EMENTÁRIO_assinado_pedagogia-licenciatura_2006.pdf
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                    Universidade Federal de Alagoas - UFAL
Centro de Educação - CEDU
EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIA BÁSICA POR DISCIPLINA REFERENTE AO
CURSO DE PEDAGOGIA PRESENCIAL – MATRIZ 2006
1º PERÍODO
SABERES/COMPONEN
TES CURRICULARES

Fundamentos
Filosóficos
da Educação

Fundamentos
Históricos
Educação
e
Pedagogia

Profissão Docente

EMENTA
A

natureza

da

BIBLIOGRAFIA
reflexão ADORNO,

Theodor
W.
Educação
e
filosófica e as implicações da emancipação. São Paulo: Paz e Terra, 1995.
filosofia
na
prática REALE G. & ANTISERI, D. Francis Bacon:
pedagógica, destacando as filósofo da época industrial. In: História da
perspectivas no campo da Filosofia: do humanismo a Kant. São Paulo:
filosofia da educação.
Paulus, 1990, Vol. II, pp. 323 – 349.
HOBBES, Thomas – Liviatã ou Matéria, Forma e
Poder de um Estado eclesiástico e civil. 3ª
edição. São Paulo: Abril Cultural, 1983, 1ª Parte,
pp. 8 – 99 (Coleção Os Pensadores).
LOCKE, John – Ensaio acerca do entendimento
humano. 3ª edição. São Paulo: Abril Cultural,
1983, pp. 133 – 343 (Coleção Os Pensadores).
LARA, Tiago Adão. A Filosofia ocidental do
renascimento aos nossos dias. Petrópolis:
Vozes, 1999.
LUCKESI, C. C. – Filosofia da Educação. São
Paulo: Cortez, 1994.
ROUSSEAU, Jean Jacques. Emilio ou da
Educação. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1992.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Filosofia da
Educação. São Paulo: FTD, 1999.
Análise
histórica
da ARIÈS, Philippe. História social da criança e da
da Educação e da Pedagogia, família. 2ed. Rio de Janeiro: LTC, 1981.
da segundo
as
idéias CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São
pedagógicas, com foco na Paulo:UNESP, 1999.
história
da
educação STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Câmara
brasileira
(org.). Histórias e memórias da educação no
Brasil - Séculos XVI- XVIII. Petrópolis: Vozes,
2005. Vol. I.
STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Câmara
(org.). Histórias e memórias da educação no
Brasil - Século XIX. Petrópolis: Vozes, 2004. Vol.
II.
STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Câmara
(org.). Histórias e memórias da educação no
Brasil - Século XX. Petrópolis (RJ): Vozes, 2005.
Vol. III.
Estudo
da
constituição CHARLOT, Bernard. Formação dos professores
histórica e da natureza do e relação com o saber. Porto Alegre: ARTMED,
trabalho docente, articulando 2005.
o papel do Estado na COSTA, Marisa V. Trabalho docente
e
formação
e profissionalismo. Porto alegre: Sulina, 1996.
profissionalização docente e ESTRELA, Maria Teresa (Org.) Viver e construir
da escola como locus e a profissão docente. Porto, Portugal: Porto, 1997.
expressão desse trabalho
LESSARD, Claude e TARDIF, Maurice. O
trabalho
docente.
SP:
Vozes,
2005.
NÓVOA, António (Org.) Vidas de Professores.
Porto, Portugal: 1992.

Organização
do As
ciências
e
o ALVES – MAZOTTI, A. J.e GWANDSZNAJDER,
Trabalho Acadêmico conhecimento
científico: F. O método nas Ciências naturais e sociais:
natureza e modos
de pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo:
construção do conhecimento Pioneira, 1998.
e da pesquisa nas Ciências BRANDÃO, Z. (org.) A crise dos paradigmas e
Humanas
e
Sociais, educação. São Paulo: Cortez, 1994
especificamente os aspectos CHIZZOTTI, A. Pesquisa em Ciências Humanas
técnicos e textuais da e Sociais. São Paulo: Cortez, 1995.
pesquisa em educação.
DEMO, P. Educar pela pesquisa. São Paulo:
.
Autores Associados, 2000.
FAZENDA, I. (Org.) Novos enfoques da pesquisa
educacional. São Paulo: Cortez, 1994.
LAVILLE, C. e DIONNE, J. Construção do Saber:
manual de metodologia da pesquisa em ciências
humanas. Porto Alegre: Editora Artes Médicas
Sul Ltda; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999.
PÁDUA, E. M. M. de. Metodologia da pesquisa.
Campinas/SP: Papirus, 2000.
Educação

e

nova Estudo da importância das BARRETO, Raquel G. (org).
s
Tecnologias
tecnologias
da tecnologias da Informação e educacionais e educação a distância: avaliando
e
da Comunicação
(TIC)
na políticas e práticas. Rio de Janeiro: Quartet,
informação
comunicação
educação: potencialidades 2001.
pedagógicas e desafios de HEIDE, A. e STILBORNG, L. Guia do professor
sua aplicação nos espaços para a Internet. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
de aprendizagem presencial MASETTO, Marcos; MORAN, José e BEHRENS,
e à distância.
Marilda. Novas tecnologias e
mediação
pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.
MERCADO, Luís P. Tendências na utilização
das
tecnologias da informação e comunicação na
educação. Maceió: EDUFAL, 2004.
MERCADO, Luís Paulo Leopoldo Mercado.
Vivências
com
aprendizagem
na
Internet..Maceió: EDUFAL, 2005
SILVA, Marcos. Educação online. São Paulo:
Loyola, 2004.
Projetos Integradores VER PROJETO ANEXO
1

2º PERÍODO
SABERES/COMPONEN
TES CURRICULARES
Fundamentos
Sociológicos
Educação

EMENTA

Estudo das tendências teórico- COSTA,

BIBLIOGRAFIA

Maria Cristina Castilho.
Sociologia:
da metodológicas da Sociologia, Introdução à ciência da sociedade. São Paulo:
analisando a relação entre Moderna, 1987.
educação e a dinâmica da Cristina Castilho.
sociedade
no
Brasil, DAYRELL, Juarez (Org.) Múltiplos Olhares sobre
perpassando as interações educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1996.
Educação-Estado-Movimentos DEMO, P. Sociologia - uma introdução crítica. São
Sociais.
Paulo: Atlas, 1989
DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. 11 ed.,
São Paulo: Melhoramentos; [Rio de janeiro]:
Fundação Nacional de Material Escolar, 1978.
PEREIRA, Luiz & FORACCHI, Marialice M. Educação
e Sociedade – leituras de Sociologia da Educação.
São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1983
RODRIGUES, A. T. Sociologia da Educação. Rio de
Janeiro: DP&A, 2003
MARTINS, B. Carlos. O que é Sociologia. São Paulo:

Cortez, 1982.
Fundamentos
Psicopedagógicos
Educação

Reflexão
teórico-crítica
da ALVES, Rubem. Alegria de ensinar. São Paulo: Ars Po
da Psicologia, segundo as novas 1994.
teorias,
considerando
a ARAÚJO, U. F. Conto de escola – a vergonha como
natureza multidimensional do um regulador moral. Campinas: Moderna/Unicamp.
ser humano e as concepções 1999.
da Psicologia da Educação na BARONE M. C. Leda. De ler o desejo ao desejo de
complexidade contemporânea. ler: uma leitura do olhar psicopedagógico. Petrópolis,
Vozes, 1993.
BOSSA, Nadia, A. A Psicopedagogia no Brasil
:
contribuições a partir da prática. Porto Alegre: Artes
médicas, 1994.
CARRARA, Kester. (org.). Introdução à Psicologia da
Educação: seis abordagens. - São Paulo: Avercamp,
2004.

