CULTURA DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS : PERFORMATIVIDADE DOS PROFESSORES E SUAS IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA ESCOLAR

Resumo

Nos sistemas educacionais de todo o mundo, a cultura das avaliações externas influencia cada vez mais as práticas de ensino e as estruturas educacionais. Essa tendência, caracterizada pela dependência de métricas padronizadas para impulsionar melhorias e a prestação de contas, molda significativamente as abordagens pedagógicas. No Brasil, o cenário educacional é profundamente impactado pela globalização e por políticas orientadas pelo mercado, o que redefine a educação de qualidade em termos de exigências de alta produtividade. Tais dinâmicas evidenciam a importância de examinar como as avaliações externas afetam o desempenho docente, as práticas escolares e a perpetuação das desigualdades educacionais. Em virtude desse contexto, surgiu a seguinte questão norteadora: como a cultura das avaliações externas pode impactar diretamente na performatividade docente, na prática escolar e na perpetuação das desigualdades educacionais? Para tanto, o objetivo geral do estudo foi analisar o impacto da cultura de avaliações externas na performatividade docente, na prática escolar e como ela tem influenciado nas desigualdades educacionais. E, em específico: explorar como o foco no Ideb influencia as práticas de ensino e as estratégias educativas nas escolas, avaliando a relação entre a performatividade docente e as mudanças nas métricas de desempenho escolar com base no Ideb; examinar as percepções e atitudes dos professores em relação às políticas educativas baseadas na avaliação externa e identificar potenciais desafios e limitações causados pela ênfase nas métricas de avaliação externa nas escolas. A pesquisa foi situada em Alagoas, especificamente em Maceió, envolvendo um estudo qualitativo e pesquisa de campo com entrevistas semiestruturadas realizadas com dez professores de duas escolas da rede estadual. Além disso, a análise dos corpus envolverá a Análise de Conteúdo, visto que ela se propõe a compreender não só o dito como o não dito, garantindo rigor na subjetividade dos corpus analisados. Os resultados esperados do estudo incluem compreender a influência das avaliações em larga escala, especificamente o Ideb, na prática escolar e como essa influência tem afetado a saúde mental de muitos profissionais da educação, que vivem em função de performar para estarem sempre cumprindo com as métricas das avaliações. Em consequência disso, também perceber como essa prática tem aberto caminhos para as desigualdades educacionais que levam muitos estudantes ao ciclo de desigualdade social. Por fim, esses resultados podem embasar sugestões de políticas e práticas para o fortalecimento da valorização integral do professor da educação básica, garantindo suporte psicossocial e ações preventivas, bem como contribuir com os pesquisadores na área de políticas educacionais que lutam por mudanças quanto ao ideal de qualidade educacional que o país segue.

Palavras-chave

Membros da Banca