Plano de Desenvolvimento da Unidade - CEDU (2024-2027)
PDU_CEDU_01_04_2025.pdf
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO
Plano de Desenvolvimento do Centro de Educação
PDU aprovado na reunião da Plenária, dia 01/04/2025.
Maceió
2025
2
Equipe de Gestão
Prof. Dra. Mariana Guedes Raggi/ Profa. Dra. Jordânia de Araújo Souza Gaudencio
Direção e vice-direção do Centro de Educação
Profa. Dra. Ana Maria Vergne de Oliveira/ Profa. Ma. Evelyne W. Lucena Lima Candeias
Coordenação e vice-coordenação do Curso de Pedagogia Presencial do CEDU
Profa. Dra. Elza Maria da Silva/ Profa. Dra. Irailde Correia de Souza Oliveira
Coordenação e vice-coordenação do Curso de Pedagogia à distância do CEDU
Prof. Dr. Cleriston Izidro dos Anjos / Prof. Dr. Walter Matias Lima
Coordenação e vice-coordenação do Curso de Pós-Graduação em Educação
Prof. Dr. Elton Casado Fireman/Profa. Dra. Silvana Paulina de Souza
Coordenação e vice-coordenação do Curso de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e
Matemática
Prof. Dr. Ivanderson Pereira da Silva/Prof. Dr. Elton Casado Fireman
Coordenação e vice-coordenação do Doutorado em Rede (RENOEN)
Profa. Dra. Aline da Silva Ferreira Aderne/Profa. Dra. Surama Angélica da Silva
Coordenação e vice-coordenação do Colégio de Aplicação Profa. Telma Vitória
Profa. Dra. Jeane Felix da Silva/ Prof. Dr. Flavio Dantas Albuquerque Melo
Coordenação e vice-coordenação de Extensão
Prof. Dr. Ivanildo Gomes dos Santos/ Profa. Dra. Edlene Cavalcanti Santos
Coordenação e vice-coordenação de Pesquisa
Suzana Barbosa dos Santos
Secretaria Executiva do CEDU
Karina da Silva Figueiredo/Matheus Vieira
Representante Estudantil
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Comissão de coordenação da construção do PDU/CEDU
Aline da Silva Ferreira Aderne - Representante Docente
Flávio Dantas Albuquerque Melo - Representante Docente
Givanildo da Silva - Representante Docente
Jeane Felix da Silva - Representante Docente
Jordânia de Araújo Souza Gaudencio - Representante Docente
Jorge Eduardo de Oliveira - Representante Docente
Karina da Silva Figueiredo - Representante Estudantil
Mariana Guedes Raggi - Representante Docente
Marina Rebeca de Oliveira Saraiva - Representante Docente
Matheus Vieira - Representante Estudantil
Sandra Lucia dos Santos Lira - Representante Docente
Surama Angélica da Silva - Representante Docente
Suzana Barbosa dos Santos - Representante Técnico-Administrativo
Tiago Leandro da Cruz Neto - Representante Docente
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LISTA DE QUADROS E TABELAS
Tabela 1 - Organização das Reuniões Semanais do CEDU ........................................................... 17
Tabela 2 - Organização dos Espaços Administrativos no CEDU .................................................. 18
Tabela 3 - Composição dos Técnicos-Administrativos por Local de Atuação .............................. 19
Tabela 4 - Infraestrutura do CEDU ................................................................................................ 19
Tabela 5 - Orçamento do Centro de Educação ............................................................................... 21
Tabela 6 - Setores de Estudos do CEDU ........................................................................................ 23
Tabela 7 - Disciplinas Flutuantes ofertadas por diferentes setores ................................................ 25
Tabela 8 - Disciplinas Eletivas (ofertada por diferentes setores) ................................................. 254
Tabela 9 - Quadro de docentes efetivos/as do CEDU .................................................................... 27
Tabela 10 - Composição do Corpo Docente Efetivo do Ensino Superior lotado na Unidade ........ 32
Tabela 11 - Quadro de docentes EBTT cedidas ao CEDU*........................................................... 32
Tabela 12 - Quadro de docentes com contratação temporária (Substitutas/os) .............................. 33
Tabela 13 - Docentes do Ensino Básico Técnico e Tecnológico atuando no Colégio de Aplicação
Profa. Telma Vitória ................................................................................................................. 33
Tabela 14 - Composição do corpo docente EBTT na Unidade* .................................................... 34
Tabela 15 - Quadro de distribuição de funcionários por estudantes............................................... 36
Tabela 16 - Atividades Complementares Integrantes do Eixo de Ensino ...................................... 38
Tabela 17 - Atividades Complementares Integrantes do Eixo Pesquisa ........................................ 39
