesquisa sobre a Prática Docente, em
uma perspectiva de colaboração entre Escola e Universidade;
? Discutir sobre concepções e práticas de Alfabetização e Letramentos no Ensino Fundamental;
? Realizar caracterização da escola campo de estágio e definição de temáticas a serem trabalhadas com os
estudantes em diferentes turmas;
? Planejar intervenções a serem desenvolvidas nas escolas campo de estágio;
? Elaborar relatórios e trabalhos para socialização das experiências vivenciadas no estágio.
Conteúdo:
1. UNIDADE 1
? O Estágio Supervisionado, a docência e o papel social da escola;
? Alfabetização e Letramento de crianças no Ensino Fundamental.
2. UNIDADE 2
? Diagnóstico das escolas campo de estágio que atuam com o Ensino Fundamental;
? Planejamento das atividades de Regência.
3. UNIDADE 3
? Regência nas escolas campo de estágio que atuam com o Ensino Fundamental;
? Socialização e discussão do trabalho desenvolvido.
Tipo de material

Descrição

Outros

BRASIL. Texto Anexo - Base Nacional Comum Curricular – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
In: BRASIL. Ministério da Educação.

Outros

Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 15/2017. Brasília, DF, 2017.

Outros

FERREIRA, L. G.; FERREIRA, L. G.; ZEN, G. C. Alfabetização em tempos de pandemia:
perspectivas para o ensino da língua materna. In: Fólio- Revista de Letras, v. 12, n.2, 2020.

Outros

FERREIRO, E. Alfabetização em processo. 19. ed. São Paulo: Cortez, 2009.

Outros

SAVIANI, D.; MARSÍGLIA, A. C. Prática pedagógica alfabetizadora à luz da Psicologia HistóricoCultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. In: Psicologia em estudo, vol. 22, n.1, 2017.

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Tipo de material

Descrição

Outros

SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Revista Educação
e Sociedade. Campinas, vol. 23, n.81, 2002.

Outros

SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25,
2004.

Outros

SOARES, Magda. Alfabetização: o método em questão. In: Alfabetização: a questão dos métodos.
São Paulo: Editora Contexto, 2016.

Outros

Bibliografia Complementar:

Outros

PIMENTA, Selma G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. Cadernos de
pesquisa, São Paulo, no. 94. p. 58-73, ago, 1995. Disponível em:<
http://publicacoes.fcc.org.br/index.php/cp/article/view/839> Acesso em: 15 jun 2021.

Outros

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: diferentes concepções.
Revista Poíesis -Volume 3, Números 3 e 4, pp.5-24, 2005/2006. Disponível em:<
https://www.revistas.ufg.br/index.php/poiesis/article/view/10542

Outros

AGUIAR, Marcia Angela; DOURADO, Luiz Fernandes. BNCC e formação de professores:
concepções, tensões, atores e estratégias. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 13, n. 25, p. 3337, jan./mai. 2019. Disponível em: http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/990

Outros

ALTENFELDER, Anna Helena. Desafios e tendências em formação continuada. Constr. psicopedag.,
São Paulo , v. 13, n. 10, 2005. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1415-69542005000100004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 10 de setembro
de 2017.

Outros

CHARTIER, Anne-Marie; CLESSE, Christiane; HEBRARD, Jean. Ler e Escrever: entrando no mundo
da escrita. Porto Alegre: Artmed, 1996.

Outros

ANFOPE.ASSOCIAÇÃO NACIONAL PELA FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO.
Política de Formação e Valorização dos Profissionais da Educação: resistências propositivas à BNC
da Formação inicial e continuada. Documento Final do XX Encontro Nacional da ANFOPE - 2021.

Outros

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores
Associados: Cortez, 1989.

Outros

MORTATTI, Maria do Rosário Longo (org.). Alfabetização no Brasil: uma história de sua história. São
Paulo: Cultura Acadêmica; Marília: Oficina Universitária, 2011.

Outros

BIERWAGEN, Gláucia Silva. Formação continuada docente em tempos de pandemia da covid 19: os
media e as tecnologias de informação e comunicação. Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos
Interdisciplinares da Comunicação 43º Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação –
VIRTUAL – 1º a 10/12/2020.

Outros

DE ALMEIDA, Laurinda Ramalho; PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza. Formação continuada de
professores no contexto de trabalho: do prescrito ao executado. Revista @mbienteeducação, [S.l.],
v. 7, n. 3, p. 485 - 493, jan. 2018. ISSN 1982-8632. Disponível em:
<https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/497>. Acesso em: 10
jun. 2021.

Outros

DOURADO, Luiz Fernando. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação inicial e continuada
dos profissionais do Magistério da Educação Básica: concepções e desafios. Educ. Soc., Campinas,
v. 36, nº. 131, p. 299-324, abr.-jun., 2015. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/es/a/hBsH9krxptsF3Fzc8vSLDzr/?format=pdf&lang=pt

Outros

PINA, Leonardo D.; GAMA, Carolina Nozella. Base Nacional Comum Curricular: algumas reflexões a
partir da Pedagogia Histórico-crítica. Nuances; Estudos sobre Educação.(2020), v.31, n.esp.1,
dez.,2020.

Outros

Soares, M. (2016). Alfabetização: A questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 377p.

Outros

SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no
contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação, v. 14 n. 40 jan./abr. 2009. Disponível em:
https://www.sintesc.org.br/files/1081/Texto%202%20%20For%20docente%20aspectos%20hist%20Saviani.pdf

Artigo

Estágio e docência: diferentes concepções

Artigo

Gêneros textuais na educação de jovens e adultos em Maceió

Artigo

Quatro diferentes visões sobre o estágio supervisionado

Site

AULAS DA EJA EM ESCOLAS DE MACEIÓ: currículos em foco

Artigo

A práxis pedagógica em Educação de Jovens e Adultos: vivências do estágio supervisionado na
Universidade Federal do Ceará.

Artigo

SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25,
2004.

Artigo

SOARES, M. Novas Práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. In: Educ. Soc.
Campinas. vol. 23, 2002.

Artigo

O que é, então, letramento? In: KLEIMAN, A. Preciso ?ensinar? o letramento? Não basta ensinar a
ler e a escrever? Unicamp/MEC, 2005.

Artigo

MORAIS, Arthur. Se a escrita alfabética é um sistema notacional (e não um código), que implicações
isto tem para a alfabetização? MORAIS, Arthur; BORGES, Eliana; FERRAZ, Telma. Alfabetização:
apropriação do sistema de escrita alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.

Artigo

Preciso ?ensinar? o letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever?

Artigo

Preciso Ensinar Letramento. Não Basta Ensinar a Ler e escrever?

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Artigo

Reflexões sobre o Estágio supervisionado na Educação de Jovens e Adultos em Bragança (PA)

Artigo

Prática pedagógica alfabetizadora à luz da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia HistóricoCrítica.

Artigo

Letramento e alfabetização: as muitas facetas*

Livro

Paulo Freire. <strong>A importância do ato de ler: em três artigos que se completam.</strong>. .
Autores Associados. 1989

Livro

Magda Soares. <strong>Alfabetização: a questão dos métodos.</strong>. . Contexto. 2016

Outros

Resolução CNE/CEB nº 3, DE 08 DE ABRIL DE 2025

Artigo

Alfabetização e Letramento: caminhos e descaminhos*

Livro

Magda Soares. <strong>Alfabetização e letramento</strong>. . Contexto. 2017

Artigo

ESTÁGIO E DOCÊNCIA: DIFERENTES CONCEPÇÕES

Livro

Meire Cristina dos Santos Dangió e Lígia Marcia Martins. <strong>A alfabetização sob o enfoque
histórico-crítico: contribuições didáticas.</strong>. . Autores Associados. 2018

Artigo

Preciso Ensinar Letramento. Não Basta Ensinar a Ler e escrever? MEC: Brasília

Site

Scielo

Artigo

Alfabetização e letramento nas produções de Magda Soares: contribuições para a formação de
pesquisadores

Artigo

Letramento e alfabetização: as muitas facetas

Livro

KLEIMAN, Angela. <strong>Preciso ?ensinar? o letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever?
</strong>. 1. CEFIEL/Unicamp. 2005

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Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:23
Componente Curricular: PEDL132 - SABERES E DIDÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA 1
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo crítico-analítico das diferentes abordagens historiográficas e
suas implicações na trajetória da História como disciplina escolar, na
produção do conhecimento científico e escolar, na formação e prática
Ementa:
docente, na instituição das propostas curriculares oficiais para o
ensino da História e na seleção dos sujeitos históricos privilegiados,
marginalizados e silenciados na produção historiográfica brasileira.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2022.2

Objetivos:
Estudar a trajetória do ensino de História no Brasil, seu papel político e cultural no Ensino Fundamental,
contribuições da disciplina História para as práticas pedagógicas na educação infantil e os fundamentos
teóricos constitutivos do conhecimento histórico.
? Identificar a constituição da História como disciplina escolar no Brasil;
? Diferenciar conhecimento histórico e conhecimento histórico escolar;
? Discutir as mudanças historiográficas nas últimas décadas do século XX: novos problemas, objetos e
métodos;
? Identificar os saberes históricos necessários à formação e prática docente, nos anos iniciais do Ensino
Fundamental;
? Identificar os saberes e sujeitos históricos presentes na LDB, no PCNs e na BNCC que orientam o ensino de
História no Brasil;
? Refletir sobre as contribuições da história para o ensino na educação infantil;
? Analisar propostas e diretrizes oficiais de Ensino de História, voltadas para o Ensino Fundamental;
? Discutir as possibilidades e os limites de usos de materiais didáticos e de documentos no ensino de
História, bem como refletir sobre a prática docente no ensino de História e sua relação com o aluno e sua
aprendizagem e inserção na sociedade.
? Relacionar fundamentos teóricos e procedimentos metodológicos na constituição do conhecimento
histórico;
? Identificar a importância do patrimônio histórico e cultura nacional;
? Analisar as condições de produção, estrutura didático-pedagógica e saberes presentes nos livros didáticos
de História.
Conteúdo:
1. Descrição e explicação das atividades que serão realizadas no semestre. Apresentação da disciplina
(ementa, objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação e plano de curso), do professor e dos/as estudantes.
Tipo de material

Descrição

Outros

1. ALAGOAS. Referencial Curricular de Alagoas: ensino fundamental. Maceió: Secretaria de Estado
da Educação, 2019.

Outros

2. BARROS, José D’Assunção. A nova história cultural: considerações sobre o seu universo
conceitual e seus diálogos com outros campos históricos. Cadernos de História, Belo Horizonte, v.
12, n. 16, 1 sem. 2011. Disponível em:
http://periodicos.pucminas.br/index.php/cadernoshistoria/article/view/P.2237-8871.2011v12n16p38

Outros

3. BITTENCOURT, Circe Fernandes. Reflexões sobre o ensino de História. Estudos Avançados,
v.32. n.93, p. 127-149, 2018. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/ea/a/WYqvqrhmppwbWpGVY47wWtp/?format=pdf&lang=pt

Outros

4. BRASIL. CONGRESSO NACIONAL. LDB - Lei 9.394/96. Estabelece Leis, Diretrizes e Bases da
Educação Nacional. Brasília, DF, 1996.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

5. ______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história,
geografia / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.

Outros

6. ______. Presidência da República. Casa Civil. Lei nº 1O.639, de 09 de janeiro de 2003. Brasília,
2003.

Outros

7. ______. Presidência da República. Casa Civil. Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Brasília,
2008.

Outros

8. DANTAS, Simone Aparecida Borges. História e historiografia nos séculos XIX e XXI: do
cientificismo à história cultural. 2007. Disponível em:
http://www.congressohistoriajatai.org/anais2007/doc%20(51).pdf

Outros

9. LEITE, Juçara Luzia. Fazendo gênero na história ensinada: uma visão além da (in)visibilidade. In:
OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de (coord.). História: ensino fundamental. Brasília: Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010.

Outros

10. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, UNDIME,
CONSED, 2017.

Outros

11. OLIVEIRA. Sandra Regina Ferreira de. Os tempos que a História tem. In: OLIVEIRA, Margarida
Maria Dias de (coord.). História: ensino fundamental. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica, 2010.

Outros

12. PAIM, Elison Antonio. Lembrando, eu existo. In: OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de (coord.).
História: ensino fundamental. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica,
2010.

Outros

13. SANTOS, L. DOS. Ensino de História e a Lei 10.639/03: diálogos entre campos de
conhecimento, diretrizes curriculares e os desafios da prática. Cadernos de História, v. 12, n. 17, p.
59-92, 17 out. 2011. http://periodicos.pucminas.br/index.php/cadernoshistoria/article/view/P.22378871.2011v12n17p59/3868

Outros

14. SILVA, A. G. A. A BCCN e o Ensino de História para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. In:
BODART, C. N. (Org.). O Ensino de Humanidades nas escolas. 1. ed. Maceió: Editora Café com
Sociologia, 2019.

Outros

15. SILVA, A. G. A. “Desdobramentos didático-pedagógicos” e ensino de História no Referencial
Curricular de Alagoas. In: FERREIRA, Angela Ribeiro et al (Orgs.). BNCC de História nos estados: o
futuro do presente. Porto Alegre: Editora Fi, 2021.

Outros

COMPLEMENTARES:

Outros

1. BITTENCOURT, Circe Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. Cortez, São
Paulo, 2005.

Outros

2. CHERVEL, A. “As histórias das disciplinas escolares. Reflexões sobre um domínio de pesquisa”.
Teoria & Educação, n. 2, pp. 177-229, 1990.

Outros

3. CHESNEAUX, j. Devemos fazer tabula rasa do passado? sobre a história e os historiadores. Trad.
Marcos A. da Silva. São Paulo, Ática, 1995.

Outros

4. DANTAS, Simone Aparecida Borges. História e historiografia nos séculos XIX e XXI: do
cientificismo à história cultural. 2007. Disponível em:
http://www.congressohistoriajatai.org/anais2007/doc%20(51).pdf.

