Paulo Vitor Leite Paoli
AVALIAÇÕES EXTERNAS EM CONTEXTOS DE DESIGUALDADES SOCIAIS: UMA ANÁLISE EM ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE MESSIAS/ALAGOAS
Resumo
A partir da década de 1980, houve a acentuação das perspectivas neoliberais no Brasil que influenciaram na construção das leis norteadoras, inclusive, da educação. Nesse ínterim, as avaliações externas começaram a ganhar forças. Com isto, as impressões mercadológicas se acentuaram e moldaram a avaliação para ser objetivista, focada em resultados, competitividades e responsabilizações. O objetivo desta pesquisa é analisar as implicações das avaliações externas em escolas localizadas, em cenários de desigualdades sociais, no município de Messias, na perspectiva de refletir sobre as condições político-pedagógicas existentes para a construção de estratégias que contribuam para o avanço dos índices educacionais. Os objetivos específicos são: caracterizar as principais estratégias utilizadas pelas escolas; problematizar os limites da centralidade das avaliações em larga escala; e compreender como as avaliações externas interferem na dinâmica, por meio da padronização de critérios avaliativos, das escolas que se localizam em contextos de desigualdades sociais. A metodologia da pesquisa pauta-se na natureza qualitativa, buscando reflexões para o desenvolvimento dos objetivos do objeto (Gil, 2002), estando alinhada a abordagem Estudo de Caso (Yin, 2014). O lócus da pesquisa foram duas escolas públicas de anos iniciais do ensino fundamental, localizadas no município de Messias, Alagoas, ambas em cenários de desigualdades sociais mais acentuadas, se comparadas as demais unidades. Como instrumento para produção de dados será utilizada a entrevista semiestruturada (Gil, 2002), que ocorreu com dois gestores, dois coordenadores e quatro professores, tendo como técnica de análise, a Análise de Conteúdo (Bardin, 2016).