Tabela 18 - Atividades Complementares Integrantes do Eixo Extensão........................................ 39
Tabela 19 - Plano Plurianual de Ações _ 2024-2027 ..................................................................... 48
Tabela 20 - Plano de Ação 2024................................................................................................... 522
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SIGLAS E ABREVIAÇÕES
ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas
ACE - Atividade Curricular de Extensão
AL – Alagoas
ANFOPE – Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação
ANPAE – Associação Nacional de Política e Administração da Educação
ANPED – Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem
Campus A. C. Simões - Campus Aristóteles Calazans Simões
CAPED - Centro Acadêmico de Pedagogia
CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
CAPTV - Colégio de Aplicação Professora Telma Vitória
CEDU - Centro de Educação
CNE/CP - Conselho Nacional de Educação e Câmara Pedagógica
CNE/CP - Conselho Nacional de Educação e Conselho Pleno
CONSUNI/CEPE - Conselho Universitário e Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão
CONSUNI/UFAL - Conselho Universitário da Universidade Federal de Alagoas
CPC - Conceito Preliminar do Curso
CRIA - Programa Criança Alagoana
CTSA – Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente
DE - Dedicação Exclusiva
Dec. Federal - Decreto Federal
EAD - Educação à Distância
EBTT - Ensino Básico, Técnico e Tecnológico
EPEAL – Encontro de Pesquisas em Educação de Alagoas
FAMED - Faculdade de Medicina
FFA - Faculdade de Filosofia de Alagoas
FORPED – Fórum dos Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação
IC - Instituto de Computação
ICBS - Instituto de Ciências Biológicas e da Saúde
IF - Instituto de Física
IFAL - Instituto Federal de Alagoas
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IFCE – Instituto Federal do Ceará
IFRN - Instituto Federal do Rio Grande do Norte
IM - Instituto de Matemática
IQB - Instituto de Química e Biotecnologia
LDBEN - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
MEC - Ministério da Educação
NDE - Núcleo Docente Estruturante
NDI – Núcleo de Desenvolvimento Infantil
NEAD - Núcleo de Educação a Distância
PCA - Plano de Contratação Anual
PCD - Pessoa com Deficiência
PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional
PDU - Plano de Desenvolvimento da Unidade
PEC-G - Programa Estudantes Convênio de Graduação
PIBIC - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica
PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência
PIEX - Programa de Integralizador de Extensão
PNE - Plano Nacional de Educação
PPC - Projeto Pedagógico do Curso
PPG - Programa de Pós-Graduação
PPGE/UFAL - Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas
PPGECIM - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
PROEX - Pró-Reitoria de Extensão
RAP – Relação Aluno/a – Professor/a
RAT – Relação Aluno/a – Técnico/a
RENOEN - Rede Nordeste de Ensino
REUNI (Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais)
S/N - Sem Número
SEMED - Secretaria de Educação do Município de Maceió
SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
SISU - Sistema de Seleção Unificada
TCC - Trabalho de Conclusão de Curso
UEMA - Universidade Estadual do Maranhão
UEPB – Universidade Estadual da Paraíba
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UESB – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
UFAL - Universidade Federal de Alagoas
UFC – Universidade Federal do Ceará
UFPE – Universidade Federal de Pernambuco
UFRPE – Universidade Federal Rural de Pernambuco
UFS – Universidade Federal de Sergipe
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SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO................................................................................................................... 10
1.1.Mecanismos de construção do PDU/CEDU ......................................................................... 10
2. BREVE HISTÓRICO DO CEDU ............................................................................................ 13
3. SEÇÃO ANALÍTICA DO PDU............................................................................................... 16
3.1.A estrutura organizacional .................................................................................................... 16
3.2.Perfil administrativo ............................................................................................................. 17
3.3.A estrutura física................................................................................................................... 19
3.4.Marcos legais ........................................................................................................................ 21
