SEQUÊNCIA DIDÁTICA.pdf
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DE ONDE VEM O ARCO-ÍRIS?
Objetivos gerais:
 Utilizar conceitos científicos básicos para explicação da ocorrência do arco-íris;
 Desenvolver o hábito de observar, pensar o observado e indagar questões
incompreendidas a respeito dos fenômenos naturais;
 Entender a ocorrência do “arco-íris” pelo viés científico abandonando, desse modo,
ideias mágicas acerca desse fenômeno natural;
 Entender de forma significativa as causas e efeitos do arco-íris de forma lógica;
 Desenvolver a leitura e a escrita através dos conteúdos de Ciências;
 Aprender Ciências de maneira prazerosa por meio das imagens e sons lúdicos veiculados
nos vídeos da série “De onde vem?”;
 Aprofundar conceitos envolvidos na aprendizagem da ocorrência do o arco-íris por meio
do vídeo da série “De onde vem?”
 Situar o fenômeno “arco-íris” no cotidiano com explicações lógicas e coerentes;
 Pesquisar e executar atividades de experimentação;
 Organizar e registrar informações por meio de desenhos e pequenos textos;
 Perceber a Ciência na vida cotidiana, ou seja, levar à criança a utilizar a Ciência como
instrumento de descoberta do mundo;
Série: 5º ano do Ensino Fundamental
Conteúdo: De onde vem o arco-irís?
Tempo estimado: duas aulas com duração de quatro horas cada uma
Material necessário: Vídeos da série “De onde vem o arco-íris?”, lápis de cor, papel ofício,
cartolina, lanterna, água, ventilador, vasilha de plástico, CD
O que o aluno poderá aprender com essa aula: Compreender que o arco-íris é formado
quando existe a presença de água e luz solar; Ampliar o vocabulário através do entendimento do
conceito de refração; Verificar e compreender a formação da luz branca através de
experimentos; compreender de maneira implícita os procedimentos da prática científica;
Perceber a Ciência em sua vida cotidiana utilizando-a como instrumento de significação do
mundo; Aprender a trabalhar coletivamente; Desenvolver competências e habilidades referentes
à Alfabetização Científica;
1ª AULA
1° ETAPA – FORMAÇÃO DO ARCO ÍRIS
1º MOMENTO: VERIFICANDO O CONHECIMENTO INICIAL SOBRE O
ASSUNTO
■ Utilizando um projetor ou imagens retiradas da internet, apresentar a figura de um arco-íris
para os alunos e explanar a seguinte questão: Um efeito luminoso misterioso, cercado por vários
mitos. Afinal, quando o arco-íris aparecer no céu? Quais são as cores que ele tem? Por que o
arco-íris aparece no céu?;
■Atentar para as perguntas COMO e POR QUE acontece;
■ Depois de escutar as hipóteses dos alunos entregar uma folha de papel oficio (apêndice 3) e

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solicitar que escrevam essas hipóteses, bem como desenhem e pintem o arco-íris;
■ Enquanto os alunos executam essa atividade, ouvir a música “arco-íris”; Disponível em:
http://www.vagalume.com.br/xuxa/arco-iris.html
■ 2° MOMENTO: PROPONDO O PROBLEMA
■ Propor a seguinte demonstração investigativa: Colocar um recipiente de plástico
transparente em frente a uma parede, cartolina ou quadro branco. Mostrar aos alunos
uma lanterna e propor o seguinte problema: Como fazer para que um arco-íris
apareça no quadro branco utilizando esses materiais?Para ver esse experimento
acessar: http://www.youtube.com/watch?v=kX6jrMik0Bo&feature=fvwrel
3° MOMENTO: AGINDO SOBRE OS OBJETOS PARA VER COMO ELES
REAGEM
■ Escutar atentamente as hipóteses dos alunos, testando-as para obter o efeito desejado,
ou seja, projetar a imagem de um arco-íris no quadro branco.
4º MOMENTO: TOMANDO CONSCIÊNCIA DE COMO FOI PRODUZIDO O
EFEITO DESEJADO
■ Depois de consegui o efeito desejado, guardar os objetos utilizados;
■ Reunir os alunos em um semicírculo ou colocá-los sentado no chão;
■ Lançar os seguintes questionamentos: Quais foram as cores que vimos na parede?São
as mesmas do arco-íris? Como conseguimos fazer a imagem do arco íris aparecer no
quadro branco?;
■ Motivar os alunos a expressar as ações feitas no experimento;
■ Escutar com entusiasmo os relatos dos alunos;
■ Orientar os alunos para que esperem a sua vez de falar;
5º MOMENTO: DANDO AS EXPLICAÇÕES CAUSAIS
■Por que a imagem do arco-íris apareceu no quadro branco? Podemos comparar a
luz branca da lanterna com a luz do sol? Por quê? E a água da vasilha podemos comparar
com as gotinhas de água suspensas no ar depois de uma chuva? ;
6º MOMENTO: APROFUNDANDO A APRENDIZAGEM
■ Como forma de sistematização e aprofundamento do conteúdo, assistir a primeira1
parte do vídeo “De onde vem o arco-íris?”
■ Como forma de contextualização social do conteúdo, ler coletivamente a primeira2
parte do texto: “O segredo do arco-íris”; (Apêndice 2)