Leitura e produção Estudo, reflexão e exercício FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristóvão. Ofici
textual
em
Língua prático da leitura e da escrita na texto. Petrópolis: Vozes, 2003.
Portuguesa
perspectiva da noção de KLEIMAN, Ângela B. Oficina de Leitura. Campinas
gêneros textuais e da leitura Pontes, 2002.
estratégica,
considerando MARCUSCHI, Luis Antônio. Da fala para a escr
aspectos da textualização e da atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.
gramática funcional necessários SILVEIRA, Maria Inez Matoso. Modelos teóric
à compreensão e elaboração
estratégias de leitura. Maceió: EDUFAL, 2005.
de textos escritos.
VILELA, Mário & KOCH, Ingedore V. Gramática da L
Portuguesa. Coimbra: Livraria Almedina, 2001.
Trabalho e Educação

Política

Estudo da categoria Trabalho e BERTOLDO Edna e MAGALHÃES, Belmira (org.)
sua relação com a gênese e Trabalho, Educação e Formação Humana. Maceió:
função social da educação, EDUFAL, 2005.
perpassando a análise sócio- BIANCHETTI, Lucídio. Da Chave de Fenda ao Laptop
histórica nas políticas e práticas - tecnologia digital e novas qualificações: desafios à
da relação trabalho e educação educação.
Petrópolis:
Vozes;
São
Paulo:
e seus reflexos na profissão UNITRABALHO, Florianópolis: Ed. da UFSC, 2001.
docente.
CATTANI, Antônio David (org). Dicionário Crítico
sobre Trabalho e Tecnologia. Petrópolis: Vozes; Porto
Alegre: Ed. da UFRGS, 2002.
FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação e crise do
capitalismo real. São Paulo: Cortez, 2000.
FRIGOTTO, G. CHIAVATTA, Maria, RAMOS, Marise
(org.). Ensino Médio Integrado: concepções e
contradições. São Paulo: Cortez, 2005.
MARX, Karl. Manuscritos econômicos filosóficos.
Lisboa, Portugal: Edições 70, 1993.
RAMOS, Marise Nogueira. A Pedagogia das Competê
autonomia ou adaptação? São Paulo: Cortez, 2001.

e Estudo

da

organização AGUIAR,

Márcia Ângela. A formação
do
Organização
da escolar
brasileira,
nos profissional da educação no contexto da reforma
Educação Básica no diversos
níveis
e educacional brasileira In FERREIRA, Naura
Brasil
modalidades da Educação Syria Carapeto(org.). Supervisão educacional
Básica,
no
contexto para uma escola de qualidade. 2ª ed. – São
histórico, político, cultural e Paulo: Cortez, 2000.
sócio-econômico
da FÁVERO, Osmar (Org.) A educação
nas
sociedade brasileira.
constituintes brasileiras (1823-1988). 2ª ed.
Campinas, SP: autores Associados, 2001.
NEVES, Lúcia Maria Wanderley. Educação e
política no Brasil de hoje. 2ª ed. São Paulo,
Cortez, 1999.
RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da
educação brasileira: a organização escolar. 16ª
ed.- Campinas, SP: Autores Associados, 2000.

da Educação da Colônia aos Tempos Atuais.
Maceió/São Paulo. Ed. Catavento:2001.
Estatística
Educacional

Estudo da Importância e BUSSAB, Wilton O. Estatística Básica – 4ª ed.
aplicação dos conceitos São Paulo: Atual, 1993,1994. 321 pp outra R.B.
estatísticos descritivos e 1985.
inferenciais
básicos,
na FAZENDA, Ivani. Novos enfoques da
Pesquisa
análise de situações e Educacional. São Paulo: São Paulo: Cortez,
problemas
da realidade 2000.
educacional
brasileira, GONÇALVES, Fernando Antônio. Estatística
compreendendo a estatística Descritiva: uma introdução. Editora Atlas, 1977.
como
instrumento
de (pp 20-23)
pesquisa educacional.
INSTITUTO
PARANAENSE
DE
DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL.
Normas para apresentação de Documentos
Científicos, Tabelas, vols. 9 e 10. Curitiba: Ed.
da UFPR, 2000.
MARTINS, Gilberto de Andrade. Princípios de
estatística. São Paulo: Atlas, 1983.

Projetos Integradores
2

3º PERÍODO
SABERES/COMPONENTES
CURRICULARES

EMENTAS

BIBLIOGRAFIA

Fundamentos
Introdução aos estudos BRANDÃO, Carlos Rodrigues et al. A
Antropológicos da Educação Antropológicos
da questão política da educação popular. São
Educação, suas relações Paulo : Brasiliense, 1984.
LAPLATINE,
François.
Aprender
com a sociedade, suas
dimensões étnico-raciais e Antropologia. 8 ed., São Paulo : Brasiliense,
culturais, acompanhando 1994.
as tendências teórico- MCLAREN, Peter. Multiculturalismo crítico.
São Paulo: Cortez, 1997.
metodológicas
MUNANGA, Kabengele. Mestiçagem e
contemporâneas.
experiências interculturais no Brasil. In:
Schawarcz, Lilia Moritz, REIS, Letícia de
Souza (orgs.) Negras Imagens. São Paulo:
Editora da Universidade de São Paulo:
Estação Ciência, 1996.
ROCHA, Everardo P. Guimarães. O que é
etnocentrismo. 10 ed., São Paulo :
Brasiliense, 1994. (Coleção Primeiros
passos, n. 124)
Fundamentos Políticos da
Análise dos fundamentos FURTADO, Celso. O Longo Amanhecer:
Educação
políticos do fenômeno Reflexões sobre a Formação do Brasil. 1ª ed.
educativo, contidos nas São Paulo: Paz e Terra, 1999.
políticas públicas para a HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do
educação no Brasil e em Brasil. 28ª ed. São Paulo: Companhia das
Letras, 1995.
Alagoas
JUNIOR, Caio Prado. História Econômica do
Brasil. 37ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1990.
MELO, Adriana A. Sales de. A mundialização
da Educação. Consolidação do Projeto
Neoliberal na América Latina e Caribe.
Maceió: Edufal, 2004.
NEVES, Maria Lucia Wanderley. Educação e