Outros

5. BARROS, José D’Assunção. A nova história cultural: considerações sobre o seu universo
conceitual e seus diálogos com outros campos históricos. Cadernos de História, Belo Horizonte, v.
12, n. 16, 1 sem. 2011. Disponível em:
http://periodicos.pucminas.br/index.php/cadernoshistoria/article/view/P.2237-8871.2011v12n16p38

Outros

6. FONSECA, Thais N. História e ensino de história. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. Capítulo III.

Outros

7. OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de (coord.). História: ensino fundamental. Brasília: Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=7839-2011-historia-capa-pdf&category_slug=abril-2011pdf&Itemid=30192

Outros

8. PINSKY, Jaime (org.). O Ensino de história e a criação do fato. São Paulo: Contexto, 1994.

Artigo

Reflexões sobre o ensino de História

Artigo

A nova história cultural: considerações sobre o seu universo conceitual e seus diálogos com outros
campos históricos

Site

PENSAMENTO DECOLONIAL E ENSINO DE HISTÓRIA: ENCONTROS POSSÍVEIS

Livro

ALAGRO, R. et al.. <strong>Temas e questões: para o ensino de história do Paraná.</strong>. 1.
EDUEL,. 2008

Livro

Circe Bittencourt. <strong>O Saber Histórico em Sala de Aula</strong>. . Contexto. 2020

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:24
Componente Curricular: PEDL133 - SABERES E DIDÁTICA DO ENSINO DE GEOGRAFIA 1
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

Estudo dos processos sociocognitivos da relação espaço-temporal,
dos fundamentos teórico-metodológicos do ensino de Geografia nas
séries iniciais do Ensino Fundamental, ressignificando o conhecimento
e a construção do espaço geográfico.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2022.2

Objetivos:
Geral:
Promover a reflexão sobre a fundamentação teórica e metodológica da ciência geográfica em direção as
práticas pedagógicas do ensino de geografia no processo de formação docente.
Específicos:
1. Resgatar o diálogo entre Geografia, ciência e escola a partir de uma perspectiva histórica e
epistemológica;
2. Compreender a importância da Geografia como educação geográfica na contemporaneidade;
3. Analisar as categorias espaciais, espaço geográfico, paisagem, região, território e lugar, fundamentais ao
processo de construção teórico conceitual aos docentes da educação;
4. os marcadores sociais da diferença de gênero, sexualidade e relações étnico-raciais com os saberes
geográficos;
Conteúdo:
1. 1. Geografia, ciência e escola (Perspectivas históricas da geografia escolar)
2. 2. O Ensino da geografia na contemporaneidade
3. 3. As categorias de análise da geografia e do ensino espacial: espaço geográfico, paisagem, região,
território e lugar.
4. 4. Geografia e diversidade educacionais
Tipo de material

Descrição

Outros

VLACH, Vânia. O ENSINO DE GEOGRAFIA NO BRASIL: UMA PERSPECTIVA HISTÓRICA. In:
VESSENTINI, José. O Ensino de Geografia no Século XXI. Editora Papirus, Campinas, 2005.

Outros

ALBURQUERQUE, Maria Adailza Martins. DOIS MOMENTOS NA HISTÓRIA DA GEOGRAFIA
ESCOLAR: a geografia clássica e as contribuições de Delgado de Carvalho. Revista Edugeo, Rio de
Janeiro, v.1, n. 2, p. 19 – 51, jul-ez, 2011.

Outros

SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de
Janeiro: Record, 2003

Outros

CAVALCANTI, Lana de Souza. Ciência Geográfica e Ensino de Geografia. In: CAVALCANTI, Lana
de Souza. Geografia, Escola e construção de conhecimentos. Campinas, SP: Papirus, 2013.

Outros

CASTELLAR, Sônia Maria Vanzella. O significado da construção dos conceitos. In: CASTELLAR,
Sônia Maria Vanzella; VILHENA, Jerusa (orgs.). Ensino de Geografia. São Paulo: Cengage
Leraning, 2011. p. 99-117.

Outros

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia escolar e a construção de conceitos no ensino. In:
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, Escola e construção de conhecimentos. Campinas, SP:
Papirus, 2013.

Outros

CAVALCANTI, Lana de Souza. Proposições Metodológicas para a Construção de Conceitos
Geográficos no Ensino Escolar. In: CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, Escola e construção
de conhecimentos. Campinas, SP: Papirus, 2013.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do Ensino
Fundamental. Cad. Cedes, Campinas, Vol. 25, n. 66, p. 227 – 247, maio/ago. 2005

Outros

STRAFORINI, Rafael. A totalidade mundo nas primeiras séries do Ensino Fundamental: um desafio
a ser enfrentado. Terra Livre. São Paulo. Ano 18, Volume I, no. 18. P.95-114. Jan-jun. 2002.

Outros

BNCC

Outros

Documentário - Saneamento trágico

Site

MILTON SANTOS

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:24
Componente Curricular: PEDL134 - SABERES E DIDÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS 2
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

Estudo da prática pedagógica do ensino de Ciências Naturais nos
anos iniciais do ensino Fundamental e suas modalidades, com
orientações didático-metodológicas relacionando-os ao exercício
consciente da cidadania.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2022.2

Objetivos:
Refletir sobre o papel da ciência e da tecnologia na sociedade, as revoluções e contra revoluções pelas quais
tem passado o conhecimento científico e o significado da educação na socialização do conhecimento; Discutir acerca das vantagens do uso da argumentação na educação científica; - Refletir sobre o papel do
professor e do aluno nos processos de ensino e aprendizagem nos diferentes modelos de ensino; - Planejar
atividades didáticas para o ensino de Ciências na escola com alunos da Educação Infantil, dos anos iniciais do
Ensino Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos, dentro da abordagem de resolução de problemas e
ensino por investigação. - Utilizar conceitos básicos construídos ao longo da escolaridade, associados à
diferentes temáticas, como: energia, matéria, transformação, meio ambiente, equilíbrio e vida etc, avaliando
seus procedimentos e relações estabelecidas no livro didático.
Conteúdo:
1. Planejamento: reunião no setor de estudos
2. Apresentação da disciplina e diagnóstico inicial
3. Tipologia de Conteúdos
4. Construção do conceito de Estado da Matéria
5. Experimentos no Ensino de Ciências
6. Ensino de Ciências por Investigação: bases teóricas e metodológicas
7. Ensino de Ciências por Investigação: Sequências de Ensino Investigativo
8. Problematização no Ensino de Ciências
9. Prática de Ensino Investigativo em Sala de Aula
10. Seminários sobre Sequências de Ensino
11. Interações discursivas no ensino por investigação: o papel do professor.
12. Modelos e Modelagem no Ensino de Ciências
13. Ensino de Ciências através do uso de modelos
14. Sequências de Ensino Investigativa
15. Natureza do conhecimento científico e construção em aulas de ciência
16. Fermentação ? Atividade investigativa
17. Seminário Final e autoavaliação
Tipo de material

Outros

Descrição

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Base Nacional Comum Curricular: versão final. Brasília, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Acesso em: 25 jun. 2020. CAMPOS, M. C. C.;
NIGRO, R. G. Didática de Ciências: o ensino-aprendizagem como investigação. São Paulo: FTD,
1999. CARVALHO, A. M. P. A Ciência no Ensino Fundamental. Ensino de Ciências, Coleção Ideias
em Ação, São Paulo: Cengage Learning, 2012. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Org.). Ensino
de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage
Learning, 2013 CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. ?
7ª ed. ? Ijuí: Ed. Unijuí, 2016. DE LIRA, Tatiane Hilário E FIREMAN, Elton Casado (Org.) Ensino de
Ciências para os Anos Iniciais: Teorias e Práticas. Maceió, AL: Editora Olyver, 2021 SILVA, Tamiris
de Almeida; SOUZA, Silvana Paulina de; FIREMAN, Elton Casado. Gêneros textuais no ensino de
ciências: levantamento dos estudos publicados em revistas especializadas (2008-2018). Revista
Ciências & Ideias, v. 11, n. 2, p. 185-200, mai./ago

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

CAMPOS, M. C. C.; NIGRO, R. G.Professor-Aluno-Conhecimento: Boa tarde, Sr. Esqueleto.Didática
de Ciências: o Ensino-Aprendizagem como Investigação. São Paulo: FTD, 1999.

Outros

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

Outros

CARVALHO, A. M. P. de. Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino por Investigação.
Revista Brasileira de Pesquisa Em Educação Em Ciências, v. 18, n. 3, p. 765–794, 2018. Disponível
em: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2018183765. Acesso em: 27 abr. 2023.

Outros

CARVALHO, A. M. P. Ensino de Ciências por Investigação: Condições de implementação em sala de
aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013.

Outros

CURRIE, K. Meio Ambiente: Interdisciplinaridade na prática. Campinas: Papirus, 1998.

Outros

DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. Metodologia do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 1990.

Outros

DÍAZ, A. P. Educação Ambiental como Projeto (Trad. Fátima Murad), 2ª. Edição. Porto Alegre:
Artmed, 2002.

Outros

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

Outros

HARLAN, J.D.; RIVKIN,M.S. Ciências na Educação Infantil: uma abordagem integrada. 7ª ed. Porto
Alegre: ARTMED, 2002.

Outros

WEISSMANN, H. Didática das Ciências Naturais. Porto Alegre: ARTMED, 1998.

Outros

ZABALA, A. A função social do ensino e a concepção sobre os processos de aprendizagem:
instrumentos de análise. In: COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. (Orgs.). Desenvolvimento
psicológico e educação: psicologia da educação. 2. ed. Porto Alegre: ARTMED, 1995. p. 99-109.

Outros

ZOMPERO, A. R.; LABURU, C. E. Atividades investigativas para as aulas de ciências: um diálogo
com a teoria da aprendizagem significativa. Curitiba: Appris, 2016.

Outros

BIZZO, N. Ciências Fácil ou difícil? São Paulo: Ática, 1999.

Outros

CARVALHO, A. M. P. DE. Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino por Investigação.
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 765?794, 15 dez. 2018.

Outros

COSTA, A. Desenvolver a capacidade de argumentação dos estudantes: um objetivo pedagógico
fundamental. Revista Iberoamericana de Educación, 2008.

Outros

FABRI, F.; SILVEIRA, R. M. C. F. Alfabetização científica e tecnológica nos anos iniciais a partir do
tema lixo tecnológico. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 5, n. 2, 1 ago. 2012.

Outros

SASSERON, L. H., & CARVALHO, A. M. P. Construindo argumentação na sala de aula: a presença
do ciclo argumentativo, os indicadores de alfabetização científica e o padrão de Toulmin. Ciência &
Educação, 17(1), 97?114. 2011.

Livro

Lúcia Helena Sasseron. <strong>Interações discursivas e investigação em sala de aula: o papel do
professor In: Ensino de Ciências por investigação: condições para implementação em sala de
aula</strong>. . Cengage Learning. 2013

Artigo

Atividades Experimentais no Ensino de Física: Diferentes Enfoques, Diferentes Finalidades

Livro

Antoni Zabala. <strong>A prática educativa: como ensinar</strong>. . Artmed. 1998

Artigo

Os modelos no Ensino de Ciências: Reações de estudantes ao utilizar um objeto-modelo mecânico
concreto analógico didático (OMMCAD)

Livro

Anna Maria Pessoa de Carvalho. <strong>Ensino de Ciências: Unindo a pesquisa e a
prática</strong>. . Cengage Learning. 2004

Outros

CAMPOS, M. C. C.; NIGRO, R. G. Criando Problemas. Didática de Ciências: o EnsinoAprendizagem como Investigação. São Paulo: FTD, 1999.

Outros

CARVALHO, A. M. P. Ensino de Ciências por Investigação: condições para implementação em sala
de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013.

Outros

Carvalho, A.M.P., Vannucchi, A.I., Barros, M.A., Gonçalves, M.E.R. e Rey, R.C., Ciências no Ensino
Fundamental ? O conhecimento físico. São Paulo: Editora Scipione, 1998.

Artigo

Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino por Investigação

Livro

DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J.. <strong>Metodologia do Ensino de Ciências</strong>. . São Paulo:
Cortez. 1990

Outros

CARVALHO, A. M. P. A Ciência no Ensino Fundamental. Ensino de Ciências, Coleção Ideias em
Ação, São Paulo: Cengage Learning, 2012.

Outros

CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. ? 7ª ed. ? Ijuí: Ed.
Unijuí, 2016.

Outros

VIVEIRO, Alessandra A; MEGID NETO, Jorge (org.). Ensino de Ciências para crianças:
fundamentos, práticas e formação de professores. Itapetininga: Edições Hipótese, 2020.

Outros

CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Org.). Ensino de ciências por investigação: condições para
implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013

Livro

CARVALHO, A. M. P.. <strong>Ensino de Ciências por Investigação: Condições de implementação
em sala de aula</strong>. . São Paulo:Cengage Learning. 2013

Outros

DE LIRA, Tatiane Hilário E FIREMAN, Elton Casado (Org.) Ensino de Ciências para os Anos Iniciais:
Teorias e Práticas. Maceió, AL: Editora Olyver, 2021

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

SILVA, Tamiris de Almeida; SOUZA, Silvana Paulina de; FIREMAN, Elton Casado. Gêneros textuais
no ensino de ciências: levantamento dos estudos publicados em revistas especializadas (20082018). Revista Ciências & Ideias, v. 11, n. 2, p. 185-200, mai./ago. 2020. Disponível em:
https://revistascientificas.ifrj.edu.br/index.php/reci/article/view/1249

Outros

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira. Base Nacional Comum Curricular: versão final. Brasília, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Acesso em: 25 jun. 2020.

Outros

CAMPOS, M. C. C.; NIGRO, R. G. Didática de Ciências: o ensino-aprendizagem como investigação.
São Paulo: FTD, 1999

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:25

Componente Curricular:

PEDL135 - SABERES E DIDÁTICA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO DE
JOVENS, ADULTOS E IDOSOS

Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo das concepções teórico-metodológicas da EJA e suas relações
com a
Didática. Desafios e perspectivas do Planejamento e Avaliação do
Ementa: ensino aprendizagem para/na EJA. Currículos, Diversidades e
Realidades dos estudantes nos espaçostempos das escolas.
Reconhecimento dos saberes dos educandos e suas implicações na
organização curricular.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2022.2

Objetivos:
OBJETIVOS
Geral:
Compreender as concepções teórico-metodológica que fundamentaram/fundamentam a Educação de Adultos
e de Jovens e Adultos, destacando as questões político-pedagógicas ao longo do processo histórico brasileiro,
Específicos:
¿ Identificar as diferentes concepções teórico metodológicas da EJA e suas relações possíveis com o campo
da Didática;
¿ Reflexões sobre os Currículos paraa EJA, em diálogo com as Diversidades e Realidades dos estudantes;
¿ Reconhecer os saberes dos educandos e suas implicações na organização curricular
¿ Observar o planejamento, avaliação e práticas pedagógicas do/as Professor/as da EJA, na realidade
alagoana.
Conteúdo:
1. Unidade I - Concepções teórico metodológicas da EJA e suas relações possíveis com o campo da Didática;
2. Unidade II ? O processo de planejamento e avaliação do ensino aprendizagem para/na EJA;
3. Unidade III - Currículos, Diversidades e Realidades dos estudantes nos espaçostempos das escolas.
4. Unidade IV - Saberes dos educandos da EJA e suas implicações na organização curri-cular.
Tipo de material

Descrição

Outros

1. COSTA, Ana Maria Bastos; COSTA, Maria Silvia; FREITAS, Marinaide. A formação de
professores: discutindo um antigo problema. In: FREITAS, Marinaide; COSTA, Ana Maria Bastos.
Proposta de formação de alfabetizadores em EJA: referenciais teórico-metodológicos. Maceió: MEC
e Edufal, 2007;

Outros

2. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1974.

