Edital de Seleção - PPGE 2026
EDITAL_SELECAO_MESTRADO_EM_EDUCACAO_PPGE-UFAL__INGRESSO_EM_2026_07-07-2025 (1).pdf
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
Coordenadoria de Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação em Educação
EDITAL Nº 01/2025– PROPEP – CGP/UFAL/PPGE
MESTRADO EM EDUCAÇÃO
ABERTURA DE PROCESSO SELETIVO
MESTRADO EM EDUCAÇÃO
(PRIMEIRO SEMESTRE DE 2026)
A Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PROPEP) e a Coordenação do Programa de PósGraduação em Educação (PPGE) stricto sensu da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) tornam
públicas, por meio deste Edital, as normas do Processo Seletivo 1/2026 para o preenchimento de vagas
no nível de Mestrado, com ingresso previsto para o primeiro semestre letivo de 2026, em conformidade
com o Regimento do PPGE.
O Programa tem como objetivo contribuir para o fortalecimento das políticas educacionais e para a
melhoria da qualidade da Educação em Alagoas, formando professores e pesquisadores capazes de
intervir de forma qualificada nos processos educacionais da região. O PPGE está estruturado em três
linhas de pesquisa: Políticas, Culturas e Currículos; Inclusão, Diversidades e Sujeitos; e Educação,
Linguagens e Tecnologias.
Este Edital terá validade a partir da data de sua publicação até o encerramento das matrículas referentes
a este processo seletivo.
DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
1 – Do Processo Seletivo stricto sensu – 2026.1
O Processo Seletivo para ingresso no primeiro semestre de 2026 será realizado sob a responsabilidade
da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PROPEP) e da Coordenação do Programa de PósGraduação em Educação (PPGE) da UFAL.
2 – Da Impugnação do Edital
2.1. Será assegurado o período de 10 a 11 de julho de 2025 para a apresentação de pedidos de
impugnação de itens do presente Edital, os quais serão avaliados pela Comissão de Seleção.
2.2. Qualquer candidato(a) poderá solicitar a impugnação de itens do Edital, mediante petição escrita e
fundamentada, dirigida à Comissão de Seleção, a ser enviada exclusivamente para o e-mail:
selecaoposgraduacao@cedu.ufal.br, dentro do prazo estabelecido no item 2.1, sob pena de preclusão.
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2.3. A petição de impugnação deverá indicar, obrigatoriamente, o item, parágrafo ou alínea a ser
impugnado, acompanhado da devida fundamentação legal.
2.4. As respostas às impugnações serão publicadas em um único arquivo, no endereço eletrônico oficial
do PPGE, no prazo de até 2 (dois) dias úteis após o encerramento do período de impugnação.
2.5. Caberá à Comissão de Seleção analisar e deliberar sobre as impugnações apresentadas, também no
prazo máximo de 3 (três) dias úteis.
DO PÚBLICO
3 – Da Inscrição de Candidatos
3.1. Poderão participar do Processo Seletivo do PPGE, para o nível de Mestrado, candidatos(as)
portadores(as) de diploma de curso de Graduação na área da Educação ou em áreas afins, devidamente
reconhecido pelo MEC/CAPES.
3.2. Também poderão participar candidatos(as) concluintes de curso de Graduação, desde que
apresentem, obrigatoriamente, a comprovação de conclusão do referido curso até a data da matrícula no
Programa de Pós-Graduação.
DAS VAGAS
4 – Será ofertado o número total de 31 vagas, considerando-se as vagas gerais e do sistema de cotas. O
preenchimento das vagas será realizado de acordo com a aprovação e a classificação dos(as)
candidatos(as), considerando que esses(as) concorrem para as vagas disponibilizadas pelas linhas de
pesquisa e pelos grupos de pesquisa indicados no Quadro 1.
QUADRO 1: Vagas por docentes em cada linha de pesquisa
Linhas, Grupos e Docentes
Linha de Pesquisa Políticas, Culturas e Currículos
Vagas
Mestrado
Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogias e Culturas Infantis
Prof. Dr. Cleriston Izidro dos Anjos
3
Grupo Gestão e Avaliação Educacional
2
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Coordenadoria de Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação em Educação
Prof. Dr. Givanildo da Silva
2
Profa. Dra. Inalda Maria dos Santos
2
Pesquisa Multidisciplinar em Educação de Jovens e Adultos
Profa. Dra. Marinaide Lima de Queiroz Freitas
4
Grupo Núcleo de Estudo em Educação e Diversidade (NEEDI)
Prof. Dra. Neíza de Lourdes Frederico Fumes
Linha Inclusão, Diversidades e Sujeitos
1
Vagas
Mestrado
Grupo Filosofia e Educação/Ensino de Filosofia
Prof. Dr. Walter Matias Lima
2
Grupo Gestão e Avaliação Educacional
Profa. Dra. Lana Lisiêr de Lima Palmeira
2
Grupo Práticas de Aprendizagens Integradoras e Inovadoras - PAII
Prof. Dr. Maria Dolores Fortes Alves
4
Grupo Teoria Crítica, Emancipação e Reconhecimento
Prof. Dr. Anderson de Alencar Menezes
Linha Educação, Linguagens e Tecnologias
2
Vagas
Mestrado
Grupo Tecnologias da Informação e Comunicação na Formação de Professores Presencial e a
Distância
Prof. Dra. Maria Aparecida Pereira Viana
2
Grupo Comunidades Virtuais Ufal
Prof. Dr. Fernando Silvio Cavalcante Pimentel
2
Grupo de Estudo e Pesquisa em Didáticas de Leitura, da Literatura e da Escrita (GELLITE)
Profa. Dra. Yana Liss Soares Gomes
1
Prof. Dra. Adriana Cavalcanti dos Santos
1
Grupo de Pesquisa em Tecnologias e Educação Matemática (TEMA)
Prof. Dr. Carloney Alves de Oliveira
1
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Grupo Escritura, Texto & Criação
Prof. Dr. Eduardo Calil de Oliveira
2
TOTAL
31
5 – Do Preenchimento das Vagas
O preenchimento das vagas, conforme a oferta estabelecida no Quadro 1 deste Edital, será realizado de
acordo com a aprovação e classificação dos(as) candidatos(as), considerando que cada candidato(a)
concorrerá à(s) vaga(s) disponibilizada(s) pelo grupo de pesquisa previamente indicado no momento da
inscrição.
5.1. Não há obrigatoriedade de preenchimento de todas as vagas ofertadas no presente Edital.
6 – Da Reserva de Vagas (Política de Ações Afirmativas)
6.1. Em conformidade com as Resoluções nº 37/2022 e nº 82/2022 – CONSUNI/UFAL, das 30 vagas
ofertadas para o Mestrado, 60% (sessenta por cento) estão reservadas para as modalidades de ações
afirmativas contempladas neste Edital, distribuídas da seguinte forma:
20% (vinte por cento) para negros(as) (pretos(as) e pardos(as));
10% (dez por cento) para pessoas com deficiência (PcD);
10% (dez por cento) para pessoas trans (transgêneros, transexuais e travestis), refugiados(as)
e assentados(as);
10% (dez por cento) para indígenas;
10% (dez por cento) para servidores(as) da UFAL.
Essa regra de distribuição aplica-se exclusivamente às vagas de Mestrado, conforme detalhado no
Quadro 2 deste Edital.
QUADRO 2: Vagas distribuídas por demandas
Nível
Ampla
Concorrência
Cotas ações afirmativas
Cotas Servidores Ufal
Mestrado
(Total 31 vagas)
13 vagas
20% negros 6 vagas
10% PcD 3 vagas
10% indígenas 3 vagas
10% Trans, assentados e refugiados
3 vagas
10% servidores UFAL
3 vagas
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6.2. Os(as) candidatos(as) que se inscreverem nas vagas destinadas às cotas de ações afirmativas
concorrerão entre si, sendo aprovado(a) e classificado(a) aquele(a) que obtiver a maior pontuação final,
independentemente da linha e do grupo de pesquisa a que estiver vinculado(a).
6.3. Os(as) candidatos(as) que se inscreverem nas vagas destinadas a servidores(as) da UFAL também
concorrerão entre si, independentemente da linha e do grupo de pesquisa, sendo classificados(as)
aqueles(as) que obtiverem as maiores pontuações finais.
6.4. As vagas reservadas para ações afirmativas e para servidores(as) da UFAL não são distribuídas por
linha ou grupo de pesquisa, ou seja, não há obrigatoriedade de oferta ou de preenchimento dessas cotas
em cada linha ou grupo de pesquisa.
6.5. Não há obrigatoriedade de preenchimento de todas as vagas reservadas às cotas previstas neste
Edital. Caso essas vagas não sejam preenchidas, serão automaticamente revertidas para a ampla
concorrência, dentro da mesma linha de pesquisa.
6.6. Os(as) candidatos(as) inscritos(as) como cotistas concorrerão exclusivamente às vagas destinadas
às cotas, conforme o Quadro 2, não sendo permitida a migração posterior para a ampla concorrência.
6.7. A Comissão de Seleção tem autoridade para deferir ou indeferir a inscrição de candidatos(as)
cotistas que não apresentarem documentação comprobatória adequada.
a) Caso a candidatura como cotista seja indeferida, o(a) candidato(a) migrará automaticamente para a
ampla concorrência.
b) O indeferimento poderá ocorrer durante a homologação das inscrições ou após a realização da Banca
de Validação de Heteroidentificação, conforme o caso.
6.8. Os(as) candidatos(as) que se autodeclararem negros(as), indígenas ou pessoas trans serão
submetidos(as) a procedimento de verificação da condição declarada, antes da homologação do
resultado final, conforme a Resolução nº 82/2022 – CONSUNI/UFAL.
a) Para esse procedimento, o(a) candidato(a) autodeclarado(a) deverá se apresentar ao Comitê para
Diversidade, Heteroidentificação e Etnicidade (CDHE), em conformidade com a referida Resolução.
b) Os(as) candidatos(as) serão convocados(as) por Edital para a Banca de Validação de
Heteroidentificação, nos termos da Resolução nº 38/2021 – CONSUNI/UFAL.
c) O Edital de Convocação para a Banca de Validação será publicado no site oficial do PPGE.
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6.9. Os(as) candidatos(as) que se autodeclararem pessoas com deficiência (PcD) também serão
submetidos(as) a procedimento específico de verificação, antes da homologação do resultado final,
conforme a Resolução nº 19/2021 – CONSUNI/UFAL.
a) Os(as) candidatos(as) autodeclarados(as) PcD serão convocados(as) por Edital para as Bancas de
Verificação e Validação da Autodeclaração de PcD.
b) O Edital de Convocação será divulgado no site do PPGE.
6.10. Todos(as) os(as) candidatos(as), sejam da ampla concorrência, das ações afirmativas ou das cotas
de servidores(as) da UFAL, deverão cumprir integralmente todas as etapas do processo seletivo,
conforme estabelecido neste Edital.
6.11. O remanejamento de vagas entre grupos de pesquisa, dentro de uma mesma linha de pesquisa, só
será permitido nos casos em que houver vagas não preenchidas.
DAS INSCRIÇÕES
7 - As inscrições deste processo seletivo são gratuitas e serão realizadas no período de 00h00 do dia
14/07/2024 a 23h59 do dia 14/08/2024, pelo Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
(SIGAA),
por
meio
do
link:
https://sigaa.sig.ufal.br/sigaa/public/processo_seletivo/lista.jsf?nivel=S&aba=pstricto, selecionando o
número deste edital na opção “Processo Seletivo Regular – Mestrado do PPGE”.
a) Toda a documentação solicitada para a inscrição deve ser inserida eletronicamente durante o
processo de inscrição. Serão aceitos apenas documentos em formato PDF. Não serão aceitos arquivos
no formato de imagem para nenhum dos documentos. Caso algum arquivo seja submetido em formato
diferente do exigido, a candidatura será invalidada a qualquer momento do processo seletivo.
b) O(a) candidato(a) deverá anexar os documentos comprobatórios digitalizados e salvos somente no
formato PDF, enviando-os por meio de questionário específico do SIGAA, no momento da inscrição,
respeitando o período definido neste edital. A inscrição será confirmada após a inserção de todos os
documentos exigidos.
c) A inscrição será efetivada com a confirmação gerada pelo sistema, a qual deverá ser impressa para
possíveis necessidades de comprovação.
d) Para cada item do questionário de inscrição, é permitido o envio de apenas um documento. Caso o(a)
candidato(a) necessite inserir vários documentos em um único item, deverá compactá-los em um único
arquivo, salvo no formato PDF.
e) No processo de homologação da inscrição, os documentos anexados pelos(as) candidatos(as) serão
conferidos pela Comissão de Seleção. Não será permitida a inclusão posterior de documentos. As
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inscrições incompletas, enviadas de forma indevida ou fora dos prazos estabelecidos neste edital serão
indeferidas.
f) Não será aceita a inclusão de qualquer documento após a inscrição.
g) O(a) candidato(a) que optar pelas vagas do sistema de cotas deverá anexar, no ato da inscrição, o
formulário específico de autodeclaração, constante nos Anexos 1, 2, 3, 4 e 5 deste edital.
