Laiza Nascimento dos Anjos
PRÁTICAS DE APRENDIZAGEM INTEGRADORAS E INCLUSIVAS NO AMBIENTE EDUCACIONAL VIRTUAL: desafios e possibilidades para os estudantes com deficiência no período pandêmico
Resumo
A educação passou por uma transformação significativa nos últimos anos, impulsionada na maioria pelos avanços na tecnologia digital e pela necessidade emergente de adaptação a novos formatos de ensino. A pandemia da COVID-19 acelerou dramaticamente este processo, forçando a adoção urgente do ensino à distância e destacando o potencial e os desafios inerentes à educação virtual, colocando em evidência importantes questionamentos sobre a formação docente, o ambiente educacional virtual, estratégias pedagógicas, alunos com deficiência, principalmente no que se refere a práticas inclusivas. Logo, esse estudo volta-se para o ponto de vista das práticas integradoras e inclusivas considerando o ambiente virtual de aprendizagem, considerando os alunos com deficiência do ensino fundamental II, público-alvo da educação especial. Isto posto, questiona-se: diante de um novo enfrentamento de isolamento físico social, as escolas estão preparadas? As formações continuadas então atendendo as expectativas docentes frente as novas habilidades e competências? E depois da formação, os docentes são acompanhados? Quais foram as estratégias de superação encontradas na busca da qualidade da prática pedagógica para os estudantes com deficiência? No formato remoto e híbrido, quais foram os desafios encontrados frente aos estudantes com deficiência? Esta pesquisa objetiva explorar as práticas de aprendizagem integradoras e inclusivas no ambiente educacional virtual durante o período pandêmico, no contexto do ensino remoto e híbrido, verificando a transposição didática dos conteúdos e formação de professores, analisando tanto os desafios quanto às possibilidades para os estudantes com deficiência. Para compor o referencial teórico, foram adotadas as teorias que fundamentam as PAII, o Paradigma Educacional Ecossistêmico (Moraes, 2015), o Pensamento Complexo e Transdisciplinar (Morin, 2021) e as Práticas de aprendizagem integradoras e inclusivas (Alves, 2016). Trata-se de uma abordagem qualitativa utilizando-se do estudo de caso da escola Pública Estadual prof. Edmilson de Vasconcelos Pontes, que atende alunos do Ensino Fundamental (anos finais) e Médio, com o critério de melhor Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) na Pandemia. Onde será desenvolvida com os professores que ensinam do 6º ao 9º ano e que utilizaram as tecnologias em suas práticas pedagógicas no mesmo período, buscando analisar as práticas pedagógicas adotadas pelos docentes, com ênfase nas estratégias integradoras e inclusivas voltadas para estudantes com deficiência, investigando os recursos utilizados, os desafios enfrentados e as possibilidades identificadas no ambiente educacional virtual. Como instrumento principal será entrevista semiestruturada por meio do questionário online, desenvolvido através da plataforma Google Forms. Para obter o resultado, a análise dos dados da pesquisa levará em conta a organização metodológica de acordo com Bardin (2011) onde a obtenção dos dados será realizada por meio de uma leitura juntamente com uma análise minuciosa e exaustiva de todos os dados. Assim, será possível compreender os impactos da pandemia na educação de alunos com deficiência, bem como refletir o ensino aprendizagem desses alunos durante e após o contexto pandêmico, bem como as contribuições das Práticas Integradoras e inclusivas Palavras-chave : Práticas de Aprendizagem Integradoras. Ambiente educacional virtual. Inclusão escolar. Paradigma educacional ecossistêmico. Transdisciplinaridade. Complexidade. Formação docente.