4. Perfil Acadêmico da Unidade ............................................................................................... 22
4.1. Graduação ........................................................................................................................ 36
4.1.1. Curso de Pedagogia Presencial ................................................................................ 36
4.1.2. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) .................................................................. 37
4.1.3. Monitoria.................................................................................................................. 37
4.1.4. Atividades de extensão ............................................................................................ 38
4.1.5. Atividades Complementares .................................................................................... 38
4.1.6. Curso de Pedagogia a distância................................................................................ 40
4.2. Colégio de Aplicação Profa. Telma Vitória.................................................................. 41
4.3. Programas de Pós-Graduação ....................................................................................... 42
4.3.1. PPGE (Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de
Alagoas) ........................................................................................................................ 42
4.3.2. PPGECIM (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática) ... 44
4.3.3. RENOEN .................................................................................................................. 45
4. SEÇÃO PROPOSITIVA DO PDU (Ações de 2024-2027) ..................................................... 47
REFERÊNCIAS ............................................................................................................................. 64
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1. APRESENTAÇÃO
Este documento tem como objetivo apresentar o Plano de Desenvolvimento do Centro
de Educação para os próximos 4 (quatro) anos, correspondentes ao quadriênio 2024-2027.
Ancorados nos marcos legais do Brasil, especialmente na Constituição Federal de 1988, na Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/1996, no Estatuto e Regimento da Ufal, a
proposta apresentada tem como referência o princípio da gestão democrática. Nesse sentido,
para a formulação do PDU/CEDU adotamos a metodologia do planejamento participativo.
1.1.Mecanismos de construção do PDU/CEDU
Entende-se por mecanismos os espaços de construção do PDU. Estes espaços são
coletivos e formados por participantes do CEDU aprovados/as em plenária da nossa Unidade
Acadêmica. Os mecanismos/espaços são assim identificados:
✓
Plenária do CEDU: Integram esse espaço todos/as os/as docentes, estudantes e
técnicos/as do CEDU. Este espaço tem como objetivo aprovar as propostas finais apresentadas
pela comissão de coordenação da elaboração do PDU como: metodologia, cronograma de
trabalho e proposta do plano de ação do PDU.
✓
Comissão de Coordenação do CEDU: O/A responsável pela coordenação geral dos
trabalhos, deve supervisionar a definição dos critérios de escolha dos/das participantes das
subcomissões temáticas, bem como orientar, acompanhar, monitorar e articular os trabalhos
dessas subcomissões. Sendo suas atribuições específicas: detalhar as competências das demais
subcomissões; supervisionar o processo; sensibilizar e divulgar a construção do PDU no site do
CEDU e suas redes; aprovar a minuta do PDU através dos documentos recebidos por tema pelas
subcomissões responsáveis; consolidar, organizar, estruturar, revisar e avaliar as informações
das subcomissões.
✓
Subcomissões Temáticas: Formadas por um grupo multidisciplinar, que possui
conhecimento amplo sobre o funcionamento do CEDU, responsáveis por respaldar, articular,
analisar, fomentar e promover trabalhos que possibilitem a reflexão e discussão dos tópicos
abaixo, de acordo com suas temáticas específicas: análise da legislação e sua adequação; coleta
de dados e informações; realização de atividades para reflexão e discussão dos temas, com
levantamento de proposições; análise e revisão das contribuições da comunidade interna sobre
os temas em debate; elaboração do documento contendo as informações sobre seus eixos
temáticos. Essas subcomissões são constituídas por docentes, técnicos/as e estudantes dos
10
Grupos de Pesquisa, Núcleos, Gestores/as e coordenadores/as de programas e projetos de
pesquisa e extensão. As subcomissões serão compostas de 05 (cinco) a 10 (dez) participantes.