7.1 – Documentação exigida para a inscrição (todos os documentos em formato PDF):
a) 1 (uma) foto 3x4;
b) Carteira de Identidade ou documento legal de identificação com foto ou, no caso de estrangeiros(as),
c) Passaporte, Registro Nacional de Estrangeiro (RNE) ou documento similar;
d) Cadastro de Pessoa Física (CPF);
e) Cópia de Diplomas/Certificados ou Declarações de Conclusão de Curso, quando for o caso;
f|) Ficha de Inscrição (Anexo 8) devidamente preenchida e assinada, sob responsabilidade do(a)
candidato(a);
g) Projeto de Pesquisa da Dissertação, contendo apenas a identificação da linha de pesquisa e do grupo
de pesquisa, conforme descrito no Anexos 9 e 10. É PROIBIDO, sob pena de indeferimento da
inscrição, inserir nome, RG, CPF ou qualquer outra identificação no projeto. O projeto deverá ser
enviado em formato PDF, e o nome do arquivo deverá conter o número do CPF no seguinte formato:
xxx408.234xx.pdf;
h) Memorial Acadêmico Descritivo, conforme o Anexos 16 e 17 (máximo de 5 páginas);
i) Currículo Vitae, preenchido obrigatoriamente no formulário Lattes-CNPq (http://lattes.cnpq.br/),
devidamente comprovado com cópia de cada um dos títulos e atividades desenvolvidas nos últimos 4
(quatro) anos. Não serão aceitos outros modelos de currículo. Não incluir documentos diferentes dos
exigidos no Anexo 15;
j) Cópia digital do formulário específico de autodeclaração (Anexos 1 a 5 deste edital) – item
obrigatório para todos os candidatos cotistas, conforme Resolução nº 82/2022 – CONSUNI/UFAL;
k) Cópia digital do atestado de pertencimento à comunidade indígena ou quilombola (somente para
candidatos(as) indígenas e negros(as) quilombolas);
l) Cópia digital do laudo médico (somente para pessoas com deficiência), conforme Anexo 6;
m) Cópia digital do Memorial Descritivo, exigido para candidatos(as) negros(as), indígenas, pessoas
trans e/ou com deficiência, conforme item 7.5;
n) Devido ao caráter acadêmico do PPGE e seu foco específico na área de Educação, exige-se que
todos(as) os(as) candidatos(as) apresentem pelo menos uma produção acadêmico-científica, no período
de 2022 a 2025, em uma das seguintes modalidades:
Trabalho completo publicado em anais de evento da área de Educação;
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Artigo publicado em periódico qualificado pela CAPES
(https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/veiculoPubliacaoQualis/listaConsult
aGeralPeriodicos.jsf);
Livro ou capítulo de livro com ISBN.
7.2 – Regras adicionais sobre documentação
Os documentos devem ser digitalizados sem rasuras. A ausência de qualquer dos itens mencionados ou
a ilegibilidade das cópias digitais impedirá o deferimento da inscrição. Em nenhuma hipótese serão
aceitos documentos impressos.
7.3 – Requisitos para candidatos(as) PcD:
Candidatos(as) às vagas de cotas para PcD deverão anexar, no ato da inscrição:
a) Formulário específico de autodeclaração (Anexo 5);
b) Laudo médico, conforme Anexo 6.
c) Requerimento específico para detalhamento das condições de acessibilidade – Formulário para
Avaliação Biopsicossocial (Anexo 7).
7.4 – Análise dos laudos médicos:
Os laudos médicos dos(as) candidatos(as) selecionados(as) para as vagas de PcD serão encaminhados
para análise quanto ao Código Internacional de Doenças (CID) e à Classificação Internacional de
Funcionalidade (CIF), visando atestar a existência de impedimentos significativos e restrições na
participação social. Esta é a primeira etapa do processo de verificação e validação da condição de PcD
e será complementada com a análise dos Anexos 5 e 7 e uma entrevista biopsicossocial, quando
necessário.
7.5 – Memorial para ações afirmativas:
Candidatos(as) negros(as), quilombolas, indígenas, pessoas trans e/ou com deficiência deverão
apresentar um Memorial Descritivo, obrigatório, com no mínimo 2 (duas) páginas, digitadas ou
manuscritas, relatando sua trajetória de vida pessoal, escolar e familiar, bem como suas motivações
para cursar o Mestrado no PPGE, conforme Resolução nº 82/2022 – CONSUNI/UFAL.
7.6 – Atestado de pertencimento para quilombolas e indígenas:
Candidatos(as) quilombolas e indígenas deverão anexar um atestado de pertencimento à sua respectiva
comunidade, emitido por liderança local reconhecida pela Fundação Cultural Palmares, pela
Coordenação Nacional de Articulação das Comunidades Negras Rurais (CONAQ) ou por lideranças
indígenas, ou ainda pela Fundação Nacional dos Povos Indígenas (FUNAI), conforme a Resolução nº
86/2018 – CONSUNI/UFAL.
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7.7 – Documento para servidores(as) da UFAL:
O(a) candidato(a) que concorrer às vagas destinadas a servidores(as) da UFAL deverá anexar, no ato da
inscrição, documento comprobatório de vínculo efetivo e atualizado com a instituição.
7.8 – Indeferimento por documentação incompleta:
O(a) candidato(a) que não encaminhar eletronicamente a documentação completa terá sua inscrição
indeferida, sem direito a recurso.
7.9 – Responsabilidade técnica:
O PPGE e a Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PROPEP/UFAL) não se responsabilizam por
problemas técnicos relacionados ao envio da documentação.
7.10 – Conferência dos documentos originais:
O(a) candidato(a) aprovado(a) deverá apresentar os documentos originais para autenticação no
momento da matrícula institucional na secretaria do PPGE.
7.11 – Proibição de inclusão posterior de documentos:
Não serão aceitos acréscimos de documentos após a inscrição, nem será homologada a inscrição com
ausência de documentos exigidos neste edital.
7.12 – Aceitação das condições do edital:
A inscrição no processo seletivo implicará o conhecimento e a tácita aceitação de todas as condições
estabelecidas neste edital e seus anexos, não cabendo alegação de desconhecimento.
7.13 – Responsabilidade pelas informações:
As informações prestadas no formulário de inscrição serão de inteira responsabilidade do(a)
candidato(a). O preenchimento com informações falsas ou insuficientes sujeitará o(a) candidato(a) às
sanções legais e à exclusão do certame.
7.14 – Limitação de inscrição:
Cada candidato(a) poderá realizar apenas uma inscrição, escolhendo uma única linha de pesquisa e um
único grupo de pesquisa.
7.15 – Forma de envio:
Não serão aceitas inscrições ou envio de documentos por Correios, e-mail ou presencialmente na
secretaria do PPGE.
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DOS REQUISITOS PARA INSCRIÇÃO
8 – Da Experiência no Campo da Educação
Para os(as) candidatos(as) que concorrerem às vagas do PPGE, em nível de Mestrado, e que sejam
concluintes ou portadores(as) de diploma de cursos de Graduação em áreas afins à Educação, exige-se
experiência comprovada no campo da Educação.
8.1. A comprovação da experiência para graduados(as) de outras áreas deverá ser apresentada por meio
de documentação comprobatória, a ser anexada no ato da inscrição.
8.2 A comprovação de experiência em educação pode ser feita por meio de documentos como: Carteira
de Trabalho e Previdência Social (CTPS), contratos de trabalho, declarações de instituições de ensino
atestando o exercício da docência termo de posse ou nomeação, declaração de exercício de atividade
docente, Certidão de Tempo de Contribuição (CTC) ou Extrato de Contribuição do INSS (CNIS)
9 – Da Responsabilidade pela Documentação
O PPGE não se responsabilizará, em nenhuma hipótese, por falhas na emissão ou transmissão de
documentos via internet, nem receberá qualquer documento referente à inscrição após o seu
encerramento.
10 – Das Informações Adicionais
Informações adicionais sobre o Programa poderão ser obtidas por meio da página eletrônica oficial, email ou endereço físico, conforme especificado no Quadro 3, a seguir, e sujeito à disponibilidade do
provedor institucional de internet.:
QUADRO 3: Contatos do PPGE
Programa de Pós-Graduação
Educação
Site: http://www.ufal.edu.br/unidadeacademica/cedu/pos-graduacao/mestrado-edoutorado-em-educacao
E-mail: selecaoposgraduacao@cedu.ufal.br
Universidade Federal de Alagoas - Campus A. C. Simões - Cidade Universitária,
Centro de Educação. Maceió/AL 57072-900
DO PROCESSO SELETIVO E JULGAMENTO DOS CANDIDATOS
11 – Da Comissão de Seleção
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O processo seletivo dos(as) candidatos(as) será realizado sob a supervisão da Comissão de Seleção,
composta pela Coordenação do PPGE, por docentes designados(as) para esse fim pelo Colegiado
Pleno, e por um(a) representante dos técnicos administrativos do PPGE.
11.1. Com o objetivo de garantir a imparcialidade no processo seletivo, a banca examinadora produzirá
uma ata, contendo informações conclusivas sobre a sessão, incluindo a declaração de inexistência de
impedimentos ou suspeições que possam configurar conflito de interesses. Essa ata será mantida sob a
guarda do PPGE, para atender eventuais solicitações de candidatos(as), do Ministério Público Federal
(MPF) ou de outros órgãos de controle.
12 - O Processo Seletivo constará de 5 (cinco) etapas (Quadro 4).
Etapas
1. Avaliação do
projeto de Pesquisa
QUADRO 4: Etapas do Processo Seletivo
2. Prova Escrita
3. Arguição
4. Memorial
do projeto de
Pesquisa
Acadêmico
5. Análise do
Currículo
Caráter
Eliminatória
Eliminatória
Eliminatória
Classificatória
Classificatória
Peso
3
3
2
1
1
12.1 O local e horário específico da realização de cada uma das etapas supracitadas serão divulgados
no site do PPGE, como também no quadro de avisos do programa.
13 - As etapas do processo seletivo obedecerão ao seguinte calendário (Quadro 5):
QUADRO 5: Calendário das etapas do processo seletivo
EVENTOS
Publicação do edital
Prazo para impugnação o edital
INSCR
IÇÕES
Inscrições no SIGAA
Homologação das Inscrições
Recursos da homologação das Inscrições
Resultado dos recursos das homologações das inscrições
PERÍODO
09/07/2025 (quarta)
10 a 11/07/2025
(quinta e sexta)
14/07/2025 (segunda)
a 14/08/2025(quinta)
19/08/2025 (terça)
20/08/2025 (quarta) e
21/08/2025 (quinta)
26/08/2025 (terça)
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BANC
AS DE
VERIFI
CAAÇ
ÃO DE
AUTO
AVALI
AÇÃO
ANÁLI
SE DOS
PROJE
TOS
DE
PESQU
ISA
PROVA
ESCRIT
A
Divulgação do Edital de Convocação para Bancas de Verificação
de Autodeclaração
26/08/2025 (terça)
Análise dos projetos de pesquisa
26/08/2025 (terça) a
03/09/2025 (quarta)
08/09/2025 (segunda)
09/09/2025 (terça) e
10/09/2025 (quarta)
12/09/2025 (sexta)
Resultado da avaliação dos projetos de pesquisa
Recursos da análise dos projetos de pesquisa
Resultado da avaliação dos projetos e divulgação do horário da
Prova Escrita
Realização da Prova Escrita
17/09/2025 (quarta)
Resultado da Prova Escrita
24/09/2025 (quarta)
Recurso da Prova Escrita
25/09/2025 (quinta) e
26/09/2025 (sexta)
30/09/2025 (terça)
Resultado final da Prova Escrita
ARGUI
ÇÃO
DOS
PROJE
TOS,
ANÁLI
SE DOS
CURRÍ
CULOS
E
MEMO
RIAL
FINAL
Divulgação das datas e horários de arguição e defesa do projeto de
pesquisa
Arguição e defesa do projeto de pesquisa
Período de análise do memorial acadêmico e do currículo
01/10/2025 (quarta)
03/10/2025 (sexta) a
29/10/2025 (quarta)
03/10/2025 (sexta) a
29/10/2025 (quarta)
04/11/2025 (terça)
Resultado da arguição e defesa do projeto de pesquisa, da análise
do memorial acadêmico e do currículo
Recurso da arguição e defesa do projeto de pesquisa, da análise do
memorial acadêmico e do currículo
Resultado final da arguição e defesa do projeto de pesquisa, da
avaliação do currículo e da análise do memorial
05/11/2025 (quarta) e
06/11/2025 (quinta)
Resultado geral de todas as fases
11/11/2025 (terça)
11/11/2025 (terça)
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Recurso do resultado geral de todas as fases (via PROPEP)
Homologação do resultado geral
Resultado final
Período de Matrícula Acadêmica e Institucional
MATRÌ
CULA
Início do semestre letivo
12/11/2025 (quarta) a
13/11/2025 (quinta)
14/11/2025 (sexta)
14/11/2025 (sexta)
conforme calendário
do PPGE
conforme calendário
do PPGE
13.1. O resultado de todas as fases do certame será publicado por meio do CPF ou número de inscrição
no SIGAA do candidato.