Outros

3. MOURA, Tânia. Evolução histórica das concepções sobre alfabetização de adultos. In:. A prática
pedagógica dos alfabetizadores de jovens e adultos – contribuições de Freire, Ferreiro e Vygotsky.
3.ed. Maceió: Edufal, 2004;

Outros

1. PAIVA, Jane. Experimentando um “conceito”: de letramento à formação de leitores na educação
de jovens e adultos. Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos, v. 01, n. 02, p. 43-59,
jul./dez. 2018.

Outros

2. DEUS, Adailce Celestina de. Letramento Literário: a (in) visibilidade da literatura periféricomarginal na EJA. Niterói – RJ, mimeo, 2019.

Outros

3. CAVALCANTE, Valéria; OLIVEIRA, Inês. O currículo da EJA no Brasil: rupturas, retrocessos,
avanços e práticas culturais. In: Educação continuada, currículo e práticas culturais. FREITAS,
Marinaide; LOPES, Denise; OLIVEIRA, Inês. Rio de Janeiro: DP et Alli, 2016.

Livro

Paulo Freire. <strong>Pedagogia do Oprimido</strong>. 42ª. Paz e Terra. 2005

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Artigo

(Des)invisibilizando os currículos da EJA em escolas públicas de Maceió

Site

Ministério da Educação

Artigo

Cadernos da EJA - Avaliação e Planejamento

Revista

scritos e Escritas na EJA: produções acadêmicas do Curso de Pedagogia da UFRGS

Livro

Tania Maria de Malo Moura. <strong>A prática pedagógica dos alfabetizadores de jovens e adultos ?
contribuições de Freire, Ferreiro e Vygotsky</strong>. . Edufal. 2004

Artigo

Evolução histórica das concepções sobre alfabetização de adultos. In:. A prática pedagógica dos
alfabetizadores de jovens e adultos ? contribuições de Freire, Ferreiro e Vygotsky. 3.ed. Maceió:
Edufal, 2004;

Artigo

Formação de educadores de jovens e adultos / organiza do por Leôncio Soares . ? Belo Horizonte :
Autêntica/ SECAD-MEC/UNESCO, 2006. 296 p. ISBN 85-7526-232-7.
Link:http://forumeja.org.br/un/files/Formacao_de_educadores_de_jovens_e_adulto ? CAVALCANTE

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:25
Componente Curricular: PEDL136 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO FUNDAMENTAL
Carga Horária: 108 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: ATIVIDADE
Estágio de Regência nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir
dos
pressupostos teórico-metodológicos que norteiam a formação,
identidade e saberes da docência. O processo de organização,
Ementa: planejamento e desenvolvimento do estágio: diagnóstico
sóciopedagógico da realidade da escola, observação, análise crítica e
problematização da prática docente; elaboração de projeto de
intervenção; implementação, avaliação, registros das atividades,
socialização.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2023.1

Objetivos:
- Observar a prática docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental numa escola pública.
- Analisar a prática docente e situações de aprendizagem, a partir da observação realizada em sala de aula,
em instituição conveniada com a UFAL.
- Problematizar, à luz dos referenciais teóricos estudados, dificuldades de aprendizagem observadas, e
refletir junto ao(a) docente sobre a possibilidade de ações interventivas.
- Elaborar e executar, na medida do possível, um plano de intervenção, que vise contribuir, em alguma
medida, em processos de aprendizagem de estudantes de uma turma dos anos iniciais do EF.
- Sistematizar as reflexões resultantes da experiência do estágio, na forma de relatório analítico.
- Participar e apresentar relatório final em seminário de estágio.
Conteúdo:
1. Bases legais e diretrizes nacionais do Ensino Fundamental.
1. Elementos estruturais para elaboração de projeto de intervenção e relatório analítico de estágio.
1. Reflexão sobre estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental e a relação com os componentes
curriculares Saberes e Metodologias do Ensino.
1. A alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Tipo de material

Descrição

Outros

Bibliografia Básica:

Outros

BARREIRO, I. M. de F; GEBRAN, R. A. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na formação de
professores. São Paulo: Avercamp, 2006.

Outros

DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do futuro – cidadania hoje e amanhã. 7. ed. São Paulo: Ática,
1999.

Outros

FAZENDA, I. C. A. (org.). A academia vai à escola. Campinas, SP: Papirus, 1995.

Outros

KRAMER, Sonia (org.). Profissionais de educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Ática,
2005.

Outros

MORAES, G. L. de. Estágio na Licenciatura em Pedagogia: projetos de leitura e escrita nos anos
iniciais. Maceió, AL: Edufal; Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2012.

Outros

Bibliografia Complementar:

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

LIMA, M. S. L.; PIMENTA, S. G. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004. PIMENTA, Selma G.
O Estágio na Formação de Professores, unidade Teoria e Prática? 7. ed. São Paulo: Editora Cortez,
2006

Outros

VASCONCELLOS, Celso. Construção do Conhecimento em sala de aula. SP: Libertad, 2002

Livro

PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria Socorro L.. <strong>Estágio e docência</strong>. . Cortez. 2004

Livro

MARTINS, L. M.; ABRANTES, A. A.; FACCI, M.G.D. (orgs.).. <strong>Periodização históricocultural
do desenvolvimento psíquico: do nascimento à velhice.</strong>. . Autores Associados. 2016

Livro

BARTELMEBS, Roberta Chiesa.. <strong>A observação na pesquisa em educação: planejamento e
execução. Metodologias de Estudos e Pesquisas em Educação III. Sabercom;</strong>. .
Repositório de Objetos Digitais Educacionais da FURG.. 2015

Outros

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010; Cap. 01 e 02.

Outros

Cadernos do MEC: Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos. Avaliação e Planejamento.
Brasília ? 2006.

Outros

FREIRE, Madalena. Observação, registro e reflexão: Instrumentos Metodológicos I. 2ª ed. São
Paulo: Espaço Pedagógico, 1996.

Outros

PIMENTA, Selma G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. Cadernos de
pesquisa, São Paulo, no. 94. p. 58-73, ago, 1995. Disponível em:<
http://publicacoes.fcc.org.br/index.php/cp/article/view/839> Acesso em: 15 jun 2021.

Livro

ZABALA, A.. <strong>A Prática Educativa: como ensinar</strong>. . Porto Alegre: Artmed. 1998

Livro

FREIRE, P.. <strong>Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente.</strong>. .
São Paulo: Paz e Terra. 1996

Livro

HERNÁNDEZ, F.. <strong>Transgressão e Mudanças na Educação ? Os projetos de trabalho.
</strong>. . Porto Alegre: Artes Médicas. 1998

Livro

PIMENTA, S.G. <strong>O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática.</strong>. .
SP, Cortez. 1995

Livro

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S.. <strong>Estágio e docência.</strong>. . SP, Cortez. 2004

Livro

Paulo Freire. <strong>Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente</strong>. .
Paz e Terra. 1996

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:26
Componente Curricular: PEDL137 - SABERES E DIDÁTICA DE ENSINO DE GEOGRAFIA 2
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Procedimentos práticos e recursos específicos para o ensino de
geografia que
Ementa: assegurem ao professor fundamentos necessários para sua prática
docente no planejamento e execução de atividades relacionadas ao
ensino de geografia que possibilitem a articulação teoria-prática.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2023.1

Objetivos:
Objetivo Geral: Refletir e promover práticas pedagógicas para o ensino de Geografia a partir da articulação
teoria-prática.
Objetivos Específicos:
1. Refletir sobre o Ensino da Geografia na contemporaneidade;
2. Analisar a importância da representação do espaço geográfico no Ensino da Geografia;
3. Compreender a linguagem cartográfica como uma linguagem espacial indispensável ao processo de
educação na
perspectiva da educação infantil e do ensino nas séries iniciais do fundamental;
4. Estabelecer as relações entre técnica e ensino de Geografia a partir das tecnologias da informação
presentes na
contemporaneidade;
Conteúdo:
1. Unidade 1. Ensino de Geografia na contemporaneidade.
1.1 Pensar geográfico;
1.2 . O lugar como espacialidade do encontro
2. Unidade 2 Representação espacial: a linguagem cartográfica como mediação.
2.1. Relações espaciais topológica;
2.2. Relações espaciais projetivas;
2.3. Relações espaciais euclidianas
3. Unidade 3. . Linguagem cartográfica: título, fonte, escala, legenda, direção e projeção
4. Unidade 4. Mapas: físico, político e temático
Tipo de material

Descrição

Outros

Texto 1:

Outros

CALLAI, HELENA COPETTI. APRENDENDO A LER O MUNDO: A GEOGRAFIA NOS ANOS
INICIAIS DO ENSINO NFUNDAMENTAL. Cad.

Outros

Cedes, Campinas, vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.

Outros

Texto Complementar 1

Outros

STRAFORINI, Rafael. A totalidade mundo nas primeiras séries do Ensino Fundamental: um desafio
a ser enfrentado. Terra Livre São Paulo Ano 18 ,

Outros

vol. I, n. 18 p. 95 - 114 JAN.-JUN./ 2002 (Texto Complementar).

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

Texto 2: ALMEIDA, Rosângela Doin; PASSINI, Elza Yasuko. O espaço geográfico: Ensino e
representação. São Paulo: Contexto, 2015.

Outros

Texto 4: CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, Escola e construção de conhecimentos.
Campinas, SP: Papirus, 2013.

Outros

Texto 5: OLIVEIRA, Lívia de. Estudo metodológico e cognitivo do mapa. In: ALMEIDA, Rosângela
Doin de (org.). Cartografia Escolar. São Paulo:

Outros

Contexto, 2014.

Outros

Texto 6: PASSINI, Elza Yasuko. Alfabetização cartográfica e a aprendizagem de geografia. São
Paulo: Cortez, 2012.

Outros

Texto 7: LESANN, Janine. Geografia no Ensino Fundamental I. Belo Horizonte, MG: Argvment, 2009.

Outros

Texto 8: CASTRO, José Flávio Morais. História da cartografia e cartografia sistemática. Belo
Horizonte: Ed. PUC Minas, 2012.

Outros

Texto 9: MARTINELLI, Marcelo. Mapas da Geografia e Cartografia Temática. São Paulo: Contexto,
2016.

Livro

ALMEIDA, Rosângela Doin; PASSINI, Elza Yasuko. <strong>O espaço geográfico: ensino e
representação</strong>. . Contexto. 2015

Livro

CAVALCANTI, Lana de Souza. <strong>Geografia e práticas de ensino</strong>. . Papirus. 2012

Livro

CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (org.). <strong>Ensino de Geografia: práticas e textualizações
no cotidiano</strong>. . Mediação. 2000

Outros

https://www.revistas.ufg.br/signos/article/view/58902

Artigo

Fundamentos da alfabetização cartográfica no ensino de Geografia

Artigo

Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental

Livro

ALMEIDA, Rosângela Doin. <strong>Cartografia escolar</strong>. . Contexto. 2014

Artigo

Discutindo a alfabetização cartográfica infantil: uma contribuição ao ensino de Geografia nas séries
iniciais

Livro

CASTELLAR, Sônia. <strong>Educação Geográfica: teoria e práticas docentes</strong>. . Contexto.
2005

Site

A TOTALIDADE MUNDO NAS PRIMEIRAS SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM DESAFIO A
SER ENFRENTADO1

Outros

https://www.revistas.ufg.br/signos/article/view/58902

Artigo

Na Geografia, a paisagem, o estudo do lugar e a pesquisa como princípio da aprendizagem

Livro

SANTOS, Milton (1926-2001). <strong>Por uma Geografia Nova: Da Crítica da Geografia a uma
Geografia Crítica</strong>. . Editora da Universidade de São Paulo. 2004

Artigo

A cartografia escolar e o ensino fundamental I: limites e possibilidades

Outros

Etnias indígenas alagoanas

Outros

Etnias indígenas alagoanas.

Site

MILTON SANTOS

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:26
Componente Curricular: PEDL138 - SABERES E DIDÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA 2
Carga Horária: 72 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudos teórico conceitos fundamentais e dos conteúdos da
disciplina, com foco na análise da produção historiográfica que
aborda os sujeitos históricos que foram tradicionalmente
marginalizados pela produção científica e literária no Brasil
(mulheres, negros, indígenas e crianças), e prático dos
Ementa:
procedimentos didático- metodológicos do ensino de História com o
uso de diferentes linguagens, fontes e recursos didáticos perpassando
a reflexão sobre a produção didática existentes para o ensino de
história no ensino fundamental e na EJA, com enfoque na produção
do livro didático.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2023.1

Objetivos:
1. Discutir sobre a relação forma/conteúdo envolvida na seleção dos procedimentos e recursos didáticos para
o ensino de História;
2. Identificar os saberes e sujeitos históricos presentes na LDB, PCNs, DCNs e BNCC (documentos
trabalhados em História 1) que orientam o ensino de História no Brasil;
3. Investigar as possibilidades e formas de uso de diferentes linguagens no ensino de História: cinema,
música, literatura e iconografia, contação de história e leitura de imagem/documento/mapa;
4. Estudar os pressupostos e conhecimentos resultantes da pesquisa histórica, particularmente em torno da
História no Brasil, da África, dos negros e povos indígenas e dos movimentos sociais;
5. Analisar as condições de produção, a estrutura didático-pedagógica e os saberes presentes nos livros
didáticos de História.
Conteúdo:
1. História da América Latina: crítica às noções de ?descobrimento? e ?encontro de culturas?
2. História da América Latina: genocídio, etnocídio e memoricídio
3. História dos Povos Indígenas
4. História da Resistência Negra no Brasil e na América Latina
5. História da Criança no Brasil
6. História da Família no Brasil
7. O ensino de história para os anos iniciais
Tipo de material

Descrição

Outros

BÁSICAS:

Outros

ALAGOAS. Estudo sobre as Comunidades Indígenas de Alagoas. Secretaria de Estado do
Planejamento, Gestão e Patrimônio. – Maceió: SEPLAG, 2017.