Desenvolvimento e
Aprendizagem

Didática

Currículo

Avaliação

Política no Brasil Hoje. São Paulo: Cortez,
1994.
PERONI,
Vera
Maria
Vidal.
Política
Educacional e o Papel do Estado no Brasil
dos Anos 90. São Paulo: Xamã, 2003.
VERÇOSA, Élcio de Gusmão. Cultura e
Educação nas Alagoas. História, Histórias.
Estudo dos processos FREUD, S. Três Ensaios sobre a teoria da
psicológicos
do sexualidade. Rio de Janeiro: Imago Editora
desenvolvimento humano INHELDER, B. e PIAGET, J. Da Lógica da
na
infância,
na Criança à Lógica do Adolescente:
adolescência e na fase ROSSETI – FERREIRA, (org). Rede de
adulta segundo as teorias significações. Porto alegre: ARTMED, 2004
Johana.
Desenvolvimento
da
Psicologia
do TURNER,
desenvolvimento
e
da Cognitivo. Rio de Janeiro, Zahar: 1976.
Educação em articulação VYGOTSKY, L. S. - A Formação Social da
com as concepções de Mente - Martins Fontes, São Paulo, 1988.
WADSWORTH, B.J. Inteligência e
aprendizagem.
Afetividade da Criança na Teoria de Piaget.
São Paulo:
Livraria Pioneira.
Estudo
da
prática ANDRÉ, M. E. Alternativas no ensino de
pedagógica
vigente, didática. Campinas, SP: Papirus, 1997.
considerando a evolução CANDAU, V. M. A didática em questão.
histórica da didática, a Petrópolis, R J: Vozes, 1984.
perspectiva sócio-histórica CANDAU, V. M. Rumo a uma nova didática.
das concepções teórico- Petrópolis, RJ: Vozes, 1984.
metodológicas presentes LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola
em
nosso
ideário pública: a pedagogia crítico-social dos
pedagógico
e
suas conteúdos. São Paulo: Cortez, 1985.
implicações no processo MAZETTO, M. T. Didática: a aula como
de ensino-aprendizagem, centro. São Paulo: FTD, 1997.
tendo em vista uma VEIGA, Ilma Passos de Alencastro.
intervenção na realidade Repensando a Didática. São Paulo, Papirus:
educativa no estado e no 1996.
município.
Estudo histórico-crítico dos APPLE; Michel W. Conhecimento Oficial.: a
democrática
numa
era
princípios e concepções educação
do currículo, segundo as conservadora. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997
novas teorias e as normas HERNÁNDEZ, Fernando & VENTURA,
legais vigentes na Escola Montserrat. A organização do Currículo por
da Educação Infantil e dos projetos de trabalho: o conhecimento é um
Trad.
Jussara
Haubert
anos iniciais do Ensino caleidoscópio.
Rodrigues. 5ª edição.
Porto
Alegre,
Fundamental
ARTMED: 1998
MORAIS; Maria Cândida. O Paradigma
Educacional Emergente. Campinas, SP:
Cortez, 1990
SACRISTÃN. J. Gimeno. O Currículo: uma
reflexão sobre a prática. Tradução Ernani da
F. Rosa. 3ª edição. Porto Alegre: ARTMED,
1998
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de
identidade: uma introdução às teorias do
currículo. 2ª edição. Belo Horizonte:
Autêntica, 1999.
Estudo das teorias e FERRAZ, Eraldo; MOURA, Esmeralda;
práticas
da
avaliação SILVA Mª Alba C. Currículo e Avaliação. Guia
educacional a partir dos do Aluno. Maceió: EDUFAL, 2006.
Jussara.
Pontos
&
paradigmas interacionistas HOFFMANN,

Alfabetização e Letramento

Projetos Integradores 3

da sociedade e da ação Contrapontos: do pensar ao agir em
pedagógica, construindo educação. 2ª edição. Porto Alegre, Mediação:
novas abordagens e novos 1999.
procedimentos do ato de LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da
avaliar.
Aprendizagem Escolar. São Paulo, Cortez,
1996
ROMÃO,
José
Eustáquio.
Avaliação
Dialógica: desafios e perspectivas. São
Paulo: Cortez, 1998. (Guia da Escola Cidadã
v.2)
SAUL, Ana Maria. O paradigma da Avaliação
Emancipatória. São Paulo: Cortez, Autores
Associados, 1998.
Abordagem das recentes CAGLIARI, L. C. Alfabetização e lingüística.
concepções
de São Paulo: Scipione, 1989
alfabetização e letramento, CALIL, Eduardo "Marcas de letramento:
articulando
ensino, efeitos equívocos de um funcionamento" In
desenvolvimento
e Corinta Maria Grisolla Geraldi, Claudia Rosa
aprendizagem,
e Riolfi & Maria de Fátima Garcia (orgs.) Escola
considerando seus efeitos Viva: elementos para a construção de uma
sobre
as
práticas educação de qualidade social. Campinas:
discursivas em contextos Mercado de Letras, 2004
familiares e em contextos FERREIRO,
E.
Reflexões
sobre
escolares
envolvendo alfabetização. São Paulo: Cortez/Editores
alunos
de
Educação Autores Associados. 1985.
Infantil e séries iniciais do FERREIRO, Emilia & TEBEROSKY, Ana.
Ensino Fundamental
Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1985.
LEMLE, M. Guia teórico do alfabetizador.
3.ed. São Paulo: Ática, 1988.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em
três gêneros. São Paulo: Autêntica, 1998.
VER PROJETO ANEXO

4º PERÍODO
SABERES/COMPONENTES
CURRICULARES

EMENTAS

BIBLIOGRAFIA

Fundamentos da Educação Estudo dos fundamentos ANGOTTI. M. O trabalho docente na préInfantil
e
Propostas pedagógicos,
legais
e escola. São Paulo, Pioneira, 1994.
Pedagógicas
normativos
da
educação ARIÉS, P. História social da criança e da
infantil e da organização do família. Rio de Janeiro: Zahar, 1981
currículo,
considerando EDWARDS, C., GANDINI, L e FORMAN,
propostas e experiências G. As cem linguagens da criança. Porto
pedagógicas reconhecidas no Alegre: Artes Médicas, 1999
âmbito local, nacional e FARIA, Ana L.G.de A contribuição dos
internacional
parques infantis de Mário de Andrade para
a construção de uma pedagogia da
educação infantil. Educação e Sociedade,
dez. 1999, vol.20, nº 69, p.60-91.
HOHMANN, M.; WEIKART, D. Educar a
criança. Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian, 1997.
KUHLMANN Jr., M. Infância e Educação
Infantil: uma abordagem histórica. Porto
Alegre: Mediação, 1998