14 - A Avaliação do Projeto de Pesquisa, primeira etapa da seleção, é de caráter eliminatório, seguida
da Prova Escrita, também eliminatória.
14.1. O Projeto de Pesquisa deverá conter no mínimo 12 (doze) e no máximo 20 (vinte) laudas,
incluindo folha de rosto e Referências. Deverá ser apresentado em consonância com as normas recentes
da ABNT e as seguintes formatações: folha A4; fonte 12; Times New Roman; espaço 1,5 entre as
linhas (com exceção nas citações); as margens devem obedecer ao seguinte espaçamento: margem
superior 3cm, inferior 2cm, esquerda 3cm e direita 2cm; as citações de até três linhas devem constar
entre aspas, no corpo do texto, com o mesmo tipo e tamanho de fonte do texto normal; as citações a
partir de quatro linhas devem estar em Times New Roman 10, com recuo esquerdo de 4cm.
14.2. O Projeto de Pesquisa deverá apresentar a seguinte estrutura:
●
CAPA: título do projeto, Linha de Pesquisa e Grupo de Pesquisa que concorre à vaga. (Não
indicar nenhum tipo de informação que caracterize ou identifique o candidato e em nenhum contexto
do projeto). O Projeto receberá um código, informado pelo SIGAA.
●
JUSTIFICATIVA: com discriminante do objeto e do problema a ser investigado, bem como
contextualização histórica do objeto de pesquisa. Demonstração da relevância científica e social do
objeto, uma breve discussão que circunda o objeto a ser trabalhado, e a delimitação temporal e
geográfica do estudo, bem como sua inserção no grupo de pesquisa.
●
OBJETIVOS: apresentação de maneira compreensível os objetivos geral e específicos do
projeto.
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●
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: apresentação das hipóteses e fontes teóricas que serão
trabalhadas no projeto, atualização, contextualização e articulação entre as fontes e o contributo para o
seu objeto de estudo.
●
METODOLOGIA: tipologia/abordagem, localização, discussão do método para o tratamento
das fontes do objeto de estudo e métodos de coleta e interpretação dos dados que serão coletados.
Descrição dos participantes da pesquisa (quando se adequa), instrumentos ou técnicas de coleta e de
análise dos dados.
●
CRONOGRAMA: apresentação das etapas necessárias para cumprimento do projeto.
●
REFERÊNCIAS: indicação das fontes e bibliografia citadas no projeto.
14.3. O Projeto de Pesquisa deve ser escrito em Língua Portuguesa e o(a) candidato(a), em hipótese
alguma, deverá mencionar no projeto seu nome e nem a sugestão do professor orientador, sob pena de
eliminação do processo seletivo. No caso de candidato(a) surdo(a) usuário da Língua Brasileira de
Sinais como primeira língua, a análise considerará que a redação foi feita em uma segunda língua
(Língua Portuguesa – modalidade escrita).
14.4. Caso o Projeto de Pesquisa não possua aderência à proposição da Pesquisa em andamento
desenvolvida pelo grupo de pesquisa escolhido (Anexo 10), o (a) candidato (a) será desclassificado (a).
14.5. O Projeto de Pesquisa será avaliado de acordo com os aspectos descritos no Anexo 11 deste
Edital e sua avaliação possui caráter eliminatório.
15 – A Prova Escrita, de caráter eliminatório, ocorrerá de forma presencial no Centro de Educação –
CEDU/UFAL e em dia específico conforme calendário disponibilizado no site do PPGE
15.1. A prova escrita ocorrerá APENAS com os candidatos aprovados na Avaliação do Projeto de
Pesquisa
15.2. Para a Prova Escrita, serão convocados o dobro do número de vagas ofertadas por Grupo de
Pesquisa, dentre os(as) candidatos(as) aprovados(as) na etapa anterior. Exemplo: Se o grupo de
pesquisa está indicando a oferta de 3 vagas para o mestrado, serão convocados para a prova escrita 6
candidatos(as) aprovados(as) na etapa de Avaliação do Projeto de Pesquisa.
15.3. A Prova Escrita é uma produção textual do tipo dissertativo argumentativo, com mínimo 2 (duas)
laudas, sobre o tema apresentado no momento da prova escrita, com base na bibliografia recomendada
para a linha de pesquisa (Anexo 12).
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15.4. A Prova Escrita será avaliada de acordo com os aspectos descritos no Anexo 13 deste Edital e sua
avaliação possui caráter eliminatório.
16 - A Arguição e defesa do Projeto de Pesquisa é de caráter eliminatório, e consistirá na discussão
argumentativa sobre o Projeto de Pesquisa entregue no ato de inscrição.
16.1. Realizarão a Arguição e defesa do Projeto de Pesquisa APENAS os(as) candidatos(as) que forem
aprovados na Avaliação do Projeto de Pesquisa e na Prova Escrita
16.2. A Arguição e defesa do Projeto de Pesquisa ocorrerá de forma presencial no Centro de Educação
– CEDU/UFAL, conforme calendário disponibilizado no site do PPGE.
16.3. A Arguição e defesa do Projeto de Pesquisa, de caráter eliminatório, ocorrerá frente à banca de
seleção constituída por 2 (dois) docentes, sendo no mínimo um(a) docente da linha de pesquisa na qual
o(a) candidato(a) está concorrendo, podendo também contar com um(a) docente de outra linha de
pesquisa, ou docentes com título de doutorado e que estejam vinculados a Programas de PósGraduação e desenvolvam pesquisa em áreas afins às do PPGE, indicados pela Comissão de Seleção,
tendo a duração de até 30 (trinta) minutos, sendo 15 (quinze) minutos para apresentação do projeto
pelo(a) candidato(a) e 15 (quinze) minutos para arguição do projeto pelos membros da banca. A
arguição será realizada em ordem alfabética.
16.4. Para avaliação da Arguição e defesa do Projeto de pesquisa a banca de seleção levará em
consideração os aspectos descritos no Anexo 14.
16.5. Poderão participar desta etapa os demais docentes do PPGE na condição de ouvintes, estando
vedada a possibilidade de arguirem o(a) candidato(a) no momento de sua avaliação.
17 – A Análise do Memorial Acadêmico e do Currículo serão realizadas pela Comissão de Seleção e
Docentes da Linha de Pesquisa que o(a) candidato(a) está concorrendo. Para efeito de avaliação do
Currículo, somente será computada na pontuação os títulos cuja documentação tenha comprovação no
último quadriênio.
17.1. A análise do Currículo obedecerá aos critérios expostos no Anexo 15 deste Edital.
17.2 Os títulos apresentados que excederem a pontuação máxima prevista no Anexo 15 não serão
considerados para fins de pontuação.
17.3. A análise do Memorial Acadêmico obedecerá aos critérios expostos no Anexo 17 deste Edital.
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18 – Em cada fase eliminatória, o(a) candidato(a) que concorre às vagas de ampla concorrência será
considerado Aprovado ou Classificado se obtiver nota igual ou superior a 7,00 (sete) nas etapas do
processo seletivo.
19 - De acordo com as prescrições das Resoluções nº 37/2022 e nº 82/2022/CONSUNI-UFAL será
considerado Aprovado ou Classificado o(a) candidato(a) às vagas de Cotas que obtiver nota igual ou
superior a 6,0 (seis) em cada etapa do processo seletivo.
19.1. As notas dos(as) candidato(as) cotistas serão publicadas em separado dos candidatos a ampla
concorrência.
20 - A Nota Final do(a) candidato(a) será feita a partir da média de todas as etapas do processo seletivo,
considerando os respectivos pesos.
20.1. O(A) candidato(a) poderá ser aprovado, mas não selecionado, observando-se o número de vagas
disponibilizadas no item 4 deste Edital.
21 - O PPGE, representado na figura da Comissão de Seleção, reserva-se o direito do não
preenchimento de todas as vagas disponibilizadas no item 4 deste Edital.
21.1. Os(As) candidatos(as) serão selecionados(as) até o número de vagas previsto no item 4 deste
Edital. A classificação final dos(as) candidatos(as) será realizada por ordem decrescente da pontuação
final e disponibilidade de vagas dentro da linha de pesquisa em que está concorrendo.
22 - No caso de igualdade de notas, serão utilizados os seguintes critérios de desempate na respectiva
ordem: candidato(a) que obtiver a maior nota na Arguição e defesa do Projeto de Pesquisa; candidato
que obtiver a maior nota na Prova Escrita;
23 - A quantidade de vagas estabelecidas para cada linha não poderá sofrer alteração. Em caso de vagas
excedentes de uma determinada linha de pesquisa, estas não migrarão para outra linha.
24 - Todas as etapas eliminatórias do Processo Seletivo serão realizadas de forma presencial, estando
sob a responsabilidade do(a) candidato(a) providenciar os meios necessários para participação em cada
uma delas.
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25 - Os resultados de todas as etapas serão divulgados na página eletrônica do Programa de PósGraduação em Educação.
26 – O(A) candidato(a) poderá acompanhar o andamento do processo fazendo uso do login e senha
criado no momento do cadastro.
DO RESULTADO FINAL E RECURSOS
27 - Os resultados parcial e final serão divulgados de acordo com o calendário contido neste Edital e seus
Anexos na página eletrônica do PPGE.
27.1. O candidato poderá recorrer do resultado das avaliações. Para isso, deverá: 1) cadastrar o recurso no
SIGAA (página https://sigaa.sig.ufal.br/sigaa/public/home.jsf#), na área do candidato (Anexo 18); e 2)
preencher Formulário de Recurso (Anexo 19), e encaminhar à Comissão de Seleção pelo e-mail
selecaoposgraduacao@cedu.ufal.br (assunto: Recurso Edital 02/2023), dentro dos prazos estabelecidos.
27.2. Para toda e qualquer comunicação do candidato referente a este Edital, o candidato deverá utilizar
obrigatoriamente o mesmo e-mail cadastrado no SIGAA.
27.3. Os recursos apresentados serão encaminhados para análise da Comissão de Seleção, a quem caberá
proferir análise conclusiva sobre o tema, participando necessariamente da análise dos recursos todos os
componentes da banca que tenham participado da avaliação em questão.
27.4. Após os resultados o(a) candidato(a) poderá recorrer à PROPEP, no prazo de até 72 (setenta e duas)
horas, contadas da divulgação. Para isso, deve-se abrir um processo no Protocolo Geral da UFAL (Reitoria),
destinando o mesmo para PROPEP/CPG (Coordenação de Pós-Graduação).
27.5. O resultado final será divulgado de acordo com o calendário contido neste Edital e seus Anexos
na página eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Educação.
27.6. Para a composição do cálculo da nota final das etapas do processo seletivo, será considerada a média
obtida a partir da média aritmética apresentada na fórmula a seguir:
NF = (3 x NAPP) + (3 x NAPE) +(2 x NADP) + (1 x NMA) + (1 x NAC)
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NF = Nota Final
NAPP = Nota da Avaliação do Projeto de Pesquisa
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NAPE = Nota de Avaliação da Prova Escrita
NADP = Nota da Arguição e Defesa do Projeto
NMA = Nota do Memorial Acadêmico
NAC = Nota da Avaliação do Currículo
28 – O(A) candidato(a) para a demanda de ampla concorrência poderá ter acesso às observações dos
avaliadores, solicitando via e-mail selecaoposgraduacao@cedu.ufal.br, nos casos de notas abaixo de
7,0 (sete), tendo a Comissão de Seleção e Secretaria do PPGE o prazo de até 24 horas para o envio dos
pareceres solicitados.
29 - O candidato para a demanda cotista poderá ter acesso às observações dos avaliadores, solicitando
via e-mail selecaoposgraduacao@cedu.ufal.br, nos casos de notas abaixo de 6,0 (seis), tendo a
Comissão de Seleção e Secretaria do PPGE o prazo de até 24 horas para o envio dos pareceres
solicitados.
DA MATRÍCULA E INÍCIO DO CURSO
30 - No ato da matrícula os(as) candidatos(as) aprovados(as) e classificados(as), deverão apresentar
cópias autenticadas dos seguintes documentos originais:
a) Cópia do Comprovante das obrigações militares (para candidatos do sexo masculino);
b)
Título de Eleitor;
c)
Comprovante de quitação com a Justiça Eleitoral para brasileiros, retirado do site do
Tribunal Regional Eleitoral (TRE);
d)
Registro Nacional de Estrangeiros ou Passaporte para estrangeiros;
e)
Duas fotos 3x4;
f)
Cópia do Diploma ou Certidão de Conclusão de Curso de Graduação emitida pela
Instituição onde o título foi obtido, esse documento deve conter autenticação institucional e a
ausência desse documento no ato da matrícula implicará a desclassificação do candidato;
g)
Cópia do Histórico Escolar da Graduação.
30.1. O(A) Candidato(a) Estrangeiro(a) ou Brasileiro(a) Portador(a) de Diplomas de Graduação de
Instituição de Educação Superior (IES) estrangeiras deve ter seu reconhecimento do diploma por IES
brasileiras no ato da matrícula no PPGE, sob risco de eliminação caso apresente tal comprovação.