Outros

ALBUQUERQUE, Wlamyra; FRAGA FILHO, Walter. Uma história do negro no Brasil. Salvador:
Centro de Estudos Afro-Orientais; Brasília: Fundação Cultural Palmares, 2006.

Outros

AREND, Silvia Fávero. Meninas: trabalho, lazer e escola. In: PINSKY, Carla B.; PEDRO, Joana
Maria. Nova história das mulheres no Brasil. São Paulo: Contexto, 2016.

Outros

DEL PRIORE, Mary (org.). Histórias das crianças no Brasil. São Paulo: Contexto, 2016

Outros

FREITAS, Itamar. A aprendizagem histórica das crianças. In ______. Fundamentos teóricometodológicos para o Ensino de História (Anos iniciais). São Cristóvão: Editora UFS, 2010.

Outros

IGLESIAS, Francisco. Encontro de Culturas: América e Europa. Estudos Avançados, 6(14), 1992. p.
23-37.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

LUCIANO. Gersem dos Santos. O Índio Brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos
indígenas no Brasil de hoje. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada,
Alfabetização e Diversidade; LACED/Museu Nacional, 2006.

Outros

NASCIMENTO, Elisaa Larkin. “Lutas africanas no mundo e nas Américas”. In: NASCIMENTO, Elisaa
Larkin. A matriz africana no mundo. São Paulo: Selo Negro, 2008.

Outros

PRIORE, Mary Del (org). História das mulheres no Brasil. São Paulo: Contexto, 2016

Outros

RAMPINELLI, Waldir. Um genocídio, um etnocídio e um memoricídio praticados contra os povos
latino-americanos. [Resenha de] BÁEZ, Fernando. A história da destruição cultural da América
Latina: da conquista à globalização. Lutas Sociais, São Paulo, vol.17 n.30, p.139-142, jan./jun. 2013.

Outros

SCOTT. Ana Silva. “O caleidoscópio dos arranjos familiares”. In: PINSKY, Carla B.; PEDRO, Joana
Maria. Nova história das mulheres no Brasil. São Paulo: Contexto, 2016.

Outros

COMPLEMENTARES:

Outros

BITTENCOURT, Circe. O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2009.

Outros

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e
Inclusão. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o
Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, DF: MEC/SECADI, 2014.

Outros

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e
Inclusão. História e cultura africana e afro-brasileira na educação infantil / Ministério da Educação.
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. – Brasília, DF:
MEC/SECADI, UFSCar, 2014.]

Outros

BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental –
história. Brasília: Ministério da Educação, 1997.

Outros

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996.
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996.

Outros

BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente: lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990, e
legislaçãocorrelata. 8. ed. – Brasília : Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2011.

Outros

CAIMI, Flávia Eloísa; MACHADO, Ironita A. P. & DIEHL, Astor Antônio. O livro didático e o currículo
de história em transição. Passo Fundo, Ediupf, 1999.

Outros

CARRETERO, Mario. Construir e ensinar as ciências sociais e a história. Trad. Beatriz Affonso
Neves. Porto Alegre, Artes Médicas, 1997.

Outros

CERRI, Luis Fernando. Ensino de História e consciência Histórica: implicações didáticas de uma
discussão contemporânea. Rio de Janeiro: editora FGV, 2011.

Outros

FUNARI, Pedro Paulo; PIÑÓN, Ana. A temática indígena na escola: subsídios para os professores.
São Paulo: Contexto, 2011.

Outros

GALEANO, Eduardo. O rei açúcar. In: GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 2000.

Outros

LUSTOSA, Isabel. A história do Brasil explicada aos meus filhos. Rio de Janeiro: Agir, 2007.

Outros

MORISSAWA, Mitsue. A história da Luta pela Terra e o MST. São Paulo: Expressão Popular, 2001.

Outros

SERRANO, Carlos; WALDMAN, Maurício. Memória D’África: a temática africana na sala de aula.
Cortez: São Paulo, 2008.

Outros

SHUMAHER, Shuma. Gogó de Emas: a participação das mulheres na história do Estado de
Alagoas. Rio de Janeiro: REDEH, 2004.

Outros

SILVA, Alberto da Costa. A África explicada aos meus filhos. Rio de Janeiro: Agir, 2008.

Livro

ALBUQUERQUE, Wlamyra; FRAGA FILHO, Walter. <strong>Uma história do negro no Brasil.
</strong>. 1. Fundação Cultural Palmares. 2006

Artigo

Decolonialidade, Ensino e Povos Indígenas: Uma reflexão sobre a Lei no 11.645

Livro

Secretaria de Estado do Planejamento, Gestão e Patrimônio. <strong>Estudo sobre as
Comunidades Indígenas de Alagoas</strong>. 1. Secretaria de Estado do Planejamento, Gestão e
Patrimônio. 2017

Livro

FREITAS, Itamar. <strong>Fundamentos teórico-metodológicos para o Ensino de História (Anos
iniciais)</strong>. . Editora UFS. 2010

Artigo

O Índio Brasileiro: o que você precisa saber sobre os poVOS indígenas no Brasil de hoje

Livro

ALAGOAS. <strong>Estudo sobre as Comunidades Indígenas de Alagoas</strong>. . SEPLAG.
2017

Livro

ALBUQUERQUE, Wlamyra; FRAGA FILHO. <strong>Uma história do negro no Brasil.</strong>. 1.
Fundação Cultural Palmares. 2006

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:27
Componente Curricular: PEDL139 - JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

O jogo e as brincadeiras do ponto de vista da antropologia e da
psicologia como conhecimento e procedimento de cuidar, educar e
ensinar, considerando-se os princípios socioeducativos do jogar e
brincar.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2023.1

Objetivos:
Refletir com os/as estudantes sobre a importância da brincadeira e do jogo para o desenvolvimento e criação
de cultura de pares da/pela criança no seu processo de humanização e socialização e implicações para o
contexto educacional;
Conteúdo:
1. 1. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS, ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS DO BRINCAR
2. PEDAGOGIAS DO BRINCAR
3. A BRINCADEIRA EM DIFERENTES CONTEXTOS
Tipo de material

Descrição

Outros

BÁSICAS:

Outros

CORSARO, Willian A. Sociologia da Infância. Porto alegre: Artmed,2011.

Outros

BROUGÈRE. G. Jogo e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

Outros

COMPLEMENTAR:

Outros

BROUGÈRE. G. Brinquedo e cultura. São Paulo: Cortez,1997.

Outros

Texto 6: CORSARO, William. Reprodução Interpretativa e Cultura de Pares.In. Teoria e Prática na
Pesquisa com Crianças: diálogos com Willian Corsaro. Fernanda Muller, Ana Maria Almeida
Carvalho (orgs). São Paulo: Cortez, 2009.

Outros

HADDAD, L.. A brincadeira da criança para Gilles Brougère: suas características e seu lugar na
Educação Infantil. In: MONTEIRO, Filomena Maria de Arruda; PALMA, Rute Cristina Domingos da;
CARVALHO, Sandra Pavoeiro Tavares. (Orgs.). Processos e práticas na formação de professores da
Educação Infantil. Cuiabá: EduFMT, 2013.

Outros

MAYNART, Renata da Costa. HADDAD, Lenira. A brincadeira e o processo de constituição do eupsíquico da criança: implicações para a Educação Infantil. Maceió: EDUFAL, 2019.

Outros

PEDROSA, Maria Isabel...

Outros

WALLON, Henri. A evolução psicológica da criança. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

Outros

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Brinquedos e brincadeiras na educação infantil. In: Anais do I
Seminário Nacional: Currículo em movimento – Perspectivas atuais. Belo Horizonte, novembro,
2010.

Livro

HADDAD, L.. <strong>A brincadeira da criança para Gilles Brougère: suas características e seu
lugar na Educação Infantil.</strong>. . EduUFMT. 2013

Livro

WALLON, H.. <strong>A evolução psicológica da criança</strong>. . Martins Fontes. 2007

Livro

CORSARO, Willian A. <strong>A sociologia da infância</strong>. . Porto Alegre: Artmed. 2011

Livro

BROUGÈRE. G.. <strong>Jogo e educação</strong>. . Porto Alegre: Artes Médicas. 1988

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Livro

WALLON, Henri. <strong>A evolução psicol[ogica da criança</strong>. . São Paulo: Martins Fontes.
2007

Livro

BROUGÈRE. G.. <strong>Brinquedo e cultura</strong>. . Cortez. 1997

Livro

WINNICOTT, Donald Woods. <strong>O brincar e a realidade</strong>. . Imago. 1975

Artigo

Jogo de regras e dificuldades de aprendizagem em contextos escolares: um estudo de caso

Artigo

A brincadeira e seu papel no desenvolvimento psíquico da criança. Tradução de Zoia Prestes.
Revista Virtual de Gestão de Iniciativas Sociais, Rio de Janeiro, n. 8, p. 23?36.

Livro

HADDAD, L. In: MONTEIRO, Filomena Maria de Arruda; PALMA, Rute Cristina Domingos da;
CARVALHO, Sandra Pavoeiro Tavares. (Orgs.). <strong>A brincadeira da criança para Gilles
Brougère: suas características e seu lugar na Educação Infantil.</strong>. . EduFMT. 2013

Artigo

Jogo, brinquedo e brincadeira

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:29

Componente Curricular:

PEDL101 - A FORMAÇÃO DO EDUCADOR: DA ANTIGUIDADE À
CONTEMPORANEIDADE

Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Reflexão sobre a formação do educador do Mundo Antigo à
Ementa: Contemporaneidade, as
relações sociais que envolvem a prática social docente.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
Geral: Estudar a formação do educador, analisando textos do Mundo Antigo à
Contemporaneidade.
Específicos
1. Estudar autores do Mundo Antigo, particularmente Sêneca e Luciano, acerca da formação do educador;
2.Debater textos contemporâneos sobre a formação docente e a prática social;
3.Analisar a formação humana e sua presença no mundo;
4.Exercitar a leitura de mundo;
5.Contribuir com suporte teórico para compreender a atual condição do educador brasileiro.
Conteúdo:
1. Aula Inaugural Coletiva:
O PLE no contexto da Educação na Pandemia
(com docentes convidados do Cedu)
2. A formação do educador em autores do Mundo Antigo, particularmente Sêneca e Luciano
3. Fundamentos da pedagogia freireana e a leitura do mundo
4. Formação humana e presença no mundo
5. Formação e exercício da docência
6. Semana Internacional de Pedagogia
Tipo de material

Descrição

Outros

BUENO, Tainam Santos Luz. A figura do Sapiens como dever ser do Princeps. In: Formação moral e
ação política em Sêneca: entre o sábio e o princeps. Tese. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências
Humanas. Universidade de São Paulo, 2016, p. 133-159.

Outros

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. S. Paulo: Cortez,
2011, p. 19-31.

Outros

___________. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. S. Paulo: Unesp,
2000, p. 27-69.

Outros

___________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. S. Paulo: Paz e
Terra, 1996, p. 47-90.

Outros

GADOTTI, Moacir. Educação e Poder - introdução à Pedagogia do conflito. São Paulo: Cortez, 2012.

Outros

LUCIANO DE SAMOSATA. Mestre de Retórica. Luciano III. Coimbra: Imprensa da Universidade de
Coimbra, 2012, p.61-82.

Outros

MELO, José Joaquim. O conceito de educação em Sêneca. Revista CESUMAR – Ciências
Humanas e Sociais Aplicadas, Vol.08. Jan.2003, p.07-19.

Outros

SÊNECA, Lucio A. Cartas a Lucílio. Tradução, prefácio e nota de J. A. segurado e Campos. 4.ed.
Lisboa: Fund. CG, 2009.

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Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:30
Componente Curricular: PEDL102 - FILOSOFIA E INFÂNCIA
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Discussões teóricas sobre os temas que envolvem a Filosofia e a
Ementa: Infância, bem como o Ensino de Filosofia com/para Crianças. Infância
em afroperspectividade. Infância e Literatura. Filosofia da Infância.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
Objetivo Geral:
Compreender a infância numa perspectiva teórico-filosófica e suas implicações para o ensino de Filosofia com
crianças na proposta de Matthew Lipman e suas variantes.
Objetivos Específicos:
Entender o que é infância nas suas diversas perspectivas.
Investigar as possibilidades da relação entre filosofia e infância
Analisar a proposta de Filosofia para crianças no contexto da educação infantil e anos iniciais do ensino
fundamental
Conteúdo:
1. Apresentação Institucional
2. Infância e Filosofia: um encontro possível?
3. Criança filósofa? Criança artista? A modernidade de Jean-Jacques Rousseau
4. Infância em afroperspectividade
5. Os fundamentos teóricos do programa filosofia para crianças
6. A metodologia do programa filosofia para crianças
7. A proposta Lipman: fundamentos, metodologia e currículo
8. Filosofia na Educação
9. A Filosofia da Infância
10. Crianças, filosofia e literatura
Tipo de material

Descrição

Outros

BÁSICAS:

Outros

KERLAN, Alain. Criança filósofa? Criança artista? A modernidade de J. J. Rousseau O Emílio e a
“partilha do sensível”. In: MATOS, Junot C.; COSTA, Marcos Roberto Nunes (org.). Ensino de
Filosofia: questões fundamentais. Recife: Editora Universitária da UFPE, 2014.

Outros

KOHAN, Walter O. Filosofia para crianças. 2ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008.

Outros

LIPMAN, Matthew. A Filosofia vai à escola. São Paulo: Summus, 1990.

Outros

NOGUERA, Renato. Infância em afroperspectividade. Revista Sul-Americana de Filosofia e
Educação, n. 31, mai./out. 2019, p. 53-70.

Outros

OLIVEIRA, Paula Ramos de. Filosofia para a Formação da Criança. São Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2004.

Outros

OLIVEIRA, Paula Ramos de. Criança, filosofia e literatura. Educação e Cultura Contemporânea, v. 5,
n. 9, 2008, p. 193-202.

Outros

SALLES, Conceição Gislane N. Filosofia e Infância: um encontro possível? Childhood&Philosophy, v.
5, n. 9, 2009, p. 31-52.