Digite o

OLIVEIRA, Z.M.R. Educação Infantil:
fundamentos e métodos. São Paulo:
Cortez, 2002
Projeto
Pedagógico, Estudo da escola como BICUDO, M. A. V. e SILVA JUNIOR, M.A.
Organização e Gestão do organização
social
e Formação do educador: organização da
Trabalho Escolar
educativa:
concepções, escola e do trabalho pedagógico. V.3. São
características e elementos Paulo: ENESP, 1999.
constitutivos do sistema de FURLAN, M. e HARGREAVES, A. A
organização e gestão do Escola como organização Aprendente:
trabalho escolar, segundo os buscando uma educação de qualidade.
pressupostos teóricos e legais Porto Alegre: Artmed, 2000.
vigentes, na perspectiva do LIBÂNEO, J. C. Organização e Gestão da
planejamento participativo
Escola: Teoria e Prática. 5ª ed (ver e amp.)
Goiânia: Alternativa, 2004.
LIMA, Licínio C. A escola como
organização educativa. São Paulo: Cortez,
2001.
PETEROSKI, H. Trabalho coletivo na
escola. São Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2005.
VASCONCELLOS,
Celso
dos
S.
Planejamento:
Projeto
de
Ensinoaprendizagem
e
Projeto
PolíticoPedagógico. São Paulo: Libertad, 2001.
VEIGA, I. P. A. e RESENDE, L. M. G.
(orgs.). Escola: espaço do Projeto PolíticoPedagógico. São Paulo: Papirus, 1998.
VEIGA, I. P. A. e FONSECA, Marilia (orgs.)
As dimensões do Projeto PolíticoPedagógico. São Paulo: Papirus,2001.
VIEIRA, Sofia Lerche (org). Gestão da
escola: desafios a enfrentar. Rio de
Janeiro: DP&A, 2002.
. Educação Especial
Estudo do desenvolvimento COLL et. al.. Desenvolvimento psicológico
atípico
das
crianças
e e educação: necessidades educativas
adolescentes,
especiais e aprendizagem escolar. Porto
compreendendo os recursos Alegre, Artes Médicas: 1995. V.III.
educacionais disponíveis na FONSECA,
V.
Educação
especial:
comunidade, os programas programa de estimulação precoce, uma
de prevenção e assistência introdução às idéias de Feurstein. Porto
existentes, trabalhando o Alegre, Artes Médicas: 1995.
educando na perspectiva do FONSECA, v. Uma introdução às
processo de inclusão social
dificuldades de aprendizagem. Lisboa:
Editorial Notícias: 1984.
IDE, S. M. Leitura e escrita e deficiência
mental. São Paulo, Memnon: 1994.
Salto para o Futuro: educação especial.:
tendências atuais. Secretaria de Educação
à distância. Brasília: Ministério de
Educação, SEED: 1999.
Corporeidade e Movimento Estudo teórico-prático do ASSMANN, H. - Paradigmas educacionais
fenômeno da corporeidade e e corporeidade, Piracicaba: Unimep, 1995.
a experiência fenomenológica GONÇALVES, M.A.S. - Sentir, pensar,
do corpo em movimento a agir, Campinas: Papirus, 1994.
partir da experiência vivida MATURANA, H.; VARELA, F. A árvore do
compreendendo
o
corpo conhecimento: as bases biológicas do
como modo de ser no mundo entendimento humano. Campinas, SP:
editorial Psy II, 1995.
MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da

percepção, São Paulo: Martins Fontes,
1994.
MONTAGU, A. - Tocar o significado
humano da pele. São Paulo: Summus,
1989
WEIL, Pierre, e TOMPAKOU, Roland. O
corpo fala - a linguagem silenciosa da
comunicação. Petrópolis, Vozes, 1990.
Planejamento, Currículo e Estudo
dos
princípios, HERNANDEZ, Fernando & VENTURA,
Avaliação da Aprendizagem fundamentos e procedimentos Montserrat. A organização do currículo por
do planejamento de ensino, projetos de trabalho: o conhecimento é um
do currículo e da avaliação, caleidoscópio. 5º edição. Porto Alegre:
segundo os paradigmas e ARTMED, 1998.
normas
legais
vigentes KUENZER, Acácia. (coord). Planejamento e
norteando a construção do Educação no Brasil. São Paulo: Cortez
currículo e do processo 1990.
avaliativo no Projeto Político MORAES, Mª Cândida. O paradigma
Pedagógico da escola de educacional emergente. Camopinas, SP:
Papirus, 1997.
Educação Básica.
ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação
Dialógica: desafios e perspectivas. São
Paulo: Cortez, 1998 (Guia da Escola
Cidadã v.2).
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e
Interdisciplinaridade: o currículo integrado.
Tradução Cláudia Shilling. Porto Alegre:
ARTMED, 1998.
SAUL,
Ana
Maria.
Avaliação
Emancipatória. São Paulo: Cortez, Autores
Associados, 1998.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Históricocrítica: primeiras aproximações. São Paulo:
Cortez, Autores associados, 1992.
Projetos Integradores 4
VER PROJETO ANEXO

5º PERÍODO
SABERES/COMPONENTES EMENTAS
CURRICULARES

BIBLIOGRAFIA

Saberes e Metodologias Estudo e organização dos BANDIOLI, A.; MANTOVANI, S. Manual de
da Educação Infantil I
saberes e procedimentos da Educação Infantil: de 0 a 3 anos. Porto
Educação Infantil, com foco na Alegre: Artes Médicas, 1998.
identidade e na construção do BARBOSA, M. C. S. Por amor e por força:
auto-conhecimento e do mundo, rotinas na educação infantil. Porto Alegre:
nas
relações
corpo
e Artmed, 2006.
movimento,
natureza
e CRAIDY, C. KAERCHER, G. E. Educação
sociedade,
brincadeira
e Infantil: pra que te quero? Porto Alegre,
linguagens
expressivas, Artmed, 2001
reconhecendo
seu
caráter ROSSETTI-FERREIRA et al. Os fazeres na
interdependente
e Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 1998.
transdisciplinar
e
as SMOLE, K. C. S. A Matemática na
especificidades das diferentes Educação Infantil: a teoria das inteligências
faixas etárias.
múltiplas na prática escolar. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1996.
ZABALZA, M. A. Qualidade em Educação
Infantil. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