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31 - Terão direito à matrícula nos cursos do PPGE os(as) candidatos(as) APROVADOS(AS) E
CLASSIFICADOS(AS), respeitados os limites das vagas estabelecidas no Item 4 deste Edital e em
conformidade com a disponibilidade de vagas do grupo de pesquisa a que fez opção o(a) candidato(a)
no momento da inscrição.
32 - A matrícula institucional e acadêmica dos(as) candidatos(as) selecionados(as) será feita na
coordenação do Programa de Pós-Graduação em Educação pelo(a) candidato(a) ou por seu
representante legal, em período a ser divulgado junto à publicação do resultado final da seleção de que
trata este Edital e o candidato deverá apresentar a documentação exigida e autenticada.
32.1. Realizará matrícula nos cursos de Mestrado do PPGE o(a) candidato(a) aprovado(a) e
classificado(a) com Diploma de Graduação emitido por IES oficiais reconhecidas pelo MEC ou
Certidão de Conclusão da Graduação com data de colação de grau emitida em até seis meses antes do
último dia da matrícula no PPGE. Não serão aceitas as declarações e/ou certificados de conclusão de
curso de Graduação.
32.2. Será considerado desistente o(a) candidato(a) aprovado(a) e classificado(a) que não efetuar a
matrícula acadêmica no período determinado neste Edital ou período divulgado no site do PPGE, após
o resultado do certame.
32.3. Em caso de candidato(a) aprovado(a) e classificado(a) estrangeiro(a) é necessária a apresentação
de visto de estudantes.
32.4. Em caso de desistência da matrícula será́́ feita convocação dos(as) candidatos(as) aprovados(as),
considerando-se a ordem de classificação e a disponibilidade de docente orientador.
IX - DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
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33 - A inscrição do(a) candidato(a) implicará o conhecimento e a aceitação das normas e condições
estabelecidas neste Edital e seus respectivos anexos.
34 - Será excluído do processo seletivo o(a) candidato(a) que:
a) faltar a qualquer etapa do processo seletivo; ou
b) apresentar comportamento considerado incompatível com a lisura do certame, a critério exclusivo da
Banca de Seleção; ou
c) apresentar-se nas etapas presenciais após a hora marcada para o início da arguição e defesa do
projeto de pesquisa e da prova escrita.
35 - As bolsas porventura disponibilizadas por agências de fomento poderão ser oferecidas aos
estudantes, atendendo aos critérios fixados pelas Agências Financiadoras (CAPES OU FAPEAL), pelo
CONSUNI/UFAL, por estas instituições e pelo Conselho do Curso de Pós-Graduação em Educação,
não estando garantida a concessão de bolsas aos(as) aprovados(as) e classificados(as).
35.1. Possíveis concessões de bolsas implicam que o/a bolsista deve cumprir os requisitos e
compromissos estabelecidos pela agência de fomento e pelo programa de pós-graduação e o não
cumprimento dessas normas pode levar à suspensão ou cancelamento da bolsa.
35.2. Os(As) candidatos(as) aprovados(as) e classificados(as) originários de outros Estados não
possuem privilégios nas concessões de bolsas, sendo responsáveis pelo deslocamento, moradia e
subsistência no território alagoano.
36 - As alterações relativas às datas e horários de realização das etapas seletivas, peso e pontuação
serão divulgadas no site do PPGE.
37 - Os Resultados das Etapas de Seleção deste presente Edital só terão validade para o semestre
2026.1, não sendo passível seu aproveitamento para seleções futuras.
38 – Os(As) candidatos(as) aprovados(as) e classificados(as) no processo seletivo referente a este
Edital deverão realizar prova de proficiência em língua estrangeira, conforme o Regimento do PPGE e
orientações subsequentes, em calendário a ser divulgado durante o ano letivo.
39- O Regimento do PPGE, bem como informações sobre as linhas de pesquisa e orientadores, estão à
disposição
dos(as)
candidatos(as)
na
página
eletrônica
do
PPGE
(http://www.ufal.edu.br/unidadeacademica/cedu/pos-graduacao/mestrado-e-doutorado-emeducacao/documentos/documentos-do-programa).
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40 - Os casos omissos no presente Edital, serão resolvidos pela Comissão de Seleção do PPGE
proposta para o presente Edital.
Maceió, ____ de _________________ de 2025
Prof. Dr. Cleriston Izidro dos Anjos
Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE/UFAL
Prof. Dr. Walter Matias Lima
Coordenador de Pós-Graduação – CPG/PROPEP/UFAL
Profa. Dra. Iraildes Pereira Assunção
Pró-reitor de Pesquisa e Pós-Graduação -PROPEP/UFAL
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ANEXO 1
TERMO DE AUTODECLARAÇÃO DE PERTENCIMENTO ÉTNICO-RACIAL
(NEGRO/A)
Eu, _____________________________________________________________________________,
RG nº ___________________________, CPF nº ______________________, inscrito/a de acordo com
o critério do programa de cotas no Processo Seletivo do Programa de Pós-Graduação em Educação do
ano 2025, para o 1º período letivo de 2026, declaro para fins de inscrição que concorro à reserva de
vagas para negro/a e sou portador/a de diploma de curso superior. Autodeclaro-me
________________________ [Preto(a)/Pardo(a)] e estou ciente de que serei submetido/a ao
procedimento de verificação da condição declarada para concorrer às vagas reservadas aos/às
candidatos/as negros/as (cotas), obrigatoriamente antes da homologação do resultado final do concurso,
de acordo com a Resolução nº 82/2022 – CONSUNI/UFAL. Declaro, ainda, estar ciente que, caso haja
indeferimento da autodeclaração, serei eliminado/a do processo seletivo para cotista. Outrossim, se
constatada a qualquer tempo a falsidade ou irregularidade na documentação entregue no ato de
matrícula quanto às informações aqui prestadas, a matrícula será cancelada em definitivo, com a perda
da respectiva vaga, sem o prejuízo de outras medidas cabíveis.
____________________ , ______de _____________ de 2025
Assinatura do/a candidato/a
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ANEXO 2
TERMO DE AUTODECLARAÇÃO DE PERTENCIMENTO ÉTNICO-RACIAL
(NEGRO/A: QUILOMBOLA)
Eu, _____________________________________________________________________________,
RG nº ___________________________, CPF nº ______________________, inscrito/a de acordo com
o critério do programa de cotas no Processo Seletivo do Programa de Pós-Graduação em Educação do
ano 2025, para o 1º período letivo de 2026, declaro para fins de inscrição que concorro à reserva de
vagas para negro/a, possuo diploma de curso superior, sou do segmento social
____________________________, morador/a da Comunidade Remanescente de Quilombo
_____________________________, localizada no endereço _________________________________ ,
cujo/a
Coordenador/a/Presidente
da
Associação
de
Moradores
é
o/a
senhor/a
_____________________________________, RG nº ___________________________. Autodeclarome _______________________ [Preto(a)/Pardo(a)] e estou ciente de que serei submetido/a ao
procedimento de verificação da condição declarada para concorrer às vagas reservadas aos/às
candidatos/as negros/as (cotas), obrigatoriamente antes da homologação do resultado final do concurso,
de acordo com a Resolução no 82/2022 – CONSUNI/UFAL. Declaro, ainda, estar ciente que, caso haja
indeferimento da autodeclaração, serei eliminado/a do processo seletivo para cotista. Outrossim, se
constatada a qualquer tempo a falsidade ou irregularidade na documentação entregue no ato de
matrícula quanto às informações aqui prestadas, a matrícula será cancelada em definitivo, com a perda
da respectiva vaga, sem o prejuízo de outras medidas cabíveis.
_______________________ , ______de ________________ de 2025
Assinatura do/a candidato/a
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ANEXO 3
TERMO DE AUTODECLARAÇÃO DE PERTENCIMENTO ÉTNICOINDÍGENA
Eu, ____________________________________________________________________________ ,
RG nº ___________________________, CPF nº ______________________, inscrito/a de acordo com
o critério do programa de cotas no Processo Seletivo do Programa de Pós-Graduação em Educação do
ano 2025, para o 1º período letivo de 2026, declaro para fins de inscrição que sou portador/a de
diploma de curso superior e concorro à reserva de vagas para indígena, de acordo com a Resolução no
82/2022 – CONSUNI/UFAL. Sou do segmento social ____________________________________ , do
grupo indígena ______________________________________________________, localizado no
endereço _____________________________________________________, cuja liderança indígena é
__________________________________________________. Declaro, ainda, estar ciente que, caso
seja constatada a qualquer tempo a falsidade ou a irregularidade na documentação entregue no ato de
inscrição, quanto às informações aqui prestadas, serei eliminado/a do processo seletivo para cotista.
Caso seja no ato de matrícula, esta será cancelada em definitivo, com a perda da respectiva vaga, sem o
prejuízo de outras medidas cabíveis.
_______________________ , ______de ________________ de 2025
Assinatura do/a candidato/a
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ANEXO 4
TERMO DE AUTODECLARAÇÃO COMO TRANSEXUAL E
TRAVESTI
Declaro, para os devidos fins, que eu, ______________________________________________(NOME
SOCIAL)
ou
(NOME
CIVIL),
____________________________(NACIONALIDADE),
__________________________(PROFISSÃO),
residente
no
___________________________________________________________(ENDEREÇO COMPLETO),
___________________________(CPF),
sou
________________(TRANSEXUAL/TRAVESTI).
Declaro estar ciente que, se for verificada a não veracidade de quaisquer informações prestadas nesta
autodeclaração, estarei sujeito(a) à perda da vaga e a qualquer tempo a penalidades legais
(administrativas e penais).
_______________________ , ______de ________________ de 2025
Assinatura do/a candidato/a
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TERMO DE AUTODECLARAÇÃO DE RECONHECIMENTO COMO
TRANSEXUAL E TRAVESTI
Declaramos que o/a candidato/a _________________________________________, (TRANSEXUAL
ou TRAVESTI), faz parte da comunidade/rede/coletividade transexual e travesti e reside no seguinte
local: Endereço: _____________________________________________________________________
Município:_____________________________Estado:_________País:____________________Declara
mos ainda estarmos cientes de que as informações aqui prestadas são de nossa inteira responsabilidade
e que no caso de declaração falsa ou de informações inverídicas, implicará no indeferimento da
inscrição do/a candidato/a e que também estaremos sujeitos/as a qualquer tempo a penalidades legais
(administrativas e penais).
______________________________ Assinatura da/o responsável
TESTEMUNHAS:
______________________________ Nome, RG e Assinatura da Testemunha Trans
______________________________ Nome, RG e Assinatura da Testemunha Trans
______________________________ Nome, RG e Assinatura da Testemunha Trans
Local/Data: ___________________________________
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ANEXO 5
TERMO DE AUTODECLARAÇÃO DE PESSOA COM DEFICIÊNCIA (PcD)
Eu, _____________________________________________________________________________ ,
RG nº ___________________________, CPF nº ______________________, inscrito/a de acordo com
o critério de cotas no Processo Seletivo do Programa de Pós- Graduação em Educação do ano 2025,
para o 1º período letivo de 2026, declaro para fins de inscrição que concorro à reserva de vagas para
Pessoa com Deficiência (PcD), possuo diploma de curso superior, sou do segmento social
________________________________,
possuo
a
deficiência
__________________________________________________, CID ___________________, atestada
pelo/a médico/a __________________________________________________________________,
CRM__________________ . Essa condição, em interação com diferentes barreiras, produzem as
seguintes
limitações
em
atividades
relacionadas
à
vida
acadêmica:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________.
Estou ciente de que essa documentação será submetida à banca de verificação interdisciplinar
coordenada pelo Núcleo de Acessibilidade (NAC) desta instituição, de acordo com a Resolução nº
82/2022 – CONSUNI/UFAL. Declaro, ainda, estar ciente de que, caso seja constatada a qualquer tempo
a falsidade ou irregularidade na documentação entregue no ato de inscrição, quanto às informações
aqui prestadas, serei eliminado do processo seletivo para cotista. Caso seja no ato de matrícula, esta
será cancelada em definitivo, com a perda da respectiva vaga, sem o prejuízo de outras medidas
cabíveis.
_______________________ , ______de ________________ de 2025
Assinatura do/a candidato/a
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ANEXO 6
MODELO DE LAUDO MÉDICO - PESSOA COM DEFICIÊNCIA (PcD)
Nome
CPF
CID:
Origem da deficiência:
⃝ Acidente de Trabalho
⃝ Acidente comum
⃝ Congênita
⃝ Adquirida em pós-operatório
⃝ Doença
Descrição detalhada das alterações físicas (anatômicas e funcionais), sensoriais, intelectuais e mentais
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_____
:
Descrição das limitações funcionais para atividades da vida diária e social e dos apoios necessários
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______
ENQUADRAMENTO DA DEFICIÊNCIA
Nos termos do art. 4º do Decreto Nº 3.298, de 1999, alterado pelo Decreto Nº 5.296/2004
A - Deficiência Física – alteração completa ou parcial de um ou
D 2 - Deficiência Mental
mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento
⃝ Psicossocial – conforme Convenção
da função física, apresentando-se sob a forma de:
ONU – Esquizofrenia, Transtornos psicóticos
⃝ paraplegia
⃝ paraparesia
e outras limitações psicossociais que
impedem a plena e efetiva participação na
⃝ monoplegia
⃝ monoparesia
sociedade em igualdade de oportunidades
⃝ tetraplegia
⃝ tetraparesia
com as demais pessoas. (Informar no campo
⃝ triplegia
⃝ triparesia
descritivo se há outras doenças, data de início
⃝ hemiplegia
⃝ hemiparesia
das manifestações e citar as limitações para
⃝ ostomia
⃝ amputação ou ausência de membro
habilidades adaptativas).