As subcomissões são:
•
Subcomissão de Ensino de graduação e da Educação Básica
•
Subcomissão da Pós-Graduação e Pesquisa
•
Subcomissão de Extensão
•
Subcomissão de Política Estudantil
•
Subcomissão de Gestão (essa comissão tem como foco os temas sobre gestão de pessoas
e infraestrutura)
Integram, como participantes natos/as dos GTS das atividades finalísticas e meio:
•
Ensino de graduação e educação básica
o
Gestores/as da graduação e do Colégio de Aplicação Professora Telma Vitória
(CAPTV) e integrantes dos colegiados;
o
Coordenadores/as de Programas Institucionais relacionados ao ensino na
graduação;
o
•
•
•
Ensino de Pós-graduação e Pesquisa;
o
Coordenadores/as da graduação e pós-graduação e integrantes dos colegiados;
o
Coordenadores/as de programas institucionais relacionados à pesquisa;
Extensão
o
Coordenadores/as da extensão;
o
Coordenadores/as de projetos de extensão do CEDU;
Política estudantil
o
•
Coordenador/a de articulação dos cursos de licenciaturas;
Representação estudantil
Gestão
o
Direção do CEDU;
o
Técnicos-administrativos;
o
Coordenação de cursos de graduação e pós-graduação;
o
Coordenação dos setores de estudo;
o
Todos/as os/as participantes do conselho do CEDU
11
A metodologia dos fóruns seguiu as discussões orientadas a partir dos objetivos do
PDI/UFAL, mas não se restringiu a tais objetivos considerando especificidades relativas ao
Centro de Educação. De tal modo, nas discussões promovidas nos fóruns outros objetivos
também foram elaborados.
Fóruns Temáticos
Os fóruns foram constituídos enquanto espaços de ampla participação da comunidade
do CEDU indicando, ao final, os objetivos e ações do PDU. Para isso, os fóruns tiveram 3
momentos:
1- Análise situacional - O CEDU QUE TEMOS
2- Marco Referencial - O CEDU QUE QUEREMOS
3 - Plano de Ação - COMO CHEGAR AO CEDU QUE QUEREMOS
O funcionamento dos fóruns foi subsidiado por Instrumentos e técnicas quantitativas Indicadores e dados situacionais (Levantamento de dados realizados pelas subcomissões
temáticas) e qualitativas, por meio de estímulos à reflexão e debate dos/das participantes na
Elaboração de quadro situacional, referencial e plano de ação.
Apresentamos a seguir os resultados de todo processo de elaboração do Plano de
Desenvolvimento do Centro de Educação.
12
2. BREVE HISTÓRICO DO CEDU
A origem do Centro de Educação remonta aos anos de 1950, com a criação, pelo Padre
Teófanes Augusto de Barros, da Faculdade de Filosofia de Alagoas (FFA). Fundada para suprir
a carência de formação de professores/as para o ensino secundário, a FFA logo pôs
em funcionamento o curso de Pedagogia que, com as licenciaturas antes criadas, iria integrar
a Universidade Federal de Alagoas, no início de 1961.
Tendo se firmado no cenário alagoano, ao longo da década de 1960, na já denominada
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da UFAL, como espaço exclusivo de formação de
professores/as de nível superior, a área de Educação vê-se, no final da década, instituída como
Faculdade de Educação, para logo, no seio das reformas promovidas pela ditadura, ser
reinstituída como Departamento de Educação, assim permanecendo até a segunda metade da
década de 1980.
Desse modo, no fim dessa década de 1980 o projeto de criação do CEDU se constituiu
como resultante de um projeto nascido do empenho e do ideal dos que queriam que a educação,
no seio da UFAL, continuasse sendo um espaço de formação cada vez mais comprometido
com a nova realidade educacional alagoana, por meio de uma atuação crítica,
investigativa, politicamente competente, capaz de manter interlocução com a sociedade e
seus/suas dirigentes,
e
cada
vez
mais
ávida
por
transpor
os
muros
que
frequentemente encastelam a Universidade e tendem a fazê-la alienada do seu tempo e de
sua realidade. Por isso, assumimos como prioridade absoluta, desde a primeira hora em que
fomos instituídos, a Educação Pública, e perseguimos, como meta central, a qualificação de
nossos quadros profissionais.