Saberes e Metodologias Aprofundamento
teórico- BATISTA, Antônio Augusto Gomes & VAL,
do Ensino da Língua metodológico da leitura e da Maria da Graça Costa (orgs.) Livros de
Portuguesa I
produção de gêneros textuais alfabetização
e
de
português:
os
literários
e
não-literários, professores e suas escolhas. Belo
considerando
a
diversidade Horizonte: Ceale, Autêntica, 2004.
lingüística, nos diversos usos da CORACINI, Maria José (org.) Interpretação,
prática social, perpassando a autoria e legitimação do livro didático.
análise de material didático Campinas: Pontes,1999.
produzido e documentos oficiais DIONISIO, Ângela Paiva & BEZERRA,
que orientam o trabalho com a Maria Auxiliadora (2001) O livro didático de
Língua Portuguesa.
português: múltiplos olhares. Rio de
Janeiro: Editora Lucerna,
LEAL, T. F. A; MORAIS, A G. A
argumentação em textos escritos: a criança
e a escola. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
MATENCIO, Maria de Lourdes Meirelles
(1994) Leitura, produção de textos e a
escola: reflexões sobre o processo de
letramento. Campinas: Mercado de Letras,
2003,
ROJO, Roxane. H. R. & BATISTA, Augusto
G.Livro Didático de Língua Portuguesa,
Letramento
e
Cultura
da
Escrita.
Campinas/SP: Mercado de Letras/EDUC,
2004.
Organização e Gestão Estudo
dos
fundamentos, GADOTTI, Moacir, PADILHA, P.R e
dos
Processos princípios e mecanismos da CABEZUDO, Alicia. Cidade educadora:
Educativos
gestão educacional em todos os princípios e experiências. São Paulo:
níveis, das relações escola- Cortez, 2004.
comunidade e sistemas de MACHADO, L. M. e FERREIRA, N.S.C.
ensino e da organização dos (orgs). Política e Gestão da Educação: dois
processos educativos escolares olhares. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
e não escolares.
OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro (org).
Gestão Educacional: novos olhares, novas
abordagens. Petrópolis: Vozes, 2005.
PARO,
Victor
Henrique.
Gestão
democrática da escola pública. São Paulo:
Ática , 2000
PREEDY, Margaret, FLATTER, Rom e
LEVACIC, Rosalind. Gestão em Educação:
Estratégia, qualidade e recursos. Porto
Alegre: Artmed, 2006.
Pesquisa Educacional
Estudo
das
diferentes ANDRÉ, Marli E. D. A. Etnografia da prática
abordagens
teórico- escolar. Campinas: Papirus, 1995
metodológicas da pesquisa em BICUDO, M. e SPOSITO, Vitória. Pesquisa
educação, compreendendo as qualitativa em educação. Piracicaba:
fontes e etapas de produção do UNIMEP, 1994.
projeto de pesquisa educacional FAZENDA, Ivani (Org.) Metodologia da
visando
a
elaboração
do pesquisa educacional. SP: Cortez, 1989.
Trabalho de Conclusão de FAZENDA, Ivani A. Novos enfoques da
Curso.
pesquisa educacional. SP: Cortez, 1992.
GATTI, Bernadete. A construção da
pesquisa em educação no Brasil. Brasília:
Plano, 2002.
SANTOS-FILHO, José e GAMBOA, Silvio.
(Orgs.) Pesquisa educacional: quantidadequalidade. SP: Cortez, 1995.
Estágio Supervisionado I

VER PROJETO ANEXO

Projetos Integradores 5

VER PROJETO ANEXO

6º PERÍODO
SABERES/COMPONENTES
CURRICULARES

EMENTAS

BIBLIOGRAFIA

Saberes e metodologias Estudo da prática da Educação BANDIOLI, A.; MANTOVANI, S. Manual de
da Educação Infantil II
Infantil,
focalizando
sua Educação Infantil: de 0 a 3 anos. Porto Alegre:
dinâmica e organização do Artes Médicas, 1998.
planejamento
e
avaliação, BARBOSA, M. C. S. Por amor e por força:
considerando as interações rotinas na educação infantil. Porto Alegre:
espaço-tempo, criança-criança, ArtMed, 2006.
escola-família,
corpo- CRAIDY, C. KAERCHER, G. E. Educação
movimento,
natureza- Infantil: pra que te quero? Porto
sociedade,
brincadeiras- MOLL, Jaqueline. (Org.). Ciclos na escola,
linguagens
expressivas, tempos na vida: criando possibilidades. Porto
reconhecendo
seu
caráter Alegre, RS: ArtMed, 2004.
interdependente
e ROSSETTI-FERREIRA et al. Os fazeres na
transdisciplinar
e
as Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 1998.
especificidades das diferentes
faixas etárias, gênero e cultura.
Saberes e Metodologias Aprofundamento
teórico- BEZERRA, M. A.; DIONISIO, A. P. (orgs). O
do Ensino da Língua metodológico
de
aspectos livro didático de Português: múltiplos olhares.
Portuguesa II
relacionados à oralidade e Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
conhecimentos
lingüísticos BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em
(gramática,
ortografia, língua materna: a sociolingüística na sala de
pontuação),
voltados
às aula. São Paulo: Parábola, 2004.
situações
de
ensino
e GERALDI, J. W. et al. O texto na sala de aula.
aprendizagem e aos materiais São Paulo: Ática, 1999.
didáticos de língua portuguesa LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a
leitura do mundo. 6ª ed. São Paulo: Ática,
2004.
MORAIS, Artur G. de. (org.) O aprendizado da
ortografia. Belo Horizonte, Autêntica, 2002.
WEISZ, T. O diálogo entre o ensino e a
aprendizagem. São Paulo: Ática, 2000.
Saberes e Metodologias Estudo das bases teóricas que BIZZO, Nélio. Ciências: fácil ou difícil? São
do Ensino de Ciências norteiam o ensino de Ciências Paulo: Ática, 1999.
Naturais I
Naturais nos anos iniciais do CARVALHO, A. M. P. et alli. Ciências no
Ensino
Fundamental, Ensino Fundamental: o Conhecimento Físico.
relacionando-o
à
prática São Paulo, Scipione, 1998. – (Pensamento e
pedagógica e aos instrumentos Ação no Magistério)
legais – LDB, DCN, ECA, CARVALHO, A. M.; GIL PÈRES, D. Formação
RECNEI, no âmbito nacional, de professores de Ciências: tendências e
estadual e municipal.
inovações. São Paulo: Cortez, 1993.
CUNHA CAMPOS, M,; NIGRO, R. Didática de
Ciências: o ensino aprendizagem como
investigação. São Paulo: FTD, 1999.
MENEZES, L. (org). Formação continuada de
professores de Ciências. Campinas: Autores
Associados, 1996
Saberes e Metodologias Estudo
teórico-metodológico CARRAHER,
T.
CARRAHER,
D.
&
do Ensino da Matemática dos
saberes
matemáticos SCHLIEMAN, A. (1995). Na vida dez na
I
presentes nos anos iniciais do escola zero. 10ª
Ed.São Paulo: Cortez.
Ensino
Fundamental, CARVALHO, Dione Luckesi de. 1990.
articulando os conhecimentos Metodologia do ensino da Matemática. São
dos
campos
conceitual, Paulo: Cortez.
numérico e geométrico com CHEVALLARD, Y. BOSCH, M. & GASCÓN, J.

Digite o

Jogos,
Recreação
Brincadeiras

estímulo à prática investigativa (2001) Estudar Matemáticas: o elo perdido
e à construção de situações entre o ensino e a aprendizagem. Porto
Alegre: Artmed.
didáticas.
PAIS, LUIS CARLOS. (2001). Didática da
Matemática: uma análise da influência
francesa – Belo Horizonte, Autêntica.
PONTE, João Pedro. Brocardo, J.Oliveira, H.
(2003). Investigações Matemáticas na sala de
aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
e O jogo e as brincadeiras do BROUGÈRE. G. Brinquedo e cultura. São
ponto de vista da antropologia e Paulo: Cortez, 1997.
da
psicologia
como BROUGÈRE. G. Jogo e educação. Porto
conhecimento e procedimento Alegre: Artes Médicas, 1998.
de cuidar, educar e ensinar, CHATEAU, J. O jogo e a criança. São Paulo:
considerando-se os princípios Summus, 1987.
sócio-educativos do jogar e FREIRE, J. B. Jogo: entre o riso e o
brincar.
choro.Campinas/SP: Autores Associados,
2002.
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como
elemento da cultura. São Paulo:Perspectiva,
1980.
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança.
Rio de Janeiro: Pioneira,1979.
PASSOS, N. C. et alli. Os jogos e o lúdico na
aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2003.
ROSAMILHA, N. Psicologia do jogo e
aprendizagem infantil. São Paulo: Pioneira,
1979.