⃝ paralisia cerebral
Obs.: Anexar Laudo Médico
E
Deficiência
Intelectual
–
⃝ nanismo (altura:
)
funcionamento
intelectual
⃝ membros com deformidade congênita ou adquirida
significativamente inferior à média, com
⃝ outras - especificar:
manifestação antes dos 18 anos e limitações
associadas a duas ou mais áreas de
habilidades adaptativas, tais como:
⃝ Comunicação
⃝ Cuidado pessoal
⃝ Habilidades sociais
B - Deficiência Visual
⃝ Utilização dos recursos da comunidade
⃝ cegueira, na qual a acuidade visual é igual ou menor que
⃝ Saúde e segurança
0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica;
⃝ Habilidades acadêmicas
⃝ baixa visão, que significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05
⃝ Lazer
no melhor olho, com a melhor correção óptica;
⃝ Trabalho
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Programa de Pós-Graduação em Educação
⃝ somatória da medida do campo visual em ambos os olhos
for igual ou menor que 60°; ou a ocorrência simultânea de
quaisquer das condições anteriores.
Obs: Anexar Laudo Oftalmológico, com acuidade visual, pela
tabela de Snellen, com a melhor correção óptica ou somatório
do campo visual em graus.
C - Deficiência Auditiva
⃝ perda bilateral, parcial ou total, de 41 decibéis (dB) ou mais,
aferida por audiograma nas frequências de 500HZ, 1.000HZ,
2.000Hz e 3.000Hz.
Obs: Anexar Audiograma
D 1 - Deficiência Mental
⃝ Lei 12764/2012 – Espectro Autista
Obs: Anexar Laudo Médico
Idade de início:
____
Obs.: Anexar Laudo Médico
F - Visão Monocular
⃝ em atendimento a Lei nº 14.126/2021 e
conforme Parecer CONJUR/MTE 444/2011:
cegueira legal em um olho, na qual a
acuidade visual com a melhor correção óptica
é igual ou menor que 0,05 (20/400) (ou
cegueira declarada por oftalmologista).
Obs.: Anexar Laudo Oftalmológico
G - Deficiência múltipla
⃝ Associação de duas ou mais deficiências (assinalar cada uma acima)
ENQUADRAMENTO DA DEFICIÊNCIA
Nos termos do art. 2º da Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015.
⃝ Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física,
mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação
plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
/
Cidade
,
UF
/
dia
/
mês
ano
Assinatura e carimbo + CRM do médico
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ANEXO 7
FORMULÁRIO PARA AVALIAÇÃO BIOPSICOSSOCIAL
PESSOA COM DEFICIÊNCIA (PcD)
Este instrumento busca assegurar e promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das
liberdades fundamentais da pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. Em acordo
com o art.2º, da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência –Lei nº. 13.146/2015-, as informações
prestadas neste formulário devem observar as diretrizes abaixo:
1. Ser preenchido e assinado pelo/a candidato/a. No caso de surdez ou cegueira, se necessário, o/a
candidato/a poderá gravar um vídeo em Língua Brasileira de Sinais ou um áudio, respectivamente, e enviar
no SIGAA. O vídeo ou o áudio deve ter de cinco a dez minutos de duração.
2. Para comprovar as informações, o/a candidato/a poderá apresentar documentos comprobatórios, emitidos,
assinados e carimbados por profissionais das áreas: da saúde, não médica (fisioterapeutas, terapeutas
ocupacionais, Psicólogos, educadores físicos), da educação (psicopedagogos, pedagogos) e do serviço
social (assistentes sociais), dentre outros.
3. As informações aqui apresentadas implicam no processo de análise da autodeclaração do/a candidato/a
com deficiência.
Para começar,
Comente sobre suas experiências como pessoa com deficiência, considerando as dimensões:
1. ESCOLA (trajetória escolar, acesso a material didático, avaliações, apoios e serviços, interações com a
comunidade escolar)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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Programa de Pós-Graduação em Educação
2. TRABALHO (condições de acesso e permanência, apoios e serviços, interações no ambiente de
trabalho)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. FAMÍLIA (seu papel e participação, interações)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. COMUNIDADE (acessibilidade, atividades de grupo, apoios e serviços, interações)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5. RECURSOS PROFISSIONAIS E TECNOLÓGICOS (apoios e serviços ao longo da vida nas dimensões
anteriores)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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Programa de Pós-Graduação em Educação
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6. Caso seja aprovado/a no processo seletivo, indique que recursos profissionais e tecnológicos precisará:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________/_______de____________________de____________
Cidade/UF, dia, mês, ano
__________________________________
Assinatura do(a) candidato(a)
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ANEXO 8
FICHA DE INSCRIÇÃO
Nome completo: _____________________________________________________________________
Data de nascimento:__________________________________________________________________
CPF:______________________________________________________________________________
RG:_______________________________________________________________________________
Telefones: (
) _______- ____________________
(
) _____________ - ________________
E-mail:_____________________________________________________________________________
Curso de Graduação:__________________________________________________________________
Conclusão (ano):_____________________________________________________________________
Endereço postal: _____________________________________________________________________
Título do projeto:____________________________________________________________________
Linha de pesquisa em que deseja desenvolver o projeto de dissertação/tese:
( ) Políticas, Currículos e Culturas
( ) Educação, Linguagens e Tecnologias
( ) Sujeitos, Inclusão e Diversidades
Tipo de vaga a que concorre:
( ) Negro/a
( ) Indígena
( ) Pessoa com deficiência
( ) Trans (Transgêneros, Transexuais e Travestis), refugiados e assentados
( ) Servidor da Ufal
( ) Demanda Geral (aqueles que não se enquadram nas cotas anteriores)
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ANEXO 9
Descrições das Linhas de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação
O Programa de Pós-Graduação em Educação é composto por seis linhas de pesquisa. Os projetos de
pesquisa submetidos ao processo seletivo deverão estar adequados aos grupos de pesquisa e aos
projetos de pesquisas dos docentes do PPGE. Os candidatos poderão conferir os interesses de cada
docente no link DOCENTES no site do PPGE.
LINHA: POLÍTICAS, CULTURAS E CURRÍCULOS
Estudos das concepções sócio-históricas-políticas-culturais da gestão educacional e das práticas
educativas da/na educação básica, suas modalidades, e na educação superior. Pesquisas sobre currículo,
avaliação, práticas, formação de docentes e de outros profissionais.
LINHA: INCLUSÃO, DIVERSIDADES E SUJEITOS
EMENTA: Estudos acerca da inclusão, diversidades/diferenças e dimensões que influenciam na
construção da subjetivação em contextos sociais, campos teóricos, filosóficos, epistemológicos e suas
implicações nos currículos e na formação docente. Estudos das políticas de garantia da igualdade de
direitos, inclusão, condições e oportunidades, discriminação e relações de poder nos processos
educativos
LINHA: EDUCAÇÃO, LINGUAGENS E TECNOLOGIAS
Estudos
com
enfoque
nas
culturas
escrita
e
digital,
nas
diversas
linguagens
multissemióticas/multimodais e suas tecnologias a partir de diferentes perspectivas teóricas e
metodológicas. Produção de conhecimentos relativa à educação e suas modalidades; formação docente;
abordagens inovadoras das práticas de leitura e produção textual; alfabetização em diferentes
contextos; letramentos; cibercultura; interação e mídias.
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ANEXO 10
Listagem das Pesquisas em andamento dos professores orientadores por linha e grupo de pesquisa
Grupo Filosofia e Educação/Ensino de Filosofia
ORIENTADOR
PESQUISA
RESUMO
Prof. Dr. Walter
Biopolítica, escola e
Diante da criação de diversos dispositivos de controle social,
Matias Lima
pandemia segundo
desenvolvidos na modernidade, especialmente após o século XVII, a
alguns conceitos de
obra do filósofo francês Michel Foucault trouxe aportes teóricoMichel Foucault
metodológico para a discussão da biopolítica e do biopoder como
reguladores das práticas sociais, segundo processos de subjetivação
que tornaram efetivas as noções de sujeito e de poder como correlação
de forçar. Utilizando-se do aporte conceitual criado por Foucault, o
modelo arquigenealógico. Portanto, a pesquisa visa empreender uma
discussão sobre a relação entre biopolítica e escola no contexto da
pandemia provocada pela COVID-19 e processos de escolarização,
enfocando as práticas de resistência oriundas dos processos de
docilização dos sujeitos, assujeitados, na escola moderna, entendendo
esta como lócus de efetivação de biopolíticas que visam a formação de
sujeitos que atendem demandas do processo de industrialização até o
contexto atual de controle social. Por conseguinte, seguindo o
contributo teórico foucaultiano, temos como finalidade orientar
pesquisas, além do objetivo acima, a relação entre biopolítica e escola
no Brasil.
Grupo Escritura, Texto & Criação
ORIENTADOR
PESQUISA
DESCRIÇÃO
Prof. Dr. Eduardo Calil Produção textual e
O projeto METAWRITING II APOIO traz como tema geral o estudo
de Oliveira
atividades
de atividades metalinguísticas verbalizadas – AMV (atividades
metalinguísticas:
discursivas sobre a própria linguagem) relacionadas à produção textual
estudos sobre práticas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a partir de duas dimensões.
docentes e
A primeira dimensão refere-se à prática docente estabelecida em
comentários de
propostas de produção textual (PT). A prática docente será
professores e alunos
caracterizada através do diálogo entre o professor e seus alunos,
durante propostas de
envolvendo o ensino de diferentes aspectos da língua escrita (gráfico,
produção textual
fonológico, ortográfico, lexical, semântico, pontuação, sintático e
(Brasil, França e
textual). A segunda dimensão diz respeito aos comentários
Portugal)
espontâneos por seus alunos durante o manuscrito escolar em
construção. Nossa hipótese é a de que há correlações entre o modo
como as AMV se manifestam nessas duas dimensões, que podem
interferir na construção do manuscrito escolar (ME). Para que
possamos verificar essa hipótese, assumimos uma abordagem
linguístico-enunciativa, respeitando as condições reais da PT em sala
de aula. Os estudos propostos irão analisar os dados coletados em três
países, diferentes cidades e salas de aula. Os materiais para análise de
cada estudo foram divididos em três eixos de investigação, delimitados
pelo ano escolar e pela faixa etária dos alunos: Eixo 1: alunos de 6-7
anos (1º ano); Eixo 2: 7-8 anos (2º ano); Eixo 3: 9-10 anos (4º ano).
Todo o material coletado tem em comum a mesma estratégia didática:
o professor apresenta uma proposta de PT aos seus alunos; os alunos,
em duplas, conversam sobre o que irão escrever; depois disso as duplas
recebem uma folha de papel para linearizar o manuscrito escolar; ao
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final, o professor pede para os alunos das duplas relerem o que
escreveram. Para a coleta de dados foi usado o Sistema Ramos, técnica
que permite a captura multimodal (vídeo, áudio, escrita) de processos
de escritura em tempo e espaço real, gerando um filme-sincronizado
do processo de criação textual. A partir da transcrição verbatim dos
diálogos capturados pelos filmes-sincronizados, serão identificadas as
AMV. Para analisar as AMV identificadas, consideraremos os
reconhecimentos diferidos de itens gráficos, linguísticos, termos e
expressões gramaticais e os comentários (justificativas, explicações,
descrições) associados a esses reconhecimentos e às possíveis rasuras
emergentes ao longo do processo de escritura. A análise buscará
entender o modo como as AMV podem (ou não) interferir, de um lado,
na aprendizagem dos diferentes aspectos da língua escrita e, de outro,
na construção dos manuscritos escolares. Os diferentes estudos
propostos para cada Eixo poderão contribuir para entendermos, do
ponto de vista cognitivo e linguístico-enunciativo, o “como” e o “quê”
pensam alunos e professores brasileiros, franceses e portugueses ao
realizarem propostas de produção textual em sala de aula. As práticas
docentes e os materiais didático-pedagógicos e curriculares usados
nessas situações específicas também serão caracterizados, dando
indicações de como interferem no manuscrito escolar em construção.
Esperamos, com isso, avançar em direção a uma melhor articulação
entre o ensino da língua escrita e o aprendizado da produção textual.