Outros

COMPLEMENTARES:

Outros

AGAMBEN, Giorgio. Infância e História: destruição da experiência e origem da história. Belo
Horizonte: Editora UFMG, 2005.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

ARIÈS, Philippe. História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: LTC, 1981.

Outros

KOHAN, Walter. O. Infância, estrangeiridade e ignorância: ensaios de Filosofia e Educação. Belo
Horizonte: Autêntica, 2007.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:30

Componente Curricular:

PEDL103 - CULTURAS DA INFÂNCIA E O BRINCAR: IMPLICAÇÕES
PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo e reflexão sobre a construção sócio-histórica da infância, as
culturas infantis e sua relação com a cultura adulta. Redimensionar a
Ementa: compreensão do brincar a partir da conceito de culturas infantis e
possíveis convergências e divergências nos campos do Sociologia,
Pedagogia e Psicologia. Debater implicações para a Educação Infantil.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
Geral:
Proporcionar o aprofundamento, estudo e reflexão sobre as culturas infantis e o brincar no diálogo entre a
sociologia, pedagogia e psicologia.
Específicos:
? Compreender a infância como um fenômeno sócio histórico;
? Compreender as culturas infantis;
? Conhecer as principais ideias sobre o brincar nos campos da sociologia, pedagogia e psicologia;
? Articular implicações das principais teses sobre as culturas infantis e brincar para a Educação Infantil.
Conteúdo:
1. Criança e infância: distinções conceituais
2. Infância e modernidade.
3. Culturas da infância: principais aspectos constituintes.
4. A cultura de pares para Willian Corsaro: Família e escola.
5. Imaginação e culturas infantis: as linguagens expressivas
6. A brincadeira em diferentes contextos: as brincadeiras das crianças quilombolas e imigrantes.
7. O brincar e (n)a natureza.
8. Brincar na Educação Infantil: por uma escola da infância.
9. O brincar como linguagem: dialogando sobre o currículo.
10. Redimensionando o brincar: a contribuição do conceito de culturas infantis.
Tipo de material

Descrição

Outros

BÁSICAS:

Outros

CORSARO, Willian A. Sociologia da Infância. Porto alegre: Artmed, 2011.

Outros

SARMENTO, M.J. Imaginário e culturas da infância. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 12, n. 21, p.
51-69, 2003.

Outros

SARMENTO, Manuel Jacinto. As culturas da infância nas encruzilhadas da 2ª modernidade. In:
SARMENTO, Manuel Jacinto; CERISARA, Ana Beatriz. Crianças e miúdos: perspectivas
sociopedagógicas da infância e educação. Porto, Portugal: Edições ASA, 2004.

Outros

COMPLEMENTARES:

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Tipo de material

Descrição

Outros

ARIÈS, P. História social da infância e da família. Tradução: D. Flaksman. Rio de

Outros

Janeiro: LCT, 1978.

Outros

BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. São Paulo: Summus, 1984.

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Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:31
Componente Curricular: PEDL104 - ARTE E INFÂNCIA
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

Estudo e reflexão sobre a arte infantil como parte das culturas
infantis. Redimensionar a compreensão da arte infantil na perspectiva
da sociologia da infância, psicologia e filosofia. Debater implicações
para a Educação Infantil.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
Geral:
Proporcionar o aprofundamento, estudo e reflexão sobre a arte infantil no diálogo entre a sociologia,
psicologia e filosofia.
Específicos:
? Compreender a infância como um fenômeno sócio-historico,;
? Compreender as culturas infantis;
? Conhecer as principais ideias sobre a arte infantil nos campos da sociologia, psicologia e filosofia.
? Conhecer propostas de educação infantil baseados nas artes e suas implicações para o Brasil.
Conteúdo:
1. Criança e infância: distinções conceituais
2. Culturas da infância: principais aspectos constituintes.
3. Arte e a sociabilidade da criança
4. Imaginação e culturas infantis
5. Desenho e pintura infantis: as linguagens do plano
6. Modelagem e assemblages infantis: as linguagens do volume
?
7. Arte plásticas e educação infantil: experiências internacionais
?
8. Arte infantil e suas implicações para a educação infantil
Tipo de material

Descrição

Outros

BÁSICAS:

Outros

KOLB-BERNARDES, Rosvita; OSTETTO, Luciana. Arte na educação infantil: pesquisa,
experimentação e ampliação de repertórios. Trama Interdisciplinar, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 40-52,
maio/ago. 2016.

Outros

BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. São Paulo: Summus, 1984.

Outros

CORSARO, Willian A. Sociologia da Infância. Porto alegre: Artmed, 2011.

Outros

SARMENTO, M.J. Imaginário e culturas da infância. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 12, n. 21, p.
51-69, 2003.

Outros

FERREIRA, Paulo Nin. O espírito das coisas: desenho, assemblages e brincadeiras na educação
infantil. Maceió: Edufal, 2013.

Outros

COMPLEMENTARES:

Outros

FERREIRA, P. N. "A gente tá fazendo um feitiço": cultura de pares e experiência estética no ateliê de
artes plásticas em contexto de educação infantil. 2016. Tese (Doutorado em Educação)

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2016.
Artigo

Arte na educação infantil: pesquisa, experimentação e ampliação de repertórios. Trama
Interdisciplinar, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 40- 52, maio/ago. 2016.

Artigo

Parâmetros curriculares nacionais: arte (1ª a 4ª série)

Artigo

. Arte no ensino fundamental. ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO
? Perspectivas Atuais. Belo Horizonte

Artigo

Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. São Paulo: Summus, 1984.

Artigo

Qual o lugar da Arte na Educação Infantil? Interfaces da Educação, Paranaíba, V. 13, N. 39, p. 108 a
128

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Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:32

Componente Curricular:

PEDL105 - TÓPICOS DE POLÍTICA EDUCACIONAL: EDUCAÇÃO
BÁSICA EM TEMPOS DE PANDEMIA

Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
A situação da educação básica em tempos de pandemia. Implicações
das medidas
Ementa: emergenciais para o futuro da organização, da gestão e do
financiamento da educação
básica.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
Objetivo geral: Analisar medidas emergenciais para a educação básica em tempos de pandemia e refletir
sobre impactos futuros nesse nível de ensino.
Objetivos específicos:
- Identificar continuidades e ineditismos da conjuntura da educação básica antes e durante a pandemia.
- Analisar orientações legais para a educação básica em tempos de pandemia.
- Apreender as implicações da adoção do ensino remoto na educação básica.
Conteúdo:
1. - Apresentação dos docentes, dos estudantes e da programação da disciplina eletiva
- Conjuntura da educação básica antes e durante a pandemia
2. - Conjuntura da educação básica antes e durante a pandemia
3. - Orientações legais para a educação básica em tempos de pandemia
4. - Orientações legais para a educação básica em tempos de pandemia
5. - Sentidos e implicações do ensino remoto na educação básica
6. - Sentidos e implicações do ensino remoto na educação básica
7. - Sentidos e implicações do ensino remoto na educação básica
8. - Sentidos e implicações do ensino remoto na educação básica
9. - Sentidos e implicações do ensino remoto na educação básica
10. - Sentidos e implicações do ensino remoto na educação básica
11. - Conjuntura da educação básica antes e durante a pandemia
- Orientações legais para a educação básica em tempos de pandemia
- Sentidos e implicações do ensino remoto na educação básica
Tipo de material

Descrição

Outros

BÁSICAS:

Outros

CONTINHO, Rodrigo. A educação brasileira e a pandemia: breve olhar conjuntural. 2020. Disponível em https://diplomatique.org.br/a
educacao-brasileira-e-a-pandemia-breve-olhar-conjuntural/?fbclid=IwAR3zcmqfIdSs-3Ejbej9ETcUtxMjIW0AzbLaMHSCWU54b7KlFoyMkb276M. Acesso em 26 de se. 2020.

Outros

LEGISLAÇÃO:

Outros

Texto base 2:

Outros

Parecer CNE/CP nº 5/2020. Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para
cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Disponível em http://portal.mec.gov.br/index.php
option=com_docman&view=download&alias=145011-pcp005-20&category_slug=marco-2020pdf&Itemid=30192#:~:text=Em%2018%20de%20mar%C3%A7o%20de,%C3%A0%20propaga%C3%A7%C3%A3o%20da%20COVID

Outros

Acesso em 26 de se. 2020.

Outros

HOMEPAGE:

Outros

Texto base 3:

Outros

Posicionamento sobre o Parecer do CNE que trata da Reorganização dos Calendários Escolares durante a pandemia. Disponível em
https://anped.org.brews/posicionamento-sobre-o-parecer-do-cne-que-trata-da-reorganizacao-dos-calendarios-escolares

Outros

ARTIGO DE JORNAL:

Outros

Texto base 4:

Outros

LEHER, Roberto. Em virtude da pandemia é necessário discutir o planejamento do sistema educacional: Parecer do CNE sobre ativi
escolares desconsidera as consequências da pandemia e da crise econômica 2020. Disponível em
https://www.cartamaior.com.br/?/Editoria/Educacao/Em-virtude-da-pandemia-e-necessario-discutir-o-planejamento-do-sistemaeducacional/54/47389#_ftn4. Acesso em 26 de se. 2020.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
Tipo de material

Descrição

Outros

ARTIGO DE JORNAL:

Outros

Texto base 5:

Outros

EVANGELISTA, Olinda; FLORES, Renata.L B. Quando dói mais o bolso do que a alma, ou a “educação” do capital. 2020. Disponíve
https://universidadeaesquerda.com.br/coluna/quando-doi-mais-o-bolso-do-que-a-alma-ou-a-educacao-do-capital/. Acesso em 26 de s
2020.

Outros

HOMEPAGE:

Outros

Texto base 6:

Outros

TOMAZINNHO, Paulo. Ensino Remoto Emergencial: a oportunidade da escola criar, experimentar, inovar e se reinventar (Paulo Tom
2020. Disponível em https://www.sinepe-rs.org.broticias/ensino-remoto-emergencial-a-oportunidade-da-escola-criar-experimentar-ino
se-reinventar. Acesso em 26 de se. 2020.

Outros

ARTIGO DE JORNAL:

Outros

Texto base 7:

Outros

NETO, Geraldo Miranda Pinto. A precarização do trabalho docente em tempos de ensino remoto: A pandemia impulsionou a velha id
ensino a distância, acirrando desigualdades e a exploração de professores/as.2020. Disponível em
https://www.brasildefato.com.br/2020/09/25/artigo-a-precarizacao-do-trabalho-docente-em-tempos-de-ensino-remoto. Acesso em 26
2020.

Outros

COMPLEMENTARES:

Outros

1. ALVES, Charles Alberto de Souza; PIMENTEL, Adriana Marinho. O Piso Salarial Profissional Nacional dos professores da educaçã
básica pública: desafios atuais e perspectivas. Fineduca – Revista de Financiamento da Educação, Porto Alegre, v. 5, n. 6, 2015. Dis
em http://dx.doi.org/10.17648/fineduca-2236-5907-v5-68058. Consultado em 06 de janeiro de 2018.

Outros

2. FERNANDES, Maria Dilnéia Espíndola; SANTOS, Maria de Fátima Martins. A Meta 20 do PNE 2014-2024: compromissos e desaf
o contexto do financiamento educacional. FINE-DUCA – Revista de Financiamento da Educação, Porto Alegre, v. 7, n. 3, 2017.1. Dis
em http://dx.doi.org/10.17648/fineduca-2236-5907-v7-68621 Acessado em novembro de 2017.

Outros

3. FREITAS, Luiz Carlos de. Três teses sobre as reformas empresariais da educação: perdendo a ingenuidade. Cadernos CEDES,
Campinas , v. 36, n. 99, p. 137-153, ago. 2016 . Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v36n99/1678-7110-ccedes-36-99-001
Acesso em: 12 jan. 2018.

Outros

ARTIGO DE JORNAL:

Outros

Texto base 1:

SIGAA | NTI - Núcleo de Tecnologia da Informação - (82) 3214-1015 | Copyright © 2006-2026 - UFAL - sig-app4.srv4inst1 30/09/2026 08:32

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Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:33
Componente Curricular: PEDL106 - AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Pressupostos epistemológicos da avaliação no contexto das políticas
públicas.
Ementa: Avaliação e os aspectos legais. Avaliação e construção do
conhecimento. Avaliação institucional e avaliação pedagógica. As
novas propostas de avaliação para o processo pedagógico.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
Geral:
Problematizar as bases epistêmicas da avaliação institucional, de modo a criar situações de
aprendizagem para que o acadêmico tenha condições de apreender e compreender, de modo crítico,
os impactos do processo de avaliação institucional.
4
Específicos:
? Identificar os principais conceitos do processo avaliativo;
? Proporcionar aos acadêmicos as informações básicas e indispensáveis referentes aos fenômenos
sociais e educacionais a partir da análise avaliativa;
? Discutir e refletir sobre textos que abordam a problemática da avaliação, na disciplina;
? Discutir e compreender a legislação federal e estadual sobre o processo avaliativo e saber
interpretá-la, problematizá-la e aplicá-la, na prática;
? Elaborar um planejamento de avaliação institucional de uma unidade escolar, aplicando a
legislação atual
Conteúdo:
1. 1ª SEMANA - UNIDADE I
CONTEÚDOS ABORDADOS:
- Apresentação da turma (estudantes e docentes),
- Apresentação do Plano de trabalho (discussão da metodologia e conteúdos
das disciplinas e instrumentos avaliativos)
- Concepções e tendências pedagógicas
- Pressupostos plurais da avaliação educacional.
2. 2ª SEMANA - CONTEÚDOS ABORDADOS:
- Aula Inaugural Coletiva com diversas turmas: Tema: O PLE no contexto
da Educação: Pandemia COVID-19
Palestrantes: docentes convidados do Cedu.
3. 3ª SEMANA- UNIDADE I
CONTEÚDOS ABORDADOS:
- Fundamentos da avaliação em perspectiva humanizadora, reflexiva e
construtiva.
4. 4ª SEMANA - UNIDADE I
CONTEÚDOS ABORDADOS:
? Fundamentos da avaliação em perspectiva humanizadora, reflexiva e
construtiva.
5. 5ª SEMANA - UNIDADE I
CONTEÚDOS ABORDADOS:
? Introdução à epistemologia crítica da avaliação no campo das políticas
educacionais.
6. 6ª SEMANA - Roda de conversa sobre as temáticas abordadas na Unidade I: SEMANA
INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA ? participação dos estudantes em
mesas redondas.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

7. 7ª SEMANA - UNIDADE II
CONTEÚDOS ABORDADOS:
? Correntes teóricas no campo da educação e suas implicações no âmbito da
avaliação.
8. 8ª SEMANA - UNIDADE II
CONTEÚDOS ABORDADOS:
? A gestão da educação e a avaliação institucional.
9. 9ª SEMANA - UNIDADE II
CONTEÚDOS ABORDADOS:
? Avaliação institucional x avaliação pedagógica.
10. 10ª SEMANA - UNIDADE II
CONTEÚDOS ABORDADOS:
? Avaliação institucional x avaliação pedagógica.
Tipo de material

Descrição

Outros

BÁSICAS:

Outros

AFONSO, Almerindo Janela. Estado, mercado, comunidade e avaliação: esboço para uma

Outros

rearticulação crítica. Educação & Sociedade, Campinas, v. 20, n. 69, p. 139-164, 1999.