Estágio Supervisionado II

VER PROJETO ANEXO

Projetos Integradores 6

VER PROJETO ANEXO

7º PERÍODO
SABERES/COMPONENTES
CURRICULARES

EMENTA

BIBLIOGRAFIA

Saberes e Metodologias Estudo
dos
processos ALMEIDA, Rosângela D. & PASSINI, Elza Y.
do Ensino de Geografia I sociocognitivos
da
relação O
Espaço
Geográfico:
ensino
e
espaço-temporal,
dos representação. São Paulo, Contexto, 1994.
fundamentos
teórico- GOULART, Íris B. Piaget: Experiências
metodológicos do ensino de Básicas para utilização pelo professor.
Geografia nas séries iniciais do Petrópolis, Vozes, 1996.HICKMANN, Roseli
Ensino
Fundamental, Inês. Estudos Sociais – Outros saberes e
ressignificando o conhecimento e outros sabores. Porto Alegre, Mediação,
a
construção
do
espaço 2002.
geográfico.
LACOSTE, Y. A Geografia: Isso serve em
primeiro lugar para fazer a Guerra. São
Paulo: Papirus, 1998.
NASCIMENTO, Alvacy L. A evolução do
conhecimento
geográfico.
Maceió,
EDUFAL,2003.
OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino. Para onde
vai o ensino de Geografia? São Paulo,
Contexto, 1998.
PENTEADO, Heloísa Dupas. Met do Ensino

de História e Geografia. São Paulo, Cortez,
1992. (Col. Magistério. 2º Grau. Série
Formação do Professor.)
PIAGET, Jean & INHELDER, Barbel. A
Representação do Espaço na Criança. Porto
Alegre, Artes Médicas, 1993.
SANTOS, Milton. Metamorfoses do Espaço
Habitado, HUCITEC, São Paulo, 1997.
Saberes e Metodologias Articulação teórico-metodológica CARAÇA, B. de J. (2002).Conceitos
do Ensino da Matemática dos
saberes
matemáticos tica, Lisboa,6º edição, Gradiva.
II
presentes nas séries iniciais do D’AMBRÓSIO, Ubiratan. 1986. Da realidade
ensino Fundamental a partir das à ação: reflexões sobre educação e
principais teorias da educação matemática.
São
Paulo:
Summus;
matemática, construindo campos Campinas: Editora UNICAMP.
conceituais
e
estruturais FERREIRA, Eduardo Sebastiani (org.).
multiplicativas e considerando a História da educação matemática. Cadernos,
importância
das
várias 1996
representações de um mesmo POLYA, G.. A arte de resolver problemas,
conceito.
Princeton/EUA:
Princeton
University
Press:1973.
SAIZ, Cecília & PARRA, Irma (org.). Didática
da matemática: reflexões pedagógicas. Porto
Alegre: Artes Médicas: 1996.
Saberes e Metodologias Estudo da prática pedagógica do CURRIE,
K.
Meio
Ambiente.
do Ensino de Ciências ensino de Ciências Naturais nos Interdisciplinaridade na prática. Campinas:
Naturais II
anos
iniciais
do
ensino Papirus, 1998.
Fundamental
e
suas DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. Metodologia
modalidades, com orientações do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez,
didático-metodológicas
1990.
relacionando-os ao
exercício DÍAZ, A. P. Educação Ambiental como
consciente da cidadania.
Projeto (Trad. Fátima Murad), 2ª. Edição.
Porto Alegre: Artmed, 2002.
HARLAN, J.D.; RIVKIN,M.S. Ciências na
Educação
Infantil:
uma
abordagem
integrada. 7ª ed. Porto Alegre: ARTMED,
2002.
WEISSMANN, H. Didática das Ciências
Naturais. Porto Alegre: ARTMED, 1998.
Saberes e Metodologias Estudo
crítico-analítico
dos : Fundamentos e Métodos. Cortez, São
do Ensino de História I
saberes históricos necessários à Paulo, 2005. Série Docência em Formação
formação e prática docente, CHERVEL, A. “As histórias das disciplinas
perpassando o processo de escolares. Reflexões sobre um domínio de
construção do conhecimento pesquisa”. In Teoria & Educação, n. 2, pp.
científico e escolar e das 177-229, 1990.
propostas curriculares oficiais CHESNEAUX, j. Devemos fazer tabula rasa
para o ensino da História.
do passado? sobre a história e os
historiadores. Trad. Marcos A. da Silva. São
Paulo, Ática, 1995.
FONSECA, Selva G. Caminhos da História
ensinada. 3a ed. Campinas, Papirus, 1995.
NUNES, Silma do Carmo. Concepções de
mundo no ensino de História. Campinas,
Papirus, 1996.
PINSKY, Jaime (org.) O Ensino de história e
a criação do fato. 6ª ed.. São Paulo:
Contexto, 1994 - (Coleção Repensando o
ensino).
Estágio Supervisionado III

VER PROJETO ANEXO

Projetos Integradores 7

VER PROJETO ANEXO

8º PERÍODO
SABERES/COMPONENTES
CURRICULARES
Saberes e Metodologias
Ensino de Geografia II