Grupo de Estudo e Pesquisa em Didáticas de Leitura, da Literatura e da Escrita (GELLITE)
ORIENTADOR
PESQUISA
DESCRIÇÃO
Profa. Dra. Yana Liss
Tecnologias digitais,
Esta pesquisa tem como objetivo analisar os impactos dos usos das
Soares Gomes
crenças e ensino:
tecnologias digitais nas crenças e nas práticas de ensino de
reflexões sobre
professores/alfabetizadores, ex-integrantes dos subprojetos de
formação continuada
Pedagogia/Alfabetização do Programa de Residência Pedagógica da
de
Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Trata-se de uma pesquisa de
professores/alfabetiza natureza qualitativa que se insere na interface das áreas da Educação e
dores do programa
da Linguística Aplicada sob a ótica da Complexidade. Nessa direção,
residência
este estudo sobre o modo como os professores/alfabetizadores
pedagógica
relacionam os usos das tecnologias às práticas de alfabetização pode
revelar as crenças subjacentes às respectivas ao ensino de língua escrita.
No contexto das práticas de linguagens contemporâneas, as
contribuições desse estudo são essenciais para a compreensão dos
aspectos relativos à formação continuada de professores que atuam no
ciclo de alfabetização da capital do estado de Alagoas, além das
reflexões acerca das tecnologias digitais e das práticas de leitura no
contexto atual de restrição de celulares nas escolas.
Profa. Dra. Adriana
Cavalcanti dos Santos
Compromisso
Nacional
Criança
Alfabetizada
em
Alagoas e o Direito à
Leitura e à Escrita:
um
Estudo
de
Etnografia de Rede
Este projeto de pesquisa se propõe a investigar as intervenções
políticas Compromisso Nacional Criança Alfabetizadas (Brasil,
2023) relativas ao direito à leitura e à escrita em Alagoas. Um dos
objetivos do referido Compromisso consiste em "garantir que 100 das
crianças brasileiras estejam alfabetizadas ao final do 2 ano do ensino
fundamental"(meta 5 do PNE) (Brasil, 2023, p. 1). Esse compromisso
se estrutura em cinco eixos de atuação: governança e gestão;
formação; infraestrutura; avaliação e boas práticas. Nesse sentido,
questionamos: Quem mobiliza a política Compromisso Nacional
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Criança Alfabetizada em Alagoas? Como o Compromisso Nacional
Criança Alfabetizada se movimenta no estado de Alagoas e em que
situações, analisando os pontos de trânsito e os locais de persuasão?
E, de que modo os eixos do Compromisso Nacional Criança
Alfabetizada tem atuado em Alagoas de modo a garantir o direito à
leitura e à escrita? Optamos por um estudo de etnografia de rede
(Avelar; Ball, 2024), que consiste em uma abordagem responsiva às
mudanças de propostas de políticas de governo para governança, a
qual faz uso de uma combinação on-line, de mapeamento de redes
sociais e de ferramentas etnográficas [...] a fim de acessar e retratar a
natureza instável, elusiva, móvel e, às vezes, fugaz e decididamente
hierárquica da nova governança (Avelar; Ball, 2024, p. 20)..
Grupo de Pesquisa em Tecnologias e Educação Matemática (TEMA)
ORIENTADOR
PESQUISA
DESCRIÇÃO
Prof. Dr. Carloney
Educação
O projeto de pesquisa visa investigar metodologias e a aplicação de
Alves de Oliveira
Matemática e
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) integradas
Tecnologias Digitais
em contextos educacionais no ensino da Matemática, na formação de
da Informação e
professores e nos diversos contextos de aprendizagem. São focos de
Comunicação (TDIC) interesses:1) Estudos envolvendo evidências científicas sobre TDIC
para o ensino de Matemática, do tipo Estado do Conhecimento;2)
Investigações sobre metodologias e estratégias de ensino e
aprendizagem, tendo em vista a utilização das TDIC e seus
dispositivos (Inteligência Artificial Generativa, Robótica Educacional,
Metaversos).
Grupo Tecnologias da Informação e Comunicação na Formação de Professores Presencial e a Distância
ORIENTADOR
PESQUISA
DESCRIÇÃO
Profa. Dra. Maria
Pensamento
Este projeto de pesquisa propõe explorar novos recursos para se
Aparecida Pereira
Computacional na
trabalhar a educação inclusiva, por meio de uma formação
Viana
Formação
continuada. Além de oferecer aos professores meios de produzir
Continuada para a
atividades fundamentadas no Pensamento Computacional, utilizando
Educação Especial:
a abordagem da Computação Desplugada Interdisciplinar. Nesse
Estratégias Da
sentido, é possível validar se o Pensamento Computacional,
Computação
utilizado com a abordagem da Computação Desplugada
Desplugada
Interdisciplinar, na educação básica é suficiente para a criação de
Interdisciplinar
práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas para a Educação
Especial? Para isso, este estudo tem como objetivo demonstrar a
Narrativas Digitais:
viabilidade do Pensamento Computacional na educação básica e sua
uma Proposta
aplicação na Educação Especial, por meio da Computação
Inovadora na
Desplugada Interdisciplinar, a fim de explorar novas estratégias
Educação Inclusiva
pedagógicas integradoras e inclusivas na formação continuada de
professores. Para isso, a metodologia da pesquisa fundamenta-se na
pesquisa de campo, com foco qualitativo e interpretativo em
Educação, oportunizando aos professores da rede de ensino pública
municipal e/ou estadual uma formação continuada. A coleta de
dados ocorrerá por meio de testes e registros de narrativas dos
professores. Espera-se que este projeto resulte em um artigo que
possa servir de material de apoio de capacitação de professores para
a aplicação do Pensamento Computacional desplugado
interdisciplinar na Educação Especial, fornecendo subsídios para a
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melhoria da qualidade do ensino e aprendizado. Além disso, esperase demonstrar que o PC, em conjunto com a CDI, pode ser uma
ferramenta integradora e enriquecedora para as mais diversas áreas
do conhecimento, proporcionando aos estudantes uma formação
mais abrangente e alinhada com as demandas atuais.
Pesquisa Multidisciplinar em Educação de Jovens e Adultos
ORIENTADOR
PESQUISA
DESCRIÇÃO
Profa. Dra. Marinaide
Permanência e
Esse projeto tem uma interlocução com o Instituto Federal de Alagoas
Lima de Queiroz
cultura
(Ifal) e a Universidade do Porto (Uporto) em Portugal, tem como
Freitas
organizacional
objetivo produzir conhecimento e fornecer contributos para a
escolar na educação
construção, implementação e desenvolvimento de comunidades de
de jovens e
aprendizagens profissionais, no campo da Educação de Pessoas Jovens
adultos/educação
e Adultas em todos os seus âmbitos e em diversos espaços tempos.
profissional
Assume como premissa, a construção de culturas escolares e
tecnológica: a
profissionais assentes em um trabalho colaborativo horizontal, em
construção de
comunidades de práticas potenciadoras de contextos mais favoráveis
comunidades de
para a aprendizagem dos profissionais docentes e a melhoria das
aprendizagens.
aprendizagens dos/as estudantes, resultando, consequentemente, na
permanência escolar. Trata de Políticas públicas de permanência na
perspectiva do direito, envolvendo o ato de durar a transformação dos
estudantes, com foco em experiências instituintes, geradoras de
currículos emancipatórios.
Grupo Gestão e Avaliação Educacional
ORIENTADOR
PESQUISA
Prof. Dr. Givanildo da
As implicações das
Silva
desigualdades sociais
na cultura da
avaliação na
educação básica
ORIENTADOR
Profa. Dra. Inalda
Maria dos Santos
PESQUISA
Política de
accountability e
DESCRIÇÃO
O cenário da educação pública é impactado por dimensões intra e
extraescolares, as quais estão atreladas a questões que repercutem na
escola de educação básica. No âmbito das questões intraescolares,
destacam-se as políticas educacionais, as condições de trabalho dos
profissionais, a estrutura escolar, entre outras que dizem respeito
diretamente ao contexto da educação. No que se refere ao cenário
extraescolar, diferentes nuances permeiam o processo educacional,
destacando-se as desigualdades sociais e políticas que acentuam as
desigualdades educacionais. O objetivo da presente pesquisa é
compreender as implicações das desigualdades sociais na cultura da
avaliação na escola pública, tendo como ponto de partida a análise
das mudanças educacionais decorrentes das reformas instauradas na
década de 1990, sinalizando para a experiência do gerencialismo no
espaço público, por meio do neoliberalismo. A reforma do Estado
foi o caminho para concretizar anseios e ideais de um modelo social
que interfere diretamente na organização da escola, sendo a
avaliação uma categoria central para o alinhamento das políticas
neoliberais. A partir desse cenário, nota-se que não foi levada em
consideração as desigualdades sociais e políticas para a construção
de um único modelo de avaliação que tenha como parâmetro a
qualidade da educação, resultado das avaliações externas.
DESCRIÇÃO
O projeto de pesquisa visa apreender a política de accountability e
avaliação no contexto da escola pública, de modo especial, perceber
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Coordenadoria de Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação em Educação
avaliação: reflexões
sobre a gestão
escolar
como a gestão escolar vem incorporando ou não as demandas das
avaliações externas no trabalho escolar. Diante do cenário atual,
constata-se a presença das políticas de avaliações externas e seu
impacto nas escolas; por isso, acredita-se na contribuição da referida
pesquisa para o campo de estudos sobre as políticas de avaliação e
da gestão escolar.
ORIENTADOR
PESQUISA
DESCRIÇÃO
Profa. Dra. Lana Lisiêr
de Lima Palmeira
Estado, Gênero e
Corpo: os Direitos
da População
LGBTQIAPN+ no
Cumprimento de
Medidas Privativas
de Liberdade no
Estado de Alagoas
Diante das mudanças dentro da estrutura interna das reivindicações
sociais e políticas nas últimas décadas do século XX e nas primeiras
do século XXI, surge a importância de analisar o modo com que tais
demandas emanam e, no caso específico, das que exigem uma
rearticulação não só da aceitação de novos paradigmas, como do uso
da hermenêutica e da aplicação dos Direitos Fundamentais. Todavia,
é necessário ter em mente que tais reivindicações não estão
dissociadas de contradições. Tais incongruências, que assumem a
forma de verdadeiros paradoxos, decorrem, por um lado, da
necessidade de disputar novas maneiras de construir o Estado,
sobretudo através do ordenamento jurídico, com o fim de mitigar o
modo com que as relações de poder oprimem e violentam as
identidades de pessoas tidas como desviantes, a exemplo das trans
identidades. Nessa perspectiva, o presente trabalho tem por objetivo
analisar as intersecções entre Estado, Gênero e Corpo a partir de um
enfoque que busca compreender como o ordenamento jurídico é
influenciado pelas reivindicações relacionadas às questões de
gênero, analisando-se a Ação de Descumprimento de Preceito
Fundamental 527-Distrito Federal, sem perder de vista a
necessidade de estudar o fundamento do voto vencedor na aludida
ADPF, qual seja, o de que houve a perda superveniente do objeto da
ação por conta de uma mudança normativa. Nessa linha de ideias,
necessário se faz analisar também a Resolução n 366/2021, do
Conselho Nacional de Justiça, que determinou que a Resolução n
348/2020, também do CNJ, fosse modificada, de modo a estabelecer
novas diretrizes e procedimentos acerca do cumprimento da pena
privativa de liberdade por parte de pessoas LGBTQIAPN+.
Ressalta-se que as reflexões aqui empreendidas terão como recorte a
realidade do sistema penitenciário de Alagoas, identificando-se, por
meio de solicitação ao Núcleo de Estatística e Análise Criminal da
Secretaria de Segurança Pública do Estado de Alagoas, dados que
mostrem o número real de apenados afetados pelas decisões e pela
resolução acima referidas. Ademais, urge registrar que, a fim de
alcançar tais objetivos, esta pesquisa adotará como opção teóricometodológica a abordagem de natureza qualitativa, com ênfase na
revisão de literatura, na análise da legislação e dos dados estatísticos
já mencionados, os quais por si só não excluem a natureza
qualitativa do estudo, eis que os números como só impulsionarão e
retroalimentarão as inferências em torno da temática central. Vale
ressaltar que para além de pesquisas envolvendo questões em torno
de pessoas pertencentes à população LGBTQIAPN+, bem como
pesquisas que envolvem gênero de forma mais ampla, a docente
vem desenvolvendo estudos também no âmbito do sistema
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Programa de Pós-Graduação em Educação
socioeducativo alagoano, buscando pensar como a Educação pode
ser um contributo substancial à socioeducação.