Outros

_____. Políticas educativas e avaliação educacional; para uma análise sociológica da reforma

Outros

educativa em Portugal (1985- 1995). Braga – Portugal: Universidade do Minho, 1998.

Outros

ARENDT, Hannah. Responsabilidade e julgamento. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.

Outros

CORREIA, José Alberto. Contributos para a construção de ‘narrativas educativas’ de esquerda.

Outros

Perspectiva, Florianópolis, v. 23, n. 2, p. 407-426, 2005.

Outros

SAVIANI, Demerval. Comunicação apresentada na Mesa-Redonda sobre a “Natureza e

Outros

Especificidade da Educação”, realizada pelo INEP, em Brasília, no dia 5 de julho de 1984.

Outros

Publicado na Revista Em Aberto, Brasília, a. 3, n. 22, jul./ago. 1984, p. 1-6. Disponível em

Outros

https://portalseer.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/13575/9519. Acesso em 21/09/2020.

Outros

9

Outros

COMPLEMENTARES:

Outros

BALL, S. J. Diretrizes políticas globais e relações políticas locais em educação. Currículo sem

Outros

fronteiras, Porto Alegre, v. 1, n. 2, p. xxvii-xliii, 2001.

Outros

BRANDALISE, M. Â. T. Avaliação institucional da escola: conceitos, contexto e práticas. Olhar de

Outros

Professor, Ponta Grossa, PR, v. 13, n. 2, p. 315-330, 2010.

Outros

CAPPELLETTI, I. F. Opções metodológicas em avaliação: saliências e relevâncias no processo

Outros

decisório. Roteiro, Joaçaba, SC, v. 37, n. 2, p. 211-226, jul./dez. 2012.

Outros

DIAS SOBRINHO, J. Universidade e avaliação. Entre a ética e o mercado. Florianópolis, SC:

Outros

Insular, 2002.

Outros

_____. Avaliação e transformações da educação superior brasileira (1995-2009): do provão ao

Outros

SINAES. Avaliação, Campinas, Sorocaba, SP, v. 15, n. 1, p. 195-224, mar. 2010.

Outros

LIMA, L. C. A escola como organização educativa. São Paulo: Cortez, 2003.

Outros

MAINARDES, J. Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas

Outros

educacionais. Revista Educação e Sociedade, v. 27, n. 94, 2006.

Outros

MAINARDES, J.; MARCONDES, M. I. Entrevista com Stephen J. Ball: um diálogo sobre justiça

Outros

social, pesquisa e política educacional. Revista Educação e Sociedade, Campinas, SP, v. 30, n. 106,

Outros

p. 303-318, jan./abr. 2009.

Outros

SAUL, A. M. Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática de avaliação e reformulação de

Outros

currículo. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

Outros

VIDAL, Eloísa Maia... et al. Avaliação Institucional. Fortaleza: Ed. UECE, 2003. 116p. (Cadernos

Outros

pedagógicos, 1)

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:34
Componente Curricular: PEDL140 - EDUCAÇÃO DO CAMPO
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

Estudo da dinâmica histórica da educação do campo brasileiro
segundo as novas
proposições político-educacionais e legais para o desenvolvimento
sustentável do território do campo, por novos desenhos curriculares.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2023.2

Objetivos:
- Identificar e analisar, a partir da compreensão do conceito de Educação do Campo, as especificidades do
campo enquanto espaço de vida e
produção.
- Conhecer e analisar as bases legais da Educação do Campo na atualidade, nos seus limites e perspectivas.
- Conhecer e analisar aspectos relevantes das condições de oferta da Educação do Campo e sua relação com
as políticas educacionais
implementadas no campo, nas últimas décadas.
- Refletir sobre aspectos teórico-metodológicos, de organização e funcionamento da Educação do Campo, a
partir de experiências desenvolvidas
por movimentos sociais do campo e outros atores sociais.
Conteúdo:
1. 1. I UNIDADE
Da Educação Rural à Educação do/no campo: aspectos teórico-conceituais e históricos
2. 2. I UNIDADE
Da Educação Rural à Educação do/no campo: aspectos teórico-conceituais e históricos (continuidade)
3. 3. II UNIDADE - Marco Legal da Educação do Campo: LDB 9394/96 e Lei 12960/2014
4. 4. II UNIDADE Marco Legal da Educação do Campo: Diretrizes Operacionais da Educação do
Campo/Resolução Nº 1/2002 e Diretrizes
Complementares da Educação do Campo/Resolução Nº 2/2008
5. 5. II UNIDADE Marco Legal da Educação do Campo: Decreto 7352/2010
6. 6. II UNIDADE O Plano Estadual de Educação-AL, a Resolução 040/2014 e a Educação do Campo
7. 7. III UNIDADE Práticas pedagógicas em escolas do campo: experiências contextualizadas de Educação do
Campo (PEADS/CAT, Pedagogia da
Alternância,
Pedagogia do Movimento Sem-Terra, Livro Contextualizado do Semiárido, outras experiências).
Tipo de material

Descrição

Outros

ARROYO, Miguel Gonzalez. Os coletivos diversos repolitizam a formação. In: Quando a diversidade interroga a formação
docente. Julio Emilio

Outros

Diniz-Pereira, Geraldo Leão, organizadores. – Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2008. – (Docência).

Outros

ARROYO, Miguel Gonzalez; CALDART, R. S. & MOLINA, M. C. Por uma educação básica do campo. – Petrópolis, RJ:
Vozes, 2004.

Outros

BOF, Alvana Maria (organização); SAMPAIO, C. E. M et al. A educação no Brasil rural. – Brasília: Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas

Outros

Educacionais Anísio Teixeira, 2006.

Outros

Cadernos Por Uma Educação do Campo (Acesso a toda a coletânea: https://fonec.org/biblioteca/).

Outros

CAMINI, Isabela. Escola Itinerante: na fronteira de uma nova escola. – São Paulo: Expressão Popular, 2009.

Outros

CANDIDO, Antonio. Os parceiros do Rio Bonito: estudo sobre o caipira e a transformação dos seus meios de vida. São
Paulo: Livraria Duas

Outros

Cidades, 1982.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

CARNEIRO, Moaci Alves. LDB Fácil: leitura crítico-compreensiva artigo a artigo/Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.

Outros

CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÂO DE ALAGOAS. PARECER Nº 313/2014 - CEE/AL. Dispõe sobre a regulamentação
da oferta de

Outros

Educação do Campo no Sistema Estadual de Educação de Alagoas.
(https:/ormativasconselhos.mec.gov.brormativa/view/CEEAL_1._Parecer_de_Ed_do_Campo_para_Pleno_de_11_de_nov.pdf

Outros

CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÂO DE ALAGOAS. Resolução nº 040/2014-CEE/AL. Dispõe sobre a regulamentação
da

Outros

oferta de Educação do Campo no Sistema Estadual de Educação de Alagoas e dá outras providências correlatas.

Outros

(https:/ormativasconselhos.mec.gov.brormativa/view/CEEAL_2._Resoluaa7aa3o_Normativa_de_Ed_do_Campo.pdf?
query=Ensino%20Fundamental)

Outros

Dicionário da Educação do Campo. / Organizado por Roseli Salete Caldart, Isabel Brasil Pereira, Paulo Alentejano e
Gaudêncio Frigotto. – Rio de

Outros

Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular, 2012. (Disponível em

Outros

https://www.epsjv.fiocruz.br/sites/default/files/l191.pdf. Acesso em 12 de fevereiro de 2023)

Outros

Dossiê Educação do Campo. documentos 1998-2018/Clarice Aparecida dos Santos...[ et. all.], organização. - Brasília: Editora
Universidade de

Outros

Brasília, 2020.

Outros

FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1982. (p. 24-36)

Outros

GIMONET, Jean-Claude. Praticar e compreender a Pedagogia da Alternância dos CEFFAS. Petrópolis, RJ: Vozes, Paris:
AIMFR – Associação

Outros

Internacional dos Movimentos Familiares de Formação Rural, 2007. – (Coleção Aidefa – Alternativas Internacionais em
Desenvolvimento, Educação,

Outros

Família e Alternância).

Outros

HENRIQUES, Ricardo; MARANGON, Antônio; DELAMOURA, Michiele & CHAMUSCA, Adelaide. (orgs.) Educação do
Campo: diferenças mudando

Outros

paradigmas. – Brasília: SECAD/MEC; Cadernos SECAD 2, março de 2007.

Outros

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Panorama da Educação no
Campo. – Brasília: INEP,

Outros

2007.

Outros

LEITE, Sérgio Celani. Escola rural: urbanização e políticas educacionais. – São Paulo: Cortez, 1999 – (Coleção Questões da
Nossa Época; v. 70).

Outros

MEC/SECAD – Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas escolas do campo. Resolução CNE/CEB N° 1, de 3 de
abril de 2002.

Outros

MEMÓRIA dos 20 anos da Educação do Campo e do PRONERA. /Camila Guimarães Guedes... [et all.] (Organizadoras) -Brasília: Universidade de

Outros

Brasília; Cidade Gráfica, 2018. (https://fonec.org/wp-content/uploads/2021/04/Memoria-dos-20-anos-da-educacao-do-campoe-doPRONERA_16.04.2021.-1.pdf)

Outros

MOC/Movimento de Organização Comunitária. Escola Rural: uma experiência, uma proposta. Feira de Santana (BA).
MOC/UEFS, Prefeituras

Outros

Municipais de Feira de Santana, Retirolândia, Santa Luz, Santo Estevão e Valente, 1998.

Outros

OLIVEIRA, A. M. V. de M. A educação como direito dos povos do campo em Alagoas e o contexto da pandemia: elementos
para reflexão. Revista

Outros

Interseção, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 93–112, 2020. DOI: 10.48178/intersecao.v1i1.219. Disponível em:

Outros

https://periodicosuneal.emnuvens.com.br/intersecao/article/view/219. Acesso em: 12 fev. 2023.

Outros

OLIVEIRA, A. M. V. de M.; TEIXEIRA, A. de S.; FERREIRA, J. R. V.; BEZERRA, S. J. C. 20 anos de protagonismo e
processos de construção

Outros

coletiva da Educação do Campo em Alagoas. Revista Interseção, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 74–92, 2020. DOI:
10.48178/intersecao.v1i1.218. Disponível

Outros

em: https://periodicosuneal.emnuvens.com.br/intersecao/article/view/218. Acesso em: 12 fev. 2023.

Outros

RAMOS, Maria Nogueira; MOREIRA, T. M. & SANTOS, C. A. Referências para uma política nacional de Educação do
Campo: Caderno de

Outros

Subsídios. – Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica; Grupo Permanente de Trabalho de Educação do Campo
2004.

Outros

RIBEIRO, Marlene. Movimento Camponês, trabalho e educação: liberdade, autonomia, emancipação: princípios/fins da
formação humana. – São

Outros

Paulo: Expressão Popular, 2010.

Outros

SARMENTO, Walney Souza M. Sociologia rural: seleção de textos. Salvador, Universidade Federal da Bahia, 1978.

Outros

SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE ALAGOAS. Comitê Gestor do Plano Estadual de Educação.
Lei 6.657 de 3 de agosto

Outros

de 2006. Plano Estadual de Educação. PEE 2006/2015. Maceió, 2006.

Outros

SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE ALAGOAS. LEI Nº 7.795, DE 22 DE JANEIRO DE 2016.
APROVA O PLANO

Outros

ESTADUAL DE EDUCAÇÃO – PEE, E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS.

Outros

(https://sapl.al.al.leg.br/media/sapl/publicormajuridica/2016/1182/1182_texto_integral.pdf)

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

THERRIEN, Jacques. & DAMASCENO, M. N. (coords.). Educação e Escola no Campo. Campinas: Papirus, 1993. (Coleção
Magistério, formação e

Outros

trabalho pedagógico).

Outros

UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO-RS. Ideias para atividades com classes multisseriadas/coord. Ed. Ver. Norah de Toledo
Boor; elab. Athos Ruy

Outros

Rodrigues da Silva... (et al.)., 1991. (Série Ideias; 6).

Outros

VEIGA, José Eli da. Cidades imaginárias: o Brasil é menos urbano do que se calcula. 2ª edição. Campinas, SP: Autores
Associados, 2003

Artigo

Educação do campo 25 anos: algo do legado e desafios

SIGAA | NTI - Núcleo de Tecnologia da Informação - (82) 3214-1015 | Copyright © 2006-2026 - UFAL - sig-app4.srv4inst1 30/09/2026 08:34

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:35
Componente Curricular: PEDL142 - INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Ementa:

Estudo da legislação, importância, perspectivas, dificuldades desafios
na prática educativa, na modalidade à distância. Intratividade na
aprendizagem e na formação de professores nos diferentes
ambientes virtuais.

Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2022.1

Objetivos:
III - OBJETIVOS
Objetivo Geral:
Analisar as mudanças inovadoras que estão sendo produzidas nos espaços educativos e nos processos de
ensino e aprendizagem com a EAD e seus efeitos;
Objetivos específicos:
Analisar a legislação que regulamenta a EAD no Brasil;
Explorar ferramentas tecnológicas para a EAD na Internet;
Analisar as possibilidades e limites das TIC na EAD; ¿
Analisar a elaboração de material didático em ambiente virtual de aprendizagem.
Conteúdo:
1. IV - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
(Apontar os assuntos a serem abordados no componente curricular)
Fundamentos da EAD ¿
Estrutura e funcionamento da EAD (Legislação)¿
Aprendizagem na EAD Ambientes Virtuais de Aprendizagem ¿
Tutoria na EAD ¿
Estratégias Didáticas na EAD
Planejamento e Produção de Material Didático em EAD ¿
Avaliação da Aprendizagem em EAD ¿
Tipo de material

Descrição

Outros

ALVES, Lynn; NOVA, Cristiane (org). Educac¸a~o a dista^ncia: uma nova concepc¸a~o de
aprendizado e interatividade. Sa~o Paulo: Futura, 2003. ¿

Outros

¿

Outros

BARBERA´, Elena (coord); BADIA, Antoni; MOMINa`“, Josep. La inco´gnita de la educacio´n a
distancia. Barcelona: ICE, 2001. ¿

Outros

¿

Outros

BARBOSA, Rommel M. (org.). Ambientes virtuais de aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2005. ¿

Outros

¿

Outros

BARRETO, Raquel G. (org). Tecnologias educacionais e educac¸a~o a dista^ncia: avaliando poli
´ticas e pra´ticas. Rio de Janeiro: Quartet: 2001. ¿

Outros

¿

Outros

BELONNI, Maria L. Educac¸a~o a dista^ncia. Campinas: Autores Associados, 1999.

Outros

BURNISKE, R.W. Literancia no ciberespac¸o. [s. l.]: Minion, 2002.¿ ¿

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

CAMPOS, Fernanda; SANTORO, Fla´via; Borges Marcos; SANTOS, Neide. Cooperac¸a~o e
aprendizagem on-line. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. ¿

Outros

¿

Outros

FILHO, Roberto F. (org.). Educac¸a~o a dista^ncia: ana´lise dos para^metros legais e normativos.
Rio de Janeiro: DP&A, 2003. ¿

Outros

¿

Outros

FIORENTINI, Leda M.; MORAES, Raquel (org). Linguagens e interatividade na educac¸a~o a
dista^ncia. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

Outros

GARCIA ARETIO, Lorenzo. La educacio´n a distancia: de la teoria a la pra´ctica. Barcelona: Ariel,
2001. ¿

Outros

¿

Outros

GIUSTA, Agnela S.; FRANCO, Iara M. (org). Educac¸a~o a dista^ncia: uma articulac¸a~o entre teoria
e a pra´tica. Belo Horizonte: Pucminas, 2003. ¿

Outros

¿

Outros

GOMEZ, Jose´ I.; ALMENARA, Julio. Educar en red: Internet como recurso para la educaci´on.
Malaga: Aljibe, 2002. ¿

Outros

¿

Outros

GOMEZ, Margarita. Educac¸a~o em rede: uma visa~o emancipadora. Sa~o Paulo: Cortez, 2004. ¿

Outros

¿

Outros

GONZALEZ, Mathias. Fundamentos da tutoria em educac¸a~o a dista^ncia. Campinas: Avercamp,
2005. ¿

Outros

¿

Outros

HARASIM, Linda et alii. Redes de aprendizagem: guia para o ensino e aprendizagem on-line. Sa~o
Paulo: SENAC, 2005. ¿

Outros

JOHSON, Steven. Cultura da Interface: Como o computador transforma nossa maneira de criar e
comunicar. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed, 2001

Outros

¿

Outros

MEDEIROS, Marilu´ F.; FARIA, Elaine T. (orgs.). Educac¸a~o a dista^ncia: cartografias pulsantes em
movimento. Porto Alegre: Edipucrs, 2003. ¿

Outros

¿

Outros

MERCADO, Lui´s P. Vive^ncias na aprendizagem na Internet. Maceio´: Edufal, 2005. ¿

Outros

MOORE, Michael. Educac¸a~o a dista^ncia: uma visa~o integrada. Sa~o Paulo: Thomson Learning,
2007.

Outros

¿

Outros

MORAES, Maria C. (org). Educac¸a~o a dista^ncia: fundamentos e pra´ticas. Campinas:
UnicampP/NIED, 2002. ¿

Outros

¿

Outros

PALLOFF, Rena; PRATT, Keith. Construindo comunidades de aprendizagem no ciberespac¸o:
estrate´gias eficientes para salas de aulas on-line. Porto Alegre: Artmed, 2002. ¿

Outros

¿

Outros

__________________. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on- line. Porto
Alegre: Artmed, 2004. ¿

Outros

¿

Outros

PETERS, Otto. A educac¸a~o a dista^ncia em transic¸a~o: tende^ncias e desafios. Sa~o Leopoldo:
Unisinos, 2004. ¿

Outros

¿

Outros

____________. Dida´tica do ensino a dista^ncia: experie^ncias e esta´gios da discussa~o numa
visa~o internacional. Sa~o Leopoldo: Unisinos, 2001. ¿

Outros

¿

Outros

RUMBLE, Greville. A Gesta~o dos sistemas de ensino a dista^ncia. Brasi´lia, UnB: Unesco, 2003. ¿

Outros

¿

Outros

SILVA, Marco. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro, Quartet Editora, 2000.

Outros

SILVA, Marco (org). Educac¸a~o on-line. Sa~o Paulo: Loyola, 2003. ¿ ¿

Outros

SILVA, Marco; SANTOS, Edme´a. Avaliac¸a~o da aprendizagem em educac¸a~o on- line. Sa~o
Paulo: Loyola, 2006. ¿

Outros

¿

Outros

SMITH, Marc; KOLLOCK, Peter (editores). Comunidades em el ciberespacio. Barcelona: Editorial
UOC, 2003.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Livro

GOUVÊA, G.; OLIVEIRA, C. I. C. de.. <strong>Educação a Distância na formação de professores:
viabilidades, potencialidades e limites.</strong>. 1ª. Vieira & Lent. 2006

Artigo

O feedback e sua importância no processo de tutoria a distância

Livro

BARRETTO, R.. <strong>Tecnologias Educacionais e Educação a distância:</strong>. 1ª. Quartet.
2001

Livro

BEHAR, P.. <strong>Modelos pedagógicos em educação a distância.</strong>. 1ª. Artmed. 2009

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:37
Componente Curricular: PEDL150 - GESTÃO E FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo da estrutura e funcionamento da gestão e do financiamento
da educação no Brasil, das políticas de descentralização, autonomia e
Ementa: participação, dos programas e projetos de financiamento
implementados nos espaços educacionais e nas escolas, à luz da
legislação brasileira.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2022.1

Objetivos:
OBJETIVO GERAL:
¿ Analisar criticamente as políticas educacionais recentes destinadas à educação básica e profissional, as
formas de planejamento, financiamento e gestão, tendo em vista os desafios postos para a democratização
da educação.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
¿ Compreender a estrutura e funcionamento do financiamento da educação no Brasil;
¿ Estudar a legislação que regula a política do FUNDEB;
¿ Analisar a gestão do financiamento da educação no contexto da escola pública.
Conteúdo:
1. O papel do dinheiro e a educação financeira
2. O financiamento nas constituições brasileiras
3. 1.3 Políticas de Fundo da Educação - FUNDEF e o FUNDEB
4. Gestão dos Programas Federais na Escola Pública
2.1 Educação Financeira na Escola
5. O Gestor escolar e a gestão financeira na escola
6. O Financiamento da Educação e o PNE (2014-2024)
7. Piso salarial e a valorização docente
Tipo de material

Descrição

Livro

DUARTE, Marisa R. T. & FARIA, Geniana Guimarães.. <strong>Recursos Públicos para as Escolas
Públicas: As políticas de financiamento da educação básica no Brasil e a regulação do sistema
educacional federativo. .</strong>. 1. Belo Horizonte: RHJ: FAE,. 2010

Outros

BÁSICA:

Outros

DAVIES, Nicholas. Financiamento da Educação: Novos ou velhos desafios? São Paulo: Xamã,
2004.

Outros

DUARTE, Marisa R. T. & FARIA, Geniana Guimarães. Recursos Públicos para as Escolas Públicas:
As políticas de financiamento da educação básica no Brasil e a regulação do sistema educacional
federativo. Belo Horizonte: RHJ: FAE, 2010.

Outros

COMPLEMENTAR:

Outros

CAMPANHA NACIONAL PELO DIREITO À EDUCAÇÃO. Educação pública de qualidade: quanto
custa esse direito? São Paulo, 2011.

Outros

CARREIRA, Denise; PINTO, José Marcelino Rezende. Custo-Aluno Qualidade Inicial: rumo à
educação pública de qualidade no Brasil. Cortez: 2006.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

CUSTO-ALUNO QUALIDADE: A QUEM INTERESSA? Retratos da Escola / Escola de Formação da
Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (Esforce) – v. 13, n. 26, mai./ago. 2019. –
Brasília: CNTE, 2019.

Outros

EDNIR, Madza & BASSI, Marcos. Bicho de Sete Cabeças: Para entender o financiamento da
educação brasileira. São Paulo: Peirópolis: Ação Educativa, 2009.

Outros

GOMES, Ana Valeska Amaral Custo-Aluno Qualidade. Câmara dos Deputados. Brasília: 2009.

Outros

RAMOS, Angélica Maria Pinheiro. O Financiamento da educação brasileira no contexto das
mudanças político-econômicas pós-90. Brasília: Plano Editora, 2003.

Outros

SAVIANI, Dermeval. Da nova LDB ao FUNDEB: por uma outra política educacional. Campinas:
Autores Associados, 2008.

Outros

GOUVEIA, Andréa Barbosa & SOUZA, Ângelo Ricardo de. A política de fundos em perspectiva
histórica: mudanças de concepção da política na transição Fundef e Fundeb. Em Aberto, v.28, n.93,
2015.

Outros

CUNHA, Márcia Pereira. O mercado financeiro chega à sala de aula: educação financeira como
política pública no Brasil. Educação & Sociedade, v.41, 2020.

Outros

FERNANDES, Maria Dilnéia Espíndola. A meta 20 do PNE 2014-2024: compromissos e desafios
para o contexto do financiamento educacional. FINEDUCA – Revista de Financiamento da
Educação, Porto Alegre, v. 7, n. 3, 2017.

Outros

ALMEIDA, Sara Castro de & FRANCO, Elize Keller. Administração dos recursos financeiros no
contexto da gestão democrática. Revista de Administração Educacional. V.1, n. 2, 2016.

Outros

VIANA, Mariana Peleje. Os Recursos Financeiros Descentralizados como Indutores da Gestão
Democrática e Ferramentas para a Promoção da Qualidade do Ensino. FINEDUCA – Revista de
Financiamento da Educação, Porto Alegre, v. 7, n. 7, 2017.

Livro

DAVIES, Nicholas.. <strong>Financiamento da Educação: Novos ou velhos desafios? , .</strong>. 1.
São Paulo: Xamã. 2004

Artigo

A financeirização da educação brasileira e seus impactos

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:39
Componente Curricular: PEDL155 - EDUCAÇÃO E MEIO AMBIENTE
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
Estudo da dinâmica histórica da relação sociedade e natureza,
compreendendo as tendências recentes do movimento ambientalista,
no bojo dos movimentos sociais, das teorias e das políticas
Ementa:
ambientais, perpassando a dimensão ambiental da educação, suas
concepções, diretrizes e ações formadoras da responsabilidade ética
dos sujeitos coletivos na gestão ambiental.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2022.1

Objetivos:
Objetivo Geral:
Promover um diálogo permanente entre universidade e escola básica a fim de viabilizar a formação de
cidadãos inseridos em debates que tenham a problemática ambiental como centralidade.
Objetivos Específicos:
¿ Compreender a produção cultural do conceito de Natureza;
¿ Construir a trajetória histórica da relação Sociedade/Natureza;
¿ Discutir sobre a importância da formação ambiental no processo de consolidação de uma educação cidadã;
¿ Viabilizar um novo olhar ambiental a fim de promover práticas intervencionistas na vida cotidiana;
¿ Refletir criticamente a trajetória da Educação Ambiental no Brasil;
¿ Problematizar o debate sobre a curricularização da Educação Ambiental como Política Pública na Educação.
Conteúdo:
1. 1. Natureza e Sociedade: a produção histórica das relações. Imagens, visões e paradigmas.
1.1. ?Do meio natural ao meio técnico-científico-informacional?
1.2. ?Visões de mundo, visões de natureza?
1.3. Representação da natureza
2. 2. Educação Ambiental: discursos, práticas e (im)possibilidades
2.1. A trajetória da Educação Ambiental no Brasil
2.2. Educação Ambiental: ?desenvolvimento sustentável ou sociedade sustentável?
2.3. Lixo ou Resíduos. Políticas cotidianas
3. 3. Estudos de Caso
Tipo de material

Descrição

Outros

Texto 1 (extraído e adaptado): SANTOS, Milton. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e
emoção. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2002.

Outros

Texto 2 (extraído e adaptado): CIDADE, Lúcia Cony Faria. Visões de mundo, visões da natureza e a
formação de paradigmas geográficos.

Outros

Texto 3 (extraído e adaptado): LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. Educação Ambiental no Brasil.
Formação, identidades e desafios. Campinas, SP: Papirus, 2011.

Outros

Texto 4: LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. Educação Ambiental Crítica: do socioambientalismo às
sociedades sustentáveis. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 35, n.1, p 145 – 163, jan/abr.2009.

Outros

Texto 5: JACOBI, Pedro Roberto. Educação Ambiental: o desafio da construção de um pensamento
crítico, complexo e reflexivo. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 2, p 233-250, maio/agosto
2005.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Tipo de material

Descrição

Outros

Texto 6: ALONSO, Angela; COSTA, Valeriano; MACIEL, Débora. Identidade e estratégia na formação
do movimento ambientalista brasileiro. Novos Estudos 79, novembro 2007.

Outros

Texto 07: MARTINS, Edilson. Chico Mendes: um povo da floresta. Rio de Janeiro: Garamond, 1998.

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Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Emitido em 30/09/2026 08:40
Componente Curricular: PEDL156 - SAÚDE MENTAL E TECNOLOGIAS DIGITAIS
Carga Horária: 36 horas
Unidade Responsável: CURSO DE PEDAGOGIA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
O campo de saúde mental coletiva: aspectos epistemológicos e
Ementa: políticos. Educação e saúde mental. Dispositivos de atenção à saúde
mental. Uso de tecnologias digitais em saúde mental.
Modalidade: Presencial

Dados do Programa

Ano-Período:

2020.2

Objetivos:
O campo de saúde mental coletiva: aspectos epistemológicos e políticos. Educação e saúde mental.
Dispositivos de atenção à saúde mental. Uso de tecnologias digitais em saúde mental.
Conteúdo:
1. rqwerwq
2. rqwerwerqwer
Tipo de material

Descrição

Outros

O campo de saúde mental coletiva: aspectos epistemológicos e políticos. Educação e saúde mental.
Dispositivos de atenção à saúde mental. Uso de tecnologias digitais em saúde mental.