Saberes e Metodologias
Ensino de História II

Arte Educação

EMENTA

BIBLIOGRAFIA

do Procedimentos
e
recursos ALMEIDA, Rosângela D. & PASSINI, Elza Y. O
específicos para o ensino de Espaço Geográfico: ensino e representação.
São Paulo, Contexto, 1994.
geografia que assegurem ao CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e
professor
fundamentos Práticas de Ensino. Goiânia, Ed.Alternativa,
necessários para sua prática 2002.
Fernando
&
VENTURA,
docente no planejamento e HERNÁNDEZ,
Montserrat. A organização do currículo por
execução
de
atividades projetos de trabalho. 5ª. ed. Porto Alegre,
relacionadas
ao
ensino
de ARTMED, 1998.
geografia que possibilitem a HICKMANN, Roseli Inês. Estudos Sociais –
Outros saberes e outros sabores. Porto Alegre,
articulação teoria-prática.
Mediação, 2002.
MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e
mediação pedagógica. Campinas, Papirus,
2000.
PASSINI,
Yasuko
Passini.
Alfabetização
Cartográfica. Belo Horizonte, Editora Lê, 1998.
do .
Estudo
dos
conceitos BERGAMASCHI, Maria Aparecida. O tempo
fundamentais
e
dos histórico nas primeiras séries do Ensino
procedimentos
didático- Fundamental. (mimeo.)
metodológicos do ensino de BITTENCOURT, Circe (org.). O Saber Histórico
História com o uso de diferentes na sala de aula. São Paulo, Contexto, 1997.
linguagens, fontes e recursos CAIMI, Flávia Eloísa; MACHADO, Ironita A. P. &
didáticos perpassando a reflexão DIEHL, Astor Antônio. O livro didático e o
sobre
a
produção
didática currículo de história em transição. Passo Fundo,
existentes com enfoque na Ediupf, 1999.
produção do livro didático de CARRETERO, Mario. Construir e Ensinar. As
História no Brasil.
Ciências Sociais e a História. Trad. Beatriz
Affonso Neves. Porto Alegre, Artes Médicas,
1997.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e Prática
de Ensino de História. Cortez, São Paulo, 2003.
PENTEADO, Heloísa Dupas. Metodologia do
Ensino de História e Geografia. São Paulo,
Cortez, 1992. (Col. Magistério. 2º Grau. Série
Formação do Professor.)
MENDONÇA, Nadir Rodrigues. O uso de
conceitos: uma questão de interdisciplinaridade.
Petrópolis, Vozes, 1994.
Conceito e importância das BARBOSA, Ana Mae. Arte-Educação no Brasil.
linguagens artísticas no fenômeno Ed. Perspectiva. São Paulo. 1978.
da
Educação
como
meio BARBOSA, Ana Mae. A Imagem no Ensino da
fundamental
para
o Arte. Ed. Perspectiva. São Paulo. 1991.
desenvolvimento da criatividade e BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o
a educação estética no processo brinquedo, a educação. SP: Summus, 1984.
interdisciplinar e transdisciplinar BOSI, Alfredo. Reflexões sobre a Arte. São
do
ensino-aprendizagem Paulo, Ática, 1985.
permeado
pelas
linguagens CALABRESE, Omar. A Linguagem da Arte. ed.
artísticas.
Globo. Rio de Janeiro. 1985.
CANCLINI, Néstor García. A Socialização da
Arte. ed. Cultrix. São Paulo. 1974.
FERRAZ, Maria Heloísa C. de T. & REZENDE E
DUSARI, Maria F. de. Metodologia do Ensino da
Arte, São Paulo, Cortez, 1993.

LIBRAS

Estágio Supervisionado IV

FISCHER, Ernest. A Necessidade da Arte. Rio
de Janeiro, Zahar, 1979.
GARDNER,
Howard.
As
Artes
e
o
Desenvolvimento
Humano:
um
estudo
psicológico artístico. Porto Alegre,
Artes
Médicas, 1997.
GASSET, José Ortega y. A Desumanização da
Arte. ed Cortez. São Paulo. 1991.
HOWARD, Walter. A Música e a Criança. São
Paulo: Ed. Summus. S/d.
Estudo da Língua Brasileira de FERREIRA BRITO, L. Por uma gramática das
Sinais (LIBRAS), da sua estrutura línguas de sinais. Rio de Janeiro, Tempo
gramatical,
de
expressões Brasileiro, 1995.
manuais, gestuais e do seu papel GOES, M. C. R. Linguagem, surdez e educação.
Campinas, Autores Associados, 1996.
para a comunidade surda.
QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de
língua brasileira de sinais.
BRASÍLIA, SEESP/MEC, 2004.
SACKS, O. Vendo vozes: uma jornada pelo
mundo dos surdos. Rio de Janeiro, Imago, 1990.
VER PROJETO ANEXO

DISCIPLINAS ELETIVAS
SABERES/COMPONENTES
EMENTAS
BIBLIOGRAFIA
CURRICULARES
Educação e
Movimento Movimentos
sociais
e
a ARROYO, M.G. Escola e Movimento social:
s
Sociais
reconfiguração
das
esferas revitalizando a escola. São Paulo: Cortez, 1987.
societais
na
modernidade FLEURI, R. M. Intercultura, educação e
contemporânea, perpassando a movimentos sociais no Brasil. Santa Catarina: II
dimensão
educativa
dos Seminário
Internacional
de
Educação
movimentos
sociais
e
sua Intercultural, Gênero e Movimentos Sociais,
contribuição na formulação e 2003. (mimeog.)
implementação
de
políticas GONÇALVES, L. R. D. História e memória dos
sociais.
movimentos sociais: em torno das preservação
de seus registros. Santa Catarina: II Seminário
Internacional de Educação Intercultural, Gênero
e Movimentos Sociais, 2003. (mimeog.)
GONÇALVES, L. R. D & SILVA, M. V. A
formação de professores e o multiculturalismo:
desafio para uma pedagogia da equidade. Santa
Catarina:
II
Seminário
Internacional
de
Educação: Intercultural, Gênero e Movimentos
Sociais, 2003. (mimeog.).
GOHN, Mª da G. Identidades múltiplas, cultura e
movimentos sociais. Santa Catarina: II Seminário
Internacional de Educação Intercultural, Gênero
e Movimentos Sociais, 2003. (mimeog.)
Introdução à Educação à Estudo da legislação, importância, BARRETO, Raquel G. (org). Tecnologias
Distância
perspectivas,
dificuldades educacionais e educação à distância: avaliando
desafios na prática educativa, na políticas e práticas. Rio de Janeiro: Quartet:
modalidade
à
distância. 2001.
Intratividade na aprendizagem e BELONNI, Maria L. Educação à distância.
na formação de professores nos Campinas:
Autores
Associados,
1999.
diferentes ambientes virtuais
MERCADO, Luís P. e VIANA, Maria A.
Vivências com aprendizagem na Internet.
Maceió: EDUFAL,2005.
PALLOFF, Rena; PRATT, Keith. O aluno virtual:
um guia para trabalhar com. Porto Alegre:
Artmed, 2004.
SILVA, Marco (org). Educação on-line. São

Paulo: Loyola, 2003.
SILVA Marcos; SANTOS, Edméa. Avalição da
aprendizagem em educação online. São Paulo:
Loyola, 2006
Educação do Campo