Grupo Práticas de Aprendizagens Integradoras e Inovadoras - PAII
ORIENTADOR
PESQUISA
RESUMO
Profa. Dra. Maria
Investigando e
Como parte do acordo de pesquisa com a Rede Internacional de
Dolores Fortes Alves
Difundindo Práticas
Escolas Criativas-RIEC, da qual integramos e coordeno o núcleo
de Aprendizagem
Alagoas, este projeto tem o intuito de atender as demandas
Integradoras e
educacionais remotas, e, como possibilidade educacional apresentadas
Inclusivas em
para além da pandemia COVID-19 e promovendo outras
Ambientes Híbridos
possibilidades inclusivas presentes e futuras em ambientes
educacionais híbridos (virtual e/ou físico). Desta feita na perspectiva
da transdisciplinaridade objetivamos investigar e difundir Práticas de
Aprendizagem Integradoras Inclusivas aliando o uso da Educação
hibrida como ferramentas para alargar os processos de ensinoaprendizagem no âmbito da Educação Básica. Como caminho
metodológico desta pesquisa participativa, com cunho qualitativo,
desejamos mapear (nas principais capitais do Brasil) e difundir práticas
de aprendizagem integradoras, criativas e inclusivas -em 16 instituição
educacionais - de Educação Infantil, Educação fundamental I,
Educação fundamental II, Educação Médio no Brasil e 4 instituições
na Espanha. Como instrumento de pesquisa além das visitas às
instituições educacionais, criaremos um formulário semiestruturado
que será enviado aos gestores, coordenadores e professores. As
indicações das instituições serão feitas pelas Secretarias de Educação e
pelo Conselho Nacional de Educação. A partir do levantamento,
elaboraremos um material que será difundido à rede pública por meio
de vídeos aulas e outras mídias digitais. O GPPAII, junto com a RIEC
intenciona fomentar práticas de aprendizagem integradoras, inclusivas
e criativas para serem trabalhadas em diferentes espaços e tempos de
interação social. As PAIIs se configuram como atitudes inclusivas e
ecoformadoras. Deste modo, como produto dessa pesquisa, espera-se
além da criação, fomento e difusão de tais práticas em ambientes
híbridos de aprendizagem; ainda, desejamos que o impacto pedagógico
na formação profissional dos envolvidos, proporcione ações inclusivas,
o diálogo entre as suas próprias áreas e as demais áreas do
conhecimento científico, difundindo à comunidade educacional novas
práticas e estratégias de Aprendizagem em ambientes híbridos na
Educação Básica. E, que os atores da comunidade envolvida sejam
capazes de articular ensino-pesquisa-extensão na produção dos novos
saberes e práticas pedagógicas criativas, inovadoras e inclusivas
.
Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogias e Culturas Infantis
ORIENTADOR
PESQUISA
RESUMO
Prof. Dr. Cleriston
Famílias em luta por
Este projeto de pesquisa tem o objetivo de investigar os modos pelos
Izidro dos Anjos
moradia e as
quais vão sendo construídas as relações das famílias em luta por
instituições de
moradia, oriundas de ocupações da cidade de Maceió, com as
Educação Infantil da
instituições de Educação Infantil, na perspectiva de seus agentes:
cidade de Maceió
crianças e seus responsáveis, lideranças de luta por moradia e
profissionais da Educação Infantil. Partindo do princípio de que há
uma tentativa de silenciamento das diferenças, recupera-se aqui a
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questão das crianças e suas famílias oriundas dos movimentos sociais
em luta por moradia procurando verificar os modos por meio dos quais
vão sendo construídas as relações com as instituições de Educação
Infantil. Como estes são vistos pelas instituições educacionais em que
frequentam? Em que medida as condições de vida dessas famílias –
saneamento básico, moradia, saúde – interferem nas relações
educacionais no âmbito das instituições de Educação Infantil? O
percurso metodológico envolve a realização de entrevistas
semiestruturadas com os profissionais da Educação Infantil de
instituições que atendem crianças oriundas das ocupações, com as
famílias em luta e com lideranças das ocupações, e observações do
cotidiano de modo a mapear indícios da construção das relações entre
os familiares e educadores(as) das crianças. Nossa hipótese é a de que
os modos de vida dessas crianças e suas famílias são diferentes daquilo
que se espera na perspectiva da construção de instituições educacionais
mais homogêneas, o que pode causar certo enfrentamento entre as
instituições educativas e as famílias em luta por moradia, oriundas das
ocupações.
Grupo TECER ORIENTADOR
Anderson de Alencar
Menezes
PESQUISA
Monitoramento de
violências no espaço
escolar e em instituições
de acolhimento a
adolescentes e imigrantes.
RESUMO
Esta pesquisa propõe compreender e problematizar o universo
dos sujeitos neurodivergentes em contextos institucionais
marcados pela privação e pelo acolhimento, tais como as
Unidades de Acolhimento para Crianças e Adolescentes, o
Sistema Socioeducativo e o Sistema Prisional, localizados na
cidade de Maceió. A partir de uma perspectiva educativa,
psíquica e filosófica, busca-se discutir as implicações afetivas,
cognitivas e comportamentais associadas à vivência da
neurodivergência nesses espaços. Inserido nas discussões em
curso no Grupo de Pesquisa Tecer, que já vem desenvolvendo
investigações sobre instituições de privação (voltadas a
adolescentes e adultos) e de acolhimento (voltadas à infância e
adolescência), este estudo dialoga com uma base consolidada de
teses, dissertações e produções bibliográficas. O foco atual voltase à identificação e análise dos sinais e sintomas de
neurodivergência
que,
com
frequência,
permanecem
negligenciados ou invisibilizados no interior dessas instituições.
Trata-se, portanto, de um esforço investigativo que visa dar
visibilidade às subjetividades neurodivergentes e contribuir com
reflexões interdisciplinares sobre os modos de cuidado, escuta e
existência possíveis nesses contextos.
Grupo de Pesquisa Comunidades Virtuais Ufal
ORIENTADOR
PESQUISA
RESUMO
Prof. Dr. Fernando
Cartografia da
Com a promulgação da Lei nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023, que
Silvio Cavalcante
transformação digital institui a Política Nacional de Educação Digital (PNED) (Brasil,
Pimentel
e da educação
2023, as redes municipais e estaduais de educação estão buscando a
híbrida nas redes
implementação de estratégias a partir dos quatro eixos da Lei:
públicas brasileiras
Inclusão Digital, Educação Digital Escolar, Capacitação e
Especialização Digital, e Pesquisa e Desenvolvimento em
Tecnologias da Informação e Comunicação. Neste sentido, como
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estratégia da PNED, foi criada Rede de Inovação para a Educação
Híbrida. Este projeto tem como objetivo analisar a implementação
da Rede de Inovação para Educação Híbrida (RIEH) nas redes
públicas municipais e estaduais do Brasil, com foco na incorporação
dos processos de transformação digital e inovação na educação
básica. A proposta, a partir dos dados do Observatório da RIEH,
busca identificar os impactos, desafios e oportunidades de
aprimoramento no contexto educacional brasileiro, visando
subsidiar a formulação de práticas pedagógicas e políticas públicas
mais efetivas. A pesquisa parte do pressuposto de que a educação
híbrida, enquanto modelo pedagógico que combina ensino
presencial e remoto, exige uma reconfiguração das práticas
educacionais, mediadas por tecnologias digitais e orientadas pela
inovação, o que exige acompanhamento e análise crítica. A
metodologia adota a cartografia como abordagem central,
permitindo um mapeamento dinâmico e participativo das
experiências e práticas desenvolvidas no âmbito da RIEH. Esse
método possibilita acompanhar os movimentos, fluxos e
transformações do processo educacional, fornecendo uma visão
abrangente das interações entre sujeitos, tecnologias e contextos
institucionais. A pesquisa será orientada por uma análise mista,
integrando dados qualitativos e quantitativos coletados pelo
Observatório. Para os dados qualitativos, será realizado o
mapeamento dos elementos identificados, além da análise
documental de projetos e relatórios produzidos pelas redes
participantes. Os dados quantitativos incluirão indicadores
educacionais, taxas de acesso às tecnologias digitais e métricas de
desempenho acadêmico. Espera-se compreender como as iniciativas
de inovação digital e híbrida estão impactando o ensino e a
aprendizagem, considerando as especificidades de diferentes
contextos regionais e socioeconômicos. A pesquisa buscará
identificar os principais desafios enfrentados pelas redes, como a
desigualdade de acesso a recursos tecnológicos, a formação
continuada dos professores e o engajamento dos alunos em
ambientes híbridos. Ao mesmo tempo, serão exploradas
oportunidades de aprimoramento, como a criação de políticas
públicas que favoreçam a equidade digital, a inovação pedagógica e
a sustentabilidade das iniciativas. Os resultados deste estudo
poderão subsidiar gestores e formuladores de políticas educacionais
com informações detalhadas sobre a eficácia e os desafios da RIEH,
contribuindo para a consolidação de um modelo de educação híbrida
mais inclusivo e eficiente. Além disso, a pesquisa visa fomentar o
debate sobre o papel da transformação digital na promoção de uma
educação de qualidade e equitativa, alinhada às demandas
contemporâneas. A análise cartográfica permitirá não apenas
compreender os impactos imediatos da implementação da RIEH,
mas também identificar tendências e caminhos futuros para a
integração sustentável da inovação digital no sistema educacional
brasileiro.
Grupo Núcleo de Estudo em Educação e Diversidade (NEEDI)
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Programa de Pós-Graduação em Educação
ORIENTADOR
Neiza de Lourdes
Frederico Fumes
PESQUISA
Dimensões Constitutivas
do Processo de Inclusão de
Estudantes com
Deficiência na Educação
Superior
RESUMO
A pesquisa se insere em projeto financiado pelo edital Universal,
cujo objetivo visa investigar as dimensões constitutivas do
processo de inclusão de estudantes com deficiência em
instituições públicas de ensino superior no estado de Alagoas. A
pesquisa analisa a formação docente, as práticas pedagógicas
adotadas, a existência e efetividade dos serviços de apoio e o uso
de tecnologias educacionais voltadas à acessibilidade. A
abordagem é colaborativa e utiliza métodos mistos (quantitativos
e qualitativos), envolvendo docentes, estudantes com deficiência,
gestores e técnicos dos núcleos de acessibilidade
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ANEXO 11
Código do candidato: ___________________________________
Título: ________________________________________________________________
Linha: ____________________________________________________________________
Grupo de pesquisa: _________________________________________________
Banca: _______________________________________________________________________
Critérios de Avaliação do Projeto de Pesquisa
O projeto está alinhado com as temáticas de pesquisas
desenvolvidas pelo grupo e orientador indicados.
( ) SIM
( ) NÃO
Caso o projeto não esteja alinhado com as temáticas de pesquisa desenvolvidas pelo grupo e
orientadores da linha, o projeto receberá nota igual a zero, sendo eliminado do certame.
Aspectos
Critérios
Pontuação
(Máximo 10
pontos)
Justificativa
Descriminação adequada do objeto, do
problema e da pergunta a ser trabalhado, bem
como contextualização do objeto de
pesquisa. Anúncio da tese a ser defendida, no
caso de candidatos ao doutorado.
Demonstração da relevância científica e
social do objeto, uma breve discussão que
circunda o objeto a ser trabalhado, e a
delimitação temporal e geográfica do estudo,
bem como sua inserção no grupo de pesquisa
Até 2,0
pontos
Objetivos
Exposição compreensível dos objetivos.
Fundamentação
Teórica
Apresentação das hipóteses e fontes teóricas
que serão trabalhadas no projeto, atualização
e articulação entre as fontes e o contributo
para o seu objeto de estudo.
Pontuação
Obtida pelo
candidato
Até 1,5 ponto
Até 2,0
pontos
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Metodologia
Apresentação
adequada
da
tipologia/abordagem, localização, discussão
do método para o tratamento das fontes do
objeto de estudo e métodos de coleta e
interpretação dos dados que serão coletados.
Descrição dos participantes da pesquisa
(quando for o caso), instrumentos ou técnicas
de coleta e de análise dos dados.
Até 2,0
pontos
Cronograma
Exposição das etapas de trabalho em Até 0,5 ponto
consonância com o objeto.
Fontes e
Bibliografia
Indicação de referências e fontes citadas no Até 1,0 ponto
projeto.
Redação do
projeto
Unidade e coesão entre as partes do projeto, Até 1,0 ponto
observação das questões de lógica textual,
gramática e ortografia.
Total obtido pelo candidato:
Será emitido parecer quando o candidato obtiver nota abaixo de 7,0.
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ANEXO 12
Bibliografia Básica da Prova Escrita
BIBLIOGRAFIA GERAL
HOOKS, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. Tradução
de Marcelo Brandão Cipolla. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2013.
BIBLIOGRAFIA - Linha POLÍTICAS, CULTURAS E CURRÍCULOS
FREITAS, Luiz Carlos de. A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas
ideias. São Paulo: Expressão Popular, 2018.
BIBLIOGRAFIA - Linha INCLUSÃO, DIVERSIDADES E SUJEITOS
COLLINS, Sirma; HILL, Patricia. Interseccionalidade. Tradução Rane Souza. 1. ed. São
Paulo: Boitempo, 2020.
BIBLIOGRAFIA - Linha EDUCAÇÃO, LINGUAGENS E TECNOLOGIAS
ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo. Letramentos, mídias e linguagens. São Paulo:
Parábola Editorial, 2019
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ANEXO 13
Código do candidato: ___________________________________
Título: ________________________________________________________________
Linha: ____________________________________________________________________
Grupo de pesquisa: _________________________________________________
Banca: _______________________________________________________________________
Critérios de Avaliação da Prova Escrita
Aspectos
Critérios
Pontuação
(Máximo 10
pontos)
Coesão e
Coerência
Textual
Este item levará em conta a construção do
texto escrito pelo(a) candidato(a), analisando
como ele(a) correlaciona as partes
componentes do referido, de modo a torná-lo
uma unidade, usando os elementos coesivos
(pronomes e demais elementos referenciais,
como conjunções, dentre outros) e como
apresenta e desenvolve suas ideias, fazendo
isso sequencialmente, formando um circuito,
sem que haja contradição.