Livro

MATIAS, M. <strong>Organização de eventos: procedimentos e técnica</strong>. . Editora Manole.
2010

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Universidade Federal de Alagoas
Sistema Integrado de Gestão de Atividades
Acadêmicas
Portal do
Coordenador

Emitido em 30/09/2026 08:46

Plano de Curso
Turma:

2026.1 - POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EDUCAÇÃO EM PRISÕES Turma 02 - Horário 5T34

Horário: 5T34
Pré-Requisitos: Não possui
Educação em unidades prisionais como dever do estado e direito
das pessoas em privação de liberdade. Funções da prisão e da
Ementa: escola. Educação em prisões integrada à Educação de Jovens e
Adultos. Base legal para a educação nos sistemas prisionais
brasileiro e alagoano.

Docentes: MARIA DA CONCEICAO VALENCA DA SILVA (2270104) - 36h
Metodologia de Ensino e Avaliação
Metodologia:

Procedimentos de Avaliação da
Aprendizagem:

Serão realizados estudos bibliográficos, bem como
procedimentos metodológicos a partir de ciclos de
estudo, exposições comentadas, discussões textuais,
tanto em sala de aula, como no Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA), além de produções escritas
(individualmente e/ou em grupo). Serão realizadas
Rodas de Conversa em sala de aula com profissionais
que atuam no sistema penitenciário, bem como visita
técnica ao Complexo Prisional de Alagoas, com a
participação de profissionais/educadores vinculados à
educação em prisão para exposições e relatos de
experiências no âmbito da escola na instituição
prisional.
A avaliação será contínua, considerando as variáveis
teórico-metodológicas intervenientes e a atuação do
estudante no processo de formação, a partir dos
seguintes critérios:
- atuação nas atividades em sala de aula e em outros
espaços de aprendizagem
- pertinência das ideias e argumentos nas discussões de
textos e nas produções escritas
- participação nas reflexões e discussões nos ciclos de
estudo, bem como nas atividades
do AVA
- participação na visita técnica para conhecimento da
oferta da educação no sistema
penitenciário de Alagoas
- organização e responsabilidade na preparação e
apresentação dos trabalhos
- pontualidade na realização e na entrega dos trabalhos.

Horário de Atendimento:
Conteúdos

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Conteúdo

Detalhamente de Conteúdo

EDUCAÇÃO
EM
PRISÕES:
princípios
educacionais
; educação e
prisão: que
perspectivas
?

CRONOGRAMA – 2026.1
DATA CONTEÚDO/ATIVIDADE
I
UNIDADE
EDUCAÇÃO EM PRISÕES: princípios educacionais; educação e prisão:
que perspectivas?
05.03 Apresentação dos estudantes e da professora; considerações preliminares
acerca da disciplina
12.03 Exposição comentada do Plano de Curso; do Cronograma e organização dos
grupos de estudo
19.03 * Atividade 1 - Participação no III Simpósio da Escola Estadual de
Socioeducação - 14h na Reitoria da Ufal
*
26.03 * Atividade 2 – Texto: A prisão na perspectiva da Michel Foucault (Ribeiro, In:
Lourenço; Onofre, 2011)
09.04 * Atividade 3 - Texto: Anotações sobre a Educação em prisões: direito,
contradições e desafios (Ireland In: Craidy, 2010) e comentários acerca do vídeo
disponibilizado no AVA - Exposição comentada pelos grupos
16.04 * Atividade 4 - Atividade - Roda de Conversa - Estrutura do Sistema Prisional
de Alagoas, a Senappen e o Sisdepen - Convidada: Chefe do Setor de Pesquisa
e Estatística
23.04 * Atividade 5 - Roda de Conversa - Educação no Sistema Prisional de
Alagoas: principais aspectos - Convidados: Profº Leilson (Diretor) e Profa.
Alda (Coordenadora Pedagógica) da Escola Paulo Jorge
* Cronograma passível de alterações.
30.04
AVI
* Atividade 6 - Texto: Valença, Conceição. Educação, socialização e reintegração
social: algumas aproximações. In: Reincidência no sistema prisional e sua relação
com processos educativos. Curitiba: CRV, 2023.
II
UNIDADE OFERTA DA EDUCAÇÂO EM PRISÕES: principais dispositivos legais
07.05 * Exposição comentada
* Grupo 1 - Resolução Normativa nº 03. Dispõe sobre as Diretrizes
Nacionais para a Oferta de Educação nos estabelecimentos penais. Ministério
da Justiça. Brasília, 2009
- Orientações gerais para a visita técnica e relatório desta atividade
14.05 * Exposição comentada
* Grupo 2 - Resolução Normativa nº 02. Dispõe sobre as Diretrizes
Nacionais para a oferta de educação para jovens e adultos em situação de
privação de liberdade nos estabelecimentos penais. Ministério da Educação.
Brasília, 2010
* Grupo 3 - Decreto nº 7.626. Institui o Plano Estratégico de Educação no

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
Conteúdo

Detalhamente de Conteúdo

âmbito do Sistema Prisional. Congresso Nacional. Brasília, 2011.
21.05 Visita Técnica em duas unidades no Complexo Prisional, em Maceió
28.05 Elaboração do Relatório da Visita Técnica
11.06 * Exposição comentada
* Grupo 4 - Resolução nº 04. Dispõe sobre as Diretrizes Operacionais
Nacionais para a remição de pena pelo estudo de pessoas em privação de
liberdade nos estabelecimentos penais do sistema prisional brasileiro.
Congresso Nacional. Brasília, 2016.
* Grupo 5 - Resolução Normativa nº 02. Conselho Estadual de Educação.
Alagoas, 2014.
18.06
AVI
* Atividade - Roda de Conversa - Plano Estadual de Educação para Pessoas
Privadas de Liberdade e Egressos do Sistema Prisional de Alagoas - Convidade Gerente de Educação da SERIS
25.06 Reavaliação
02.07 Avaliação Final
OFERTA DA
EDUCAÇÂO
EM
PRISÕES:
principais
dispositivos
legais
Referências Básicas
Tipo de material

Descrição

Referências Complementares
Tipo de
material

Descrição

Artigo

Vigiar e punir: nascimento da prisão

Livro

Ireland. Timothy. Anotações sobre a educação em prisões: direito,
contradições e desafios. . UFRGS. 2010

Livro

Valença. Conceição. Reincidência no sistema prisional e sua relação com
processos educativos. . CRV. 2023

Livro

SILVA, Maria da Conceição Valença da Silva; PIMENTEL, Elaine (Orgs.). EDUCAÇÃO
EM PRISÕES: princípios, políticas públicas e práticas educativas. . CRV. 2018

ATENÇÃO
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Número do Documento: 963548
Código de verificação: 213a744a1d
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Acadêmicas
Portal do
Coordenador

Emitido em 30/09/2026 08:59

Plano de Curso
Turma: 2026.1 - ESTATÍSTICA - Turma 01 - Horário 6T12
Horário: 6T12
Pré-Requisitos: Não possui
Estudo da Importância e aplicação dos conceitos estatísticos
descritivos e inferenciais básicos, na análise de situações e
Ementa:
problemas da realidade educacional brasileira, compreendendo a
estatística como instrumento de pesquisa educacional.

Docentes: JOSE RENAN GOMES DOS SANTOS (2675513) - 36h
Metodologia de Ensino e Avaliação
Metodologia: As aulas serão desenvolvidas por meio de exposições
dialogadas, resolução de situações-problema e oficinas
práticas de análise de dados educacionais. Serão utilizados
estudos de caso, tabelas, gráficos, indicadores e bases
públicas de dados, articulando os conceitos estatísticos à
realidade educacional brasileira. Também serão realizados
trabalhos colaborativos, leitura orientada de pesquisas e uso
de planilhas ou softwares estatísticos para organização,
análise e interpretação de informações.
Procedimentos de Avaliação da A avaliação será contínua, formativa e diversificada,
Aprendizagem: considerando a participação dos estudantes, a realização de
exercícios, a interpretação de tabelas e gráficos e a análise de
situações-problema. Serão utilizados relatórios de atividades
práticas, avaliações escritas, apresentações orais e elaboração
de um pequeno projeto de pesquisa quantitativa em
educação. Serão considerados tanto o domínio dos conceitos
estatísticos quanto a capacidade de aplicá-los criticamente à
análise de dados educacionais.
Horário de Atendimento:
Conteúdos
Conteúdo

Detalhamente de Conteúdo

Estatística e pesquisa
educacional

Conceito, importância e finalidades da estatística.
Estatística como instrumento para compreender
problemas educacionais.
Usos da estatística na formulação, acompanhamento e
avaliação de políticas públicas educacionais.
Exemplos de pesquisas quantitativas no contexto da
educação brasileira.

Produção e fontes de
dados educacionais

Dados primários e dados secundários.
Fontes de dados educacionais no Brasil: Censo Escolar,
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira, Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística, Saeb, Enem, Ideb e pesquisas institucionais.
Dados quantitativos e qualitativos na pesquisa
educacional.
Cuidados éticos na coleta, organização e divulgação de
dados.

Problemas de
pesquisa e variáveis
educacionais

Formulação de questões de pesquisa quantitativa.
Conceitos de população, amostra, unidade de análise e
sujeitos da pesquisa.
Variáveis qualitativas e quantitativas.
Variáveis nominais, ordinais, discretas e contínuas.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
Conteúdo

Detalhamente de Conteúdo
Exemplos de variáveis educacionais: matrícula,
frequência, rendimento, evasão, distorção idade-série,
desempenho escolar e nível socioeconômico.

Organização e
apresentação de
dados

Ferramentas para
análise estatística

Construção de bancos de dados simples.
Tabelas de frequência simples e agrupadas.
Distribuição de frequências absolutas, relativas e
acumuladas.
Elaboração e interpretação de tabelas estatísticas.
Representação gráfica: gráficos de barras, colunas,
setores, histogramas, linhas e diagramas de dispersão.
Leitura crítica de tabelas e gráficos presentes em
relatórios educacionais e meios de comunicação.
Uso de planilhas eletrônicas para organização e análise de dados.
Introdução a softwares estatísticos, como IBM SPSS Statistics.
Construção de tabelas, gráficos e cálculos de medidas
descritivas.
Interpretação de saídas estatísticas produzidas por softwares.

Estatística descritiva:
medidas de
tendência central

Média aritmética simples e ponderada.
Mediana.
Moda.
Escolha da medida mais adequada para diferentes tipos
de dados.
Interpretação de médias de desempenho escolar,
frequência e indicadores educacionais.

Estatística descritiva:
medidas de dispersão
e posição

Amplitude.
Variância e desvio-padrão.
Coeficiente de variação.
Quartis, decis e percentis.
Identificação de valores discrepantes.
Análise da desigualdade e da heterogeneidade entre
escolas, turmas, municípios ou grupos de estudantes.

Noções de
probabilidade

Conceito de probabilidade e eventos.
Probabilidade em situações educacionais.
Eventos independentes e dependentes.
Relação entre probabilidade, incerteza e tomada de
decisão em pesquisa.

Amostragem em
pesquisa educacional

Diferença entre censo e amostragem.
Tipos básicos de amostragem: aleatória simples,
sistemática, estratificada e por conglomerados.
Representatividade da amostra.
Erros amostrais e vieses de seleção.
Aplicações em pesquisas com estudantes, professores,
escolas e famílias.

Introdução à
estatística inferencial

Conceito de inferência estatística.
Estimativas populacionais a partir de amostras.
Intervalo de confiança.
Margem de erro.
Hipóteses de pesquisa e hipóteses estatísticas.
Significância estatística e valor de p.
Limites da interpretação de resultados estatísticos.

Testes estatísticos
básicos aplicados à
educação

Comparação de médias entre grupos.
Teste t para amostras independentes.
Teste t para amostras pareadas.
Teste qui-quadrado para associação entre variáveis categóricas.
Correlação entre variáveis.
Exemplos: relação entre frequência e desempenho; comparação
de notas entre grupos; associação entre reprovação e
modalidade de ensino.

Indicadores
educacionais
brasileiros

Taxas de matrícula, aprovação, reprovação e abandono.
Distorção idade-série.
Taxas de alfabetização e escolarização.
Ideb e indicadores de qualidade da educação.
Desigualdades educacionais relacionadas a território, renda,
raça/cor, gênero, deficiência e rede de ensino.
Uso crítico de indicadores na avaliação da realidade educacional
brasileira.

Leitura e análise
crítica de pesquisas
educacionais

Identificação de objetivos, população, amostra, variáveis e
procedimentos de análise.

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Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
Conteúdo

Detalhamente de Conteúdo
Interpretação de resultados apresentados em artigos, relatórios
e dissertações.
Limites metodológicos de estudos quantitativos.
Identificação de usos inadequados ou manipulados de dados
estatísticos.

Aplicações práticas
em problemas da
educação brasileira

Análise de dados sobre evasão e abandono escolar.
Estudo de desempenho em avaliações externas.
Comparação de indicadores entre escolas, municípios ou redes
de ensino.
Investigação de fatores associados ao rendimento escolar.
Análise de desigualdades de acesso, permanência e
aprendizagem.
Elaboração de um pequeno projeto de pesquisa quantitativa em
educação.

Referências Básicas
Tipo de material

Descrição

Referências Complementares
Tipo de
material

Descrição

Outros

INSTITUTO PARANAENSE DE DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL. Normas
para apresentação de Documentos Científicos, Tabelas, vols. 9 e 10. Curitiba: Ed. da
UFPR, 2000.

Outros

FAZENDA, Ivani. Novos enfoques da Pesquisa Educacional. São Paulo: São Paulo:
Cortez, 2000.

Outros

GONÇALVES, Fernando Antônio. Estatística Descritiva: uma introdução. Editora Atlas,
1977.

Outros

MARTINS, Gilberto de Andrade. Princípios de estatística. São Paulo: Atlas, 1983.

Outros

BUSSAB, Wilton O. Estatística Básica ? 4ª ed. São Paulo: Atual, 1993,1994. 321 pp
outra R.B. 1985.

ATENÇÃO
Para verificar a autenticidade deste documento acesse http://sigaa.sig.ufal.br/sigaa/documentos/
informando o Número do Documento, a data de emissão e o código de Verificação
Número do Documento: 963565
Código de verificação: fd3ee84856
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