O Centro de Educação é a Unidade Acadêmica da UFAL que realiza atividades de
ensino, pesquisa e extensão na área da Educação e tem como função social intervir na realidade
social do Estado de Alagoas, com o intuito de contribuir para uma educação institucional
pública, gratuita, inclusiva, laica e de qualidade socialmente referenciada, por meio da
socialização e da produção de conhecimentos.
Nossa Unidade disponibiliza cursos de graduação presencial em Licenciatura em
Pedagogia nos três turnos (matutino, vespertino e noturno) e na modalidade à distância do
mesmo curso. Além disso, temos a presença do Colégio de Aplicação Profa. Telma Vitória que
foi fundado em 1984 como uma creche instituída pelo sindicato de servidores, com parceria
com a Universidade e outras instituições. Na década de 90 foi aprovada uma resolução da Ufal
pelo Conselho Universitário (CONSUNI), criando o Núcleo de Desenvolvimento Infantil
13
(NDI), e a UFAL absorveu a creche do sindicato, incorporando-a ao organograma da
universidade. Apenas em 2022 tornando-se um Colégio de Aplicação. O CAPTV conta com
uma parceria com a secretaria municipal de educação desde os anos 2000.
No CEDU temos ainda três programas de pós-graduação. Um deles é o Programa de
Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFAL), um programa Stricto Sensu que marcou o início
da pós-graduação em Educação no estado, com aprovação da CAPES em agosto de 2001. Além
do PPGE temos o Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
(PPGECIM), um Mestrado Profissional que nasceu de uma proposta conjunta de seis unidades
acadêmicas da UFAL, a saber: CEDU, Instituto de Ciências Biológicas e da Saúde (ICBS),
Instituto de Física (IF), Instituto de Matemática (IM), Instituto de Química e Biotecnologia
(IQB) e Campus Arapiraca. O PPGECIM conta com a colaboração do Instituto Federal de
Alagoas (IFAL). Tem como sede de funcionamento o CEDU da UFAL e dispõe da
infraestrutura das unidades para as aulas de laboratório e outras necessidades.
Também contamos com o curso de Doutorado em Ensino – RENOEN, ofertado a partir
de uma Associação em Rede constituído pela área de concentração Ensino, Currículo e
Processos de Ensino-Aprendizagem. O objetivo do RENOEN é formar doutores/as para atuar
na pesquisa e na produção de novos conhecimentos nas áreas de Ensino, contribuindo para o
desenvolvimento da Educação Básica e Superior da Região Nordeste. Atualmente a Rede
possui nove polos nas instituições parceiras: Universidade Federal de Sergipe, Universidade
Federal de Alagoas, Universidade Federal do Ceará, Universidade Federal Rural de
Pernambuco, Universidade Estadual do Sul da Bahia, Universidade Estadual da Paraíba,
Instituto Federal do Ceará, Instituto Federal do Rio Grande do Norte e Universidade Estadual
do Maranhão. Na UFAL, o Doutorado faz parte da Unidade Acadêmica Centro de Educação
(CEDU) e conta com docentes do CEDU, Instituto de Física (IF), Instituto de Ciências
Biológicas e da Saúde (ICBS), Faculdade de Medicina (FAMED), Instituto de Computação
(IC) e do Campus Arapiraca.
Além disso, a partir da Resolução N° 06/2018 CONSUNI/UFAL, de 19 de fevereiro de
2018, o Centro de Educação assume a Coordenação de Formação de Professores/as da
Educação Básica sendo assim responsável pelos componentes curriculares comuns aos cursos
de Licenciatura do Campus A. C. Simões - UFAL, na sua ênfase político-pedagógica, atuando
na oferta das seguintes disciplinas:
1. Profissão Docente
2. Política e Organização da Educação Básica no Brasil
3. Desenvolvimento e Aprendizagem
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4. Didática
5. Gestão da Educação e do Trabalho Escolar
Além da oferta de tais disciplinas no CEDU ainda contamos com a presença de
profissionais que atuam nos estágios supervisionados de alguns cursos de licenciatura.
Tornando a articulação dos/das professores/as da Unidade fundamental na formação docente
no estado de Alagoas.