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Essa primeira parte vai desde o início do filme e termina antes da explicação do experimento de Newton
com o prisma (o professor deve dar pausa no vídeo). O objetivo é somente trabalhar a ideia de refração.
Na segunda etapa da sequência, especificamente, no 6º momento “aprofundando a aprendizagem” será
trabalhado o vídeo por completo. O objetivo nesse momento é levar o aluno a aprofundar seu
conhecimento no sentido de compreender que a luz branca é a mistura de várias cores.
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Essa primeira parte vai desde o início do texto até as discussões referente à refração. Na segunda etapa
da sequência, especificamente, no 6º momento “aprofundando a aprendizagem” será trabalhada a

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■ Após a leitura coletiva do texto “O segredo do arco-íris” fazer os seguintes
questionamentos: O que acontece quando a luz do sol atravessa uma gota de água após
uma chuva?;
■ O que é refração?;
■ Solicitar que os alunos façam um texto com ilustrações explicando por que a
demonstração investigativa deu certo; (apêndice 4)
2° ETAPA – COMPOSIÇÃO DA LUZ BRANCA
1º MOMENTO: VERIFICANDO O CONHECIMENTO INICIAL SOBRE O
ASSUNTO
■Um homem chamado Isaac Newton fez um experimento: Em seu quarto pegou um prisma, que
é um objeto transparente com vários lados e colocou em frente a janela do seu quarto. Ele abriu
uma pequena parte da janela e verificou que quando os raios do sol atravessavam o prisma uma
faixa colorida aparecia na parede. Diante dessa situação, ele pensou: Por que será que quando
a luz do sol bate no prisma a cor branca se divide em várias cores? Com essa questão,
Newton teve a seguinte ideia: Pintou um disco com as cores vermelha, amarela, laranja, azul,
azul anil e violeta. Esse disco ficou conhecido como disco de Newton. Isso feito, Newton fez o
disco girar o mais rápido possível. O que será que aconteceu?
■ Escutar atentamente as hipóteses dos alunos;
2° MOMENTO: PROPONDO O PROBLEMA
■ Temos aqui um ventilador e um disco de Newton. Como fazer o disco de Newton
girar o mais rápido possível usando esses materiais? O que será que acontecerá
quando o disco girar rapidamente?
3° MOMENTO: AGINDO SOBRE OS OBJETOS PARA VER COMO ELES
REAGEM
■ Escutar as hipóteses dos alunos e testá-las no objetivo de obter o efeito desejado.
4º MOMENTO: TOMANDO CONSCIÊNCIA DE COMO FOI PRODUZIDO O
EFEITO DESEJADO
■Terminada a demonstração investigativa, guardar os materiais utilizados;
■ Reunir os alunos em um semicírculo ou colocá-los sentado no chão;
■ Fazer as seguintes indagações: Como conseguimos resolver o problema?
■ Motivar os alunos a expressar as ações feitas no experimento;
■ Escutar com entusiasmo os relatos dos alunos;
■ Orientar os alunos para que esperem a sua vez de falar;

segunda parte do texto que tem inicio com as discussões referentes à experimentação de Newton com o
prisma e vai até o final do texto.

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5º MOMENTO: DANDO AS EXPLICAÇÕES CAUSAIS
■ O que aconteceu quando ligamos o ventilador?;
■ Por que ao ligarmos o ventilador enxergamos o disco branco?;
6º MOMENTO: APROFUNDANDO A APRENDIZAGEM
■ Como forma de sistematização do conteúdo, assistir o vídeo completo “De onde vem
o
arco-íris?”;
disponível
em:
<http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=2402>;
■ Lançar as seguintes perguntas: Por que a mãe da Kika disse que o arco-íris vinha da
água da mangueira? Por que quando giramos o disco de Newton passamos a enxergá-lo
branco;
■ Como forma de contextualização social do conteúdo trabalhado fazer a leitura coletiva
da segunda parte do texto “O segredo do arco-íris”;
■ Lançar as seguintes questões: Igualmente a Kika e seus amigos, vocês já viram um
arco-íris? Onde vocês estavam quando viram esse fenômeno da natureza? Quando vocês
viram o arco-íris como estava o tempo? Chuvoso, nublado ou ensolarado? Vocês
também acreditam que quem passar por baixo do arco-íris muda de sexo? Vocês
acreditam que na extremidade do arco-íris existe um pote de ouro? Em quais outras
situações vocês viram algum tipo de luz bater em algum objeto e ser dividida em várias
cores?
■ Entregar uma atividade (apêndice 5) para que os alunos registrem através de desenhos
e da escrita o que aprenderam com a demonstração investigativa trabalhada;
Sequência didática: “De onde vem o arco-íris?”