Jaeliton Francisco da Silva
O COMPONENTE CURRICULAR ARTE E A LITERATURA INFANTIL COMO MEDIAÇÕES PARA O FILOSOFAR COM CRIANÇAS NO CHÃO DA ESCOLA
Resumo
Introdução – Experiências de pensamentos, práticas de filosofia com crianças e despertar filosófico na infância são algumas, dentre tantas outras, expressões utilizadas para ilustrar o trabalho com a filosofia para e/ou com crianças em escolas de Educação Infantil e Ensino Fundamental no Brasil. A pesquisa apresenta discussões sobre os possíveis contributos do componente curricular Arte, por meio de suas Unidades Temáticas (Artes visuais, Dança, Música, Teatro, e Artes Integradas), e da Literatura Infantil para o despertar de experiências de pensamentos com crianças. Objetivo - Compreender como o ensino da arte e o trabalho com a literatura infantil nos anos iniciais do ensino fundamental podem contribuir para o despertar filosófico de crianças que frequentam a escola nessa etapa da Educação Básica. Métodos – Pesquisa qualitativa, de caráter exploratória, explicativa e descritiva. De acordo com a fonte para coleta de dados, é documental, bibliográfica e estado da arte de pesquisas em educação (Mattar; Ramos, 2021). Resultados – No primeiro levantamento (estado da arte) realizado para apresentação dos resultados iniciais desta pesquisa, fazendo uso das palavras- chave: Filosofia com crianças; Filosofia para crianças; interdisciplinaridade; Arte, foram identificadas, no Banco/catálogo de teses e dissertações da CAPES, 27 (vinte e sete) pesquisas que foram públicas entre os anos de 2013 a 2022, sendo 2 (duas) teses de doutorado, 20 (vinte) dissertações de mestrado acadêmico e 5 (cinco) de dissertações de mestrado profissional. Desse total, apenas 6 (seis) pesquisas foram consideradas, pois dialogavam com os objetivos propostos para esta pesquisa, visto que por meio delas, são traçadas reflexões de como as pesquisas sobre filosofia para/com crianças no Ensino Fundamental - EF vêm sendo desenvolvidas no Brasil e quais as suas relações com este estudo. No decorrer da exposição deste estudo foram tecidas, também, reflexões sobre o Filosofar para/com crianças, aprofundando as discussões sobre o fazer filosófico com crianças em sala de aula, tendo como principais teóricos Mathew Lipman (1990; 1995; 1997) e Walter Kohan (2004; 2008; 2011). Também foram criados e apresentados 2 (dois) projetos de livros de literatura infantil que podem ser usados em sala de aula como forma de fazer uso da Arte, da literatura e da Filosofia para a promoção de experiências de pensamentos com crianças na escola e fora dela. Conclusão – Por meio dos resultados desta pesquisa, que encontra-se em fase de desenvolvimento, é possível inferir que o Componente Curricular Arte e a Literatura Infantil podem ser aliados potentes para possibilitar que o trabalho com a Filosofia com as crianças aconteça e seja realizado de forma interdisciplinar e lúdico, promovendo nas crianças experiências de pensamentos.