Educação e Gênero

Educação e Meio-Ambiente

Estudo da dinâmica histórica da CALDART, Roseli Salete. Pedagogia do
educação do campo brasileiro Movimento Sem Terra: escola é mais do que
segundo as novas proposições escola. Petrópolis: Vozes, 2000.
político-educacionais e legais para FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17ª
o desenvolvimento sustentável do edição. Rio de Janeiro, Paz e Terra: 1987.
território do campo, por novos FRIGOTTO,
Gaudêncio.
Trabalho,
desenhos curriculares
conhecimento, consciência e a educação do
trabalhador: impasses teóricos e práticos. In
GOMEZ, Carlos Minayo . (et al). Trabalho e
conhecimento: dilemas na educação do
trabalhador. 4 edição. São Paulo, Cortez: 2002.
TERRIEN, J. & DAMASCENO M. N.(coords)
Educação e escola no campo. Campinas:
Papirus, 1003 (Coleção Magistério, formação e
trabalho pedagógico).
VEIGA, José Eli.da. Cidades imaginárias: o Brasil
é menos urbano do que se calcula. 2ª ed.
Campinas, SP: Autores Associados, 2003
Estudo das relações entre gênero ANTUNES, Ricardo. Adeus ao Trabalho?: ensaio
e educação e do processo de sobre as metamorfoses e a centralidade do
feminização do magistério, suas mundo do trabalho. 3ª edição. São Paulo. Cortez:
consequências
sobre
a Campinas: Editora da UUNICAMP: 1955
organização do trabalho escolar e FRIGOTTO, Gaudêncio (org). Educação e Crise
a identidade coletiva e individual do Trabalho: perspectivas de final de século.
docente
Petrópolis, RJ, Vozes: 1998 (Coleção Estudos
Culturais em Educação).
HIRATA, Helena. Globalização e divisão sexual
do trabalho in Cadernos PAGU/Núcleo de
Estudos de Gênero. São Paulo, UNICAMP: 2002.
Pp139-156.
SOUZA, Érica Renata. No coração da sala de
aula: gênero e trabalho docente nas séries
iniciais in Cadernos PAGU/Núcleo de Estudos de
Gênero. São Paulo, UNICAMP: 2002. Pp 379 387.
VIANA, Cláudia Pereira. O sexo e o gênero da
docência Cadernos PAGU/Núcleo de Estudos de
Gênero. São Paulo, UNICAMP: 2002. Pp 81-103.
Estudo da dinâmica histórica da BRASIL, Congresso Nacional. Lei 9795/99:
relação sociedade e natureza, institui a Política Nacional de Educação
compreendendo as tendências Ambiental. Brasília, 1999.
recentes
do
movimento CASCINO,
Fábio.
Educação
Ambiental:
ambientalista,
no
bojo
dos princípios, história, formação profissional. São
movimentos sociais, das teorias e Paulo: Eds. SENAC, 1999.
das
políticas
ambientais, GRUN, Mauro. Ética e Educação Ambiental: a
perpassando
a
dimensão conexão necessária. Campinas, SP: Papirus,
ambiental da educação, suas 1996. (Col. Magistério, Formação e Trabalho
concepções, diretrizes e ações Pedagógico 120 p.)
formadoras da responsabilidade MORAES, Antônio Carlos Robert. Meio Ambiente
ética dos sujeitos coletivos na e Ciências Humanas. São Paulo, HUCITE: 1994.
gestão ambiental.
100p.
MORAES, Maria Cândida. O paradigma
educacional emergente. Campinas, SP: Papirus,
1997 (Coleção Práxis) 239 p.
QUINTAS, José da Silva. A formação do
educador para atuar no processo de gestão
ambiental. Brasília: IBAMA, 1995 ( meio
Ambiente em debates, 1).

Educação e
Étnico-Racial

Educação
Adultos I

de

Educação
Adultos II

e

DiversidadeEstudo da formação sociocultural BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A Educação como
da
sociedade
brasileira
e, Cultura. Campinas, SP: Mercado de Letras,
particularmente, da sociedade 2002.
alagoana,
perpassando
a BOSI, Alfredo. Dialética da Colonização. 2ª
instituição
escolar
enquanto edição. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.
espaço de relações étnico-raciais BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A educação como
em permanente socialização e a Cultura. Campinas,SP: Mercado de letras: 2002
reconceitualização do currículo CANDAU, Vera
Maria (org.) Magistério
escolar, introduzindo culturas e construção cotidiana. Petrópolis,RJ: Editora
histórias que estiveram à margem Vozes, 1997
do processo escolar.
CHAUÍ, Marilena de Souza. Cultura e
Democracia: o discurso competente e outras
palavras. 6ª edição. São Paulo: Cortez, 1993
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 1ª
edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983
ORTIZ, Renato. Cultura Brasileira e identidade
nacional. São Paulo: Brasiliense, 1994.
QUEIROZ, Renato da Silva (orgs.). Raça e
diversidade São Paulo: Estação Ciência: Edusp,
1996.
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e
Interdisciplinaridade. O currículo integrado. 1ª
edição. Porto Alegre, Artes Médicas, 1998
Jovens eA evolução histórica da educação BARBOSA, Inês; PAIVA, Jane. Educação de
de jovens e adultos no contexto Jovens e Adultos. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.
social, econômico, político e FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de
cultural brasileiro: Políticas e Janeiro: Paz e Terra.
Programas
de
atendimento FREIRE, Paulo. Educação como Prática de
Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
escolar aos jovens e adultos
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia.
Estudo das concepções teórico- Saberes necessários a prática educativa. Rio de
metodológicas e das normas Janeiro: Paz e Terra.
legais vigentes da Escolarização MOURA, Tania Maria de Melo. A Prática
de
Jovens
e
Adultos,
a Pedagógica dos Alfabetizadores de Jovens e
caracterização dos sujeitos do Adultos: Contribuições de Freire, Ferreiro e
processo e o papel do educador Vygotsky. Maceió: EDUFAL/INEP, 1999.
frente à prática pedagógica, MOURA, Tania Maria de Melo. (org.). A
segundo a evolução histórica das Formação de professores (as) para a Educação
políticas e programas de EJA .
de Jovens e Adultos em questão. Maceió:
EDUFAL, 2005.
PAIVA, Vanilda Pereira. Educação Popular e
Educação de Adultos. São Paulo: Loyola.
Jovens eEstudo das concepções teórico- ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de,
metodológicas que fundamentam a LEAL Telma Ferraz. (orgs) A alfabetização de
Educação e a escolarização de jovens jovens e adultos: em uma perspectiva de
e adultos, a caracterização dos sujeitos letramento. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
do processo e o papel do educador OLIVEIRA, Marta Kol de. Jovens e adultos como
frente
a
prática
pedagógica, sujeitos de conhecimento e aprendizagem.
envolvendo discussões atuais em Revista Brasileira de Educação. Associação
torno das categorias alfabetização e Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação-ANPED.
letramento(s)
Set-Out-Nov. N.12. São Paulo, 1999.
PINTO, Álvaro. Sete Lições sobre educação de
adultos. São Paulo: Cortez,
SANTOS, Maria Francisca et al. Gêneros
textuais na educação de jovens e adultos. 2ªed.
Recife: Bagaço, 2004.
SOARES, Leôncio et al. Diálogos na educação
de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica,
2005.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três
gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
RIBEIRO, Vera Masagão (org.). Letramento no
Brasil. São Paulo: Global, 2003.

Tópicos de História
Educação em Alagoas

Educação
Solidária

e

Literatura Infantil

da Estudos sobre a trajetória da COSTA, Craveiro. Instrução pública e instituições
educação em Alagoas, do Império culturais de Alagoas. Maceió: Imprensa Oficial,
à República com enfoque nas 1931.
políticas públicas, na legislação SILVA, Elza Maria da. A Educação Infantil em
educacional, nas idéias e teorias Alagoas:
(re)construindo
suas
raízes.
pedagógicas (e na expressão Dissertação de Mestrado apresentada ao
dessas através dos recursos Programa de Pós-Graduação em Educação da
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