Até 1,5
pontos
Adequação à
norma padrão da
Língua
Portuguesa
Este item levará em conta o domínio da
norma padrão da Língua Portuguesa na sua
modalidade escrita. Deverão ser observados
usos gramaticais, como concordância
nominal e verbal, regência nominal e verbal,
acentuação e pontuação, além de vocabulário
adequado ao registro formal.
Até 1,5
pontos
Adequação ao
texto
argumentativo
Este item deverá levar em conta a
apresentação e desenvolvimento de, pelo
menos, uma estrutura básica de texto
argumentativo,
composto
de:
(1)
apresentação de ponto de vista; (2) defesa de
ponto de vista. Apresentar esta estrutura
básica seria pelo menos metade da nota do
item. Aquele que for além disso e o fizer
eficientemente terá direito à nota total.
Até 2,0
pontos
Apresentação de
Este
Até 1,5
item
levará
em
conta
se
o(a)
Pontuação
Obtida pelo
candidato
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conceitos e/ou
perspectivas
teóricometodológicas,
bem como
desenvolvimento
das mesmas
conforme
solicitação da
questão
candidato(a) indica conhecer conceitos e
perspectivas teóricas subjacentes à Educação
em linhas gerais, bem como se consegue
desenvolver uma linha de pensamento teórico
que vá ao encontro do que o enunciado da
questão solicita
pontos
Estabelecimento
de relações e
posicionamentos
críticos acerca
das informações
expostas
Este item levará em conta se o(a)
candidato(a) consegue relacionar posições
críticas (conflituosas ou não) acerca do tema
em exposição, deixando compreensível seu
posicionamento acerca do referido.
Até 2,0
pontos
Uso dos excertos Este item levará em conta se o(a)
da prova
candidato(a), ao longo de seu texto, utiliza os
excertos integrantes da prova, de forma
apropriada, com citações diretas ou indiretas,
mostrando sua percepção das inter-relações
entre eles, assim como dos pressupostos
explorados, explicita ou veladamente, de
forma a se posicionar a seu respeito.
Até 1,5
pontos
Total obtido pelo candidato:
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ANEXO 14
Código do candidato: ___________________________________
Título: ________________________________________________________________
Linha: ____________________________________________________________________
Grupo de pesquisa: _________________________________________________
Banca: _______________________________________________________________________
Critérios a serem considerados na Arguição do Projeto de Pesquisa
ASPECTOS/CRITÉRIOS
Pontuação
Pontuação
(Máximo 10 pontos)
Importância do problema de pesquisa
Até 2,0 pontos
Sincronia entre os itens constituintes do projeto
Até 2,0 pontos
Pertinência social, científica e acadêmica da
Até 2,0 pontos
proposta para área da Educação
Exposição para estudo, possibilidade, objetividade
Até 2,0 pontos
do tema proposto, levando em consideração a
concretização da pesquisa.
Candidato respondeu às questões apresentadas pela
Até 2,0 pontos
banca.
Total obtido pelo candidato:
Será emitido parecer quando o candidato obtiver nota abaixo de 7,0.
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ANEXO 15
Código do candidato: ___________________________________
Título: ________________________________________________________________
Linha: ____________________________________________________________________
Grupo de pesquisa: _________________________________________________
Banca: _______________________________________________________________________
Barema para a Análise do Currículo
1. Experiência profissional
Por título Pontuação Nota obtida
máxima
pelo
candidato
Magistério em Instituição de Ensino Superior, Educação Básica
ou aprovados em Concurso (máximo 5 anos)
0,2 p/ ano
1,0
Atuação Profissional em Instituições como secretaria escolar,
coordenação escolar, gestão escolar (máximo 2 anos)
0,5 p/ ano
1,0
Máximo:
2,0
2. Publicações
Por título Pontuação
máxima
Livro na área de Educação ou afins (máximo 2)
0,25
0,5
Capítulo de livro na área de Educação ou afins (máximo 2)
0,2
0,4
Organização de Livro na área de Educação (máximo 2)
0,2
0,4
Artigo em Revista de Educação e afins com ISSN (máximo 3),
com Qualis
0,3
0,9
Artigo em Revista de Educação e afins com ISSN (máximo 3),
com Qualis menor que B1
0,2
0,6
Trabalho Completo publicado em Anais Eletrônicos de Eventos
de Educação com ISSN ou ISBN (máximo 5)
0,1
0,5
Resenhas publicadas em Revista de Educação ou Áreas Afins
com ISSN (máximo 5)
0,1
0,5
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Artigos em jornais, boletins, Anais, Cadernos de circulação
restrita, texto p/cursos a distância, impresso ou online, (máximo
2)
0,1
0,2
Máximo:
4,0
3. Atividades acadêmicas e administrativas
Por título Pontuação
Máxima
Monitoria (máximo 2 anos)
0,25 p/ano
0,5
Participação em Projetos de pesquisa ou extensão
PIBIC/PIBiD/PET/PAINTER/ODE AYE/BDAI (máximo 2
anos)
0,3 p/ano
0,6
Premiações oriundas de Projetos de Pesquisa (máximo 2)
0,15
0,3
Exercício de cargos de chefia, participação em comissões ou
processos seletivos (máximo 2 anos)
0,15
0,3
Atividades de Consultoria, Assistência ou Comitês Científicos
na área de Educação (máximo 3 anos)
0,1
0,3
Máximo:
2,0
4. Atividades de extensão e cultura
Por título Pontuação
Máxima
Participação em Eventos Internacionais na área de Educação ou
afins (máximo 2)
0,25
0,5
Participação em Eventos Nacionais na área de Educação ou
afins (máximo 5)
0,1
0,5
Participação em Eventos Regionais e Locais na área de
Educação (máximo 4)
0,05
0,2
Participação em Minicursos na área de Educação
(máximo 4)
0,05
0,2
Organização de eventos, congressos, colóquios e seminários
(máximo 2)
0,1
0,2
Apresentação de Comunicações e Pôsteres em Congressos,
Eventos, Seminários ou Colóquios (máximo 2)
0,2
0,4
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Máximo:
2,0
Pontuação Total:
10,0
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ANEXO 16
MEMORIAL ACADÊMICO – SELEÇÃO PARA O INGRESSO NO PPGE/CEDU/UFAL
DEFINIÇÃO
O memorial é a apresentação da trajetória acadêmica do/a estudante ou pesquisador, com base em
informações objetivas e sucintas, não devendo exceder 5 (cinco) páginas, excluídos elementos prétextuais. Sua finalidade é inserir o projeto de pesquisa ou de trabalho que no momento o motiva em sua
trajetória acadêmica mais ampla, passada e de médio prazo. Constitui-se em parte numa autobiografia
em que predomina a narrativa simultaneamente reflexiva. Compõe-se de um relato retrospectivo,
analítico e crítico, dando conta das junturas principais na trajetória acadêmica de seu autor. Aspectos
profissionais devem ser mencionados somente na medida em que exibirem estrita relação com aquela.
Uma autoavaliação das várias etapas e do todo, expressando o potencial de contribuições e/ou
deficiências acadêmicas a serem trabalhadas, é de fundamental importância.
ROTEIRO
1 - CAPA: COLOCAR O NOME E A FINALIDADE DO MEMORIAL
(“Memorial de José Carlos, apresentado para o exame de seleção ou concurso de ....”)
2 – SUMÁRIO
(o memorial deve ter um sumário; as páginas devem ser, portanto, numeradas).
3 – IDENTIFICAÇÃO
• Nome completo.
• Data e local de nascimento, nacionalidade.
• Endereço completo com código de endereçamento postal, telefones, e-mail.
4 – APRESENTAÇÃO MEMORIALÍSTICA
Apresentação de cunho dissertativo, detalhando fatos e acontecimentos importantes da trajetória do
candidato durante sua formação acadêmica (graduação e/ou pós-graduação), ressaltando aspectos
relevantes da vida acadêmica. Devem ficar explicita as conexões entre a trajetória acadêmica e o tema
do anteprojeto ou projeto de pesquisa, bem como com a respectiva área de concentração e linhas de
pesquisa do PPGE.
ELEMENTOS MÍNIMOS SUGERIDOS
I - FORMAÇÃO
• Graduação e se houver, pós-graduação, indicando tema de TCC, monografia, dissertação, etc.; a
instituição onde concluiu grau acadêmico; e o nome do orientador.
II – FORMAÇÃO COMPLEMENTAR 2
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Programa de Pós-Graduação em Educação
• Outros cursos relevantes para a formação acadêmica e, em especial, na consolidação da área ou do
projeto de pesquisa.
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III – IDIOMAS (indicar com franqueza e razões o grau de domínio).
IV – ATIVIDADES DE PESQUISA Indicar se houver participação em projetos de iniciação científica
e similares, bem como experiências comprovadas com pesquisa e participação em grupos de estudos.
V – CONCLUSÃO Síntese e perspectivas futuras.
NORMAS TÉCNICAS MÍNIMAS DE APRESENTAÇÃO
Tamanho: cf. introdução acima
Letra: Arial, tamanho 12.
Papel: A4 Margens: 3 cm: esquerda e inferior, 2cm: direita e superior;
Espaço entre as linhas: 1,5.
Alinhamento do texto: justificado.
Alinhamento dos títulos: centralizado na capa e à esquerda nos itens restantes.
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ANEXO 17
MEMORIAL ACADÊMICO
Código do candidato: ___________________________________
Título: ________________________________________________________________
Linha: ____________________________________________________________________
Grupo de pesquisa: _________________________________________________
Banca: _______________________________________________________________________
Critérios a serem considerados na Análise do Memorial
ASPECTOS/CRITÉRIOS
Pontuação
(Máximo 10 pontos)
Apresentou a trajetória formativa
Até 2,0 pontos
Apresentou formação complementar
Até 1,0 pontos
Indicou o grau de domínio em língua estrangeira.
Até 1,0 pontos
Apresentou a participação em atividades de pesquisa
Até 2,0 pontos
Estabeleceu a coerência entre a trajetória acadêmica, o
problema de pesquisa e a linha de pesquisa do PPGE
Até 2,0 pontos
Apresentou uma redação compreensível e objetiva
Até 1,0 pontos
Atendeu as normas técnicas.
Até 1,0 pontos
Pontuação do
candidato
Pontuação Total:
55
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Programa de Pós-Graduação em Educação
ANEXO 18
Como registrar recurso no portal SIGAA
A Coordenação e a Comissão do Processo Seletivo do curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em
Educação da Universidade Federal de Alagoas 2025 informam que os candidatos que desejarem interpor
recursos contra os resultados das etapas do referido processo seletivo deverão, além de enviar o recurso para o email selecaoposgraduacao@cedu.ufal.br, cadastrar o recurso na área do candidato no sistema SIGAA. Tanto o
envio do e-mail contendo o recurso quanto o cadastro do recurso no sistema SIGAA deverão ser realizados
dentro dos prazos estabelecidos no calendário do processo seletivo que consta no edital 01/2025 do PPGE.
A seguir, são apresentadas as instruções sobre os candidatos para terem acesso à área do candidato no SIGAA:
Durante o período de interposição de recursos, o candidato deverá acessar o portal público do SIGAA por meio
do link https://sigaa.sig.ufal.br/sigaa/public/home.jsf
No menu que consta no lado esquerdo da tela, o candidato deverá selecionar a opção “STRICTOSENSU” em
“PÓS-GRADUAÇÃO”. Em seguida, deverá selecionar a opção “ÁREA DO CANDIDATO–PROCESSO
SELETIVO”.
A seguir, o candidato deverá escolher a opção “Meu primeiro acesso”, caso ainda não tenha tido acesso
anteriormente à área do candidato no sistema SIGAA da UFAL.
56
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Em seguida, o candidato deverá informar o CPF e escolher a opção “Enviar senha via e-mail”.
A senha de acesso será enviada ao e-mail que está vinculado ao CPF que foi informado pelo(a) candidato(a).
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Ao acessar a área do candidato no sistema SIGAA, o candidato deverá selecionar o processo seletivo ao qual
deseja interpor recurso e, em seguida, cadastrar o recurso na área destinada aos recursos do processo seletivo.
ATENÇÃO: Ressaltamos que, além de cadastrar o recurso no sistema SIGAA, o candidato deverá preencher o
ANEXO 19 do edital 01/2025 PPGE/UFAL (disponível também ao final deste documento) e enviá-lo para o email selecaoposgraduacao@cedu.ufal.br , obedecendo rigorosamente aos prazos estabelecidos no calendário do
processo seletivo.
Qualquer dúvida, entrar em contato com a Secretaria/Coordenação do PPGE no e-mail:
selecaoposgraduacao@cedu.ufal.br
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ANEXO 19
FORMULÁRIO DO RECURSO
Use quantos formulários julgar necessárioSeleção:
Mestrado – PPGE/CEU/UFAL
Nome:
Inscrição:
Motivo do recurso:
Fundamentação:
Data:
Assinatura:
Obs.: O candidato deverá registrar o seu recurso no SIGAA (área do candidato) e também enviar este formulário
com o recurso para o e-mail selecaoposgraduacao@cedu.ufal.br
59