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3. SEÇÃO ANALÍTICA DO PDU
3.1. A estrutura organizacional
O Centro de Educação é estruturado a partir de Órgãos de deliberação coletiva, sendo o
Conselho de Centro constituído pela Plenária e pela Câmara Executiva do Conselho de Centro.
Todos esses órgãos são compostos por representações do segmento docente, técnicoadministrativo e discente. Os colegiados dos Cursos de Graduação, Pós-Graduação e do
Colégio de Aplicação, por serem as instâncias máximas dos seus referidos cursos, possuem a
prerrogativa de abordar em seus plenos as questões de ordem acadêmica e pedagógica.
I - Órgãos de deliberação coletiva:
a) Conselho de Centro
b) Plenária do Conselho de Centro;
c) Câmara executiva do Conselho de Centro
d) Colegiados de Cursos de Graduação
e) Plenária dos Cursos de Graduação
f) Colegiados de Cursos de Pós-Graduação
g) Plenária dos Cursos de Pós-Graduação
h) Colégio de Aplicação Professora Telma Vitória (CAPTV)
i) Plenária do Colégio de Aplicação Professora Telma Vitória
II – Órgãos de Direção
a) Diretoria do Centro
b) Coordenações dos Cursos de Graduação
c) Coordenações dos Cursos de Pós-Graduação
d) Coordenação do Colégio de Aplicação Professora Telma Vitória
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
III – Órgãos Operativos de Apoio Acadêmico
Comitês Temáticos
de Extensão
de Pesquisa
de Avaliação Institucional
Núcleos Acadêmicos Temáticos de Ensino, Pesquisa e Extensão;
Setores de Estudo;
Núcleo Docente Estruturante
Grupos de Pesquisas Institucionalizados;
Programas de Extensão Institucionalizados
As discussões administrativas e pedagógicas do CEDU acontecem por meio de reuniões
mensais da Plenária do Centro de Educação, Colegiados dos Cursos de Graduação e PósGraduação; Setores de Estudos e Núcleo Docente Estruturante. A organização dessas reuniões
se dá conforme apresentada na tabela abaixo:
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Tabela 1 - Organização das Reuniões Semanais do CEDU
ORGANIZAÇÃO DAS REUNIÕES SEMANAIS NO CEDU
DIA
INSTÂNCIA COLEGIADA
1ª quarta-feira do mês
Plenária do Centro de Educação
2ª quarta-feira do mês
Colegiado Ampliado do Curso de Pedagogia
3ª quarta-feira do mês
Reunião dos Setores de Estudos
4ª quarta-feira do mês
Reunião dos Cursos de Pós-Graduação
A gestão administrativa de uma Unidade Acadêmica Universitária é um pilar
fundamental para o seu funcionamento eficaz e para o alcance de seus objetivos educacionais,
de pesquisa e de extensão. O perfil administrativo do CEDU abrange uma gama diversificada
de atividades, desde a gestão de pessoas e a gestão financeira, além do acompanhamento de
processos acadêmicos.
3.2. Perfil administrativo
O perfil administrativo do CEDU busca criar um ambiente propício para o
desenvolvimento do ensino de qualidade, da pesquisa inovadora e da extensão relevante para a
comunidade. Para isso, é essencial que a gestão seja pautada pela transparência, pela eficiência
e pela busca constante de melhoria contínua.
Para a apresentação do nosso perfil administrativo é importante retomar alguns
elementos do processo que deu origem ao CEDU. Apenas em meados dos anos 1980, após
árdua batalha política, conquistamos a criação do nosso Centro, resultante de um
projeto nascido do empenho e do ideal dos que queriam a melhoria da educação, no seio da
UFAL.
Nosso prédio foi inaugurado em 1987, consistia no primeiro bloco e foi somente em
2010 que o CEDU conseguiu obter recursos provenientes do REUNI (Programa de Apoio a
Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais) para a construção do prédio
anexo. Nesse prédio temos 10 salas de aula; 02 laboratórios, sendo um de 01 informática que
comporta 40 (quarenta) computadores e um laboratório de matemática e ciências. Além desses
espaços inauguramos em 2023 a Brinquedoteca, espaço exigido para o processo de formação
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das/os pedagogas/os. As aulas da graduação em Licenciatura acontecem nos três turnos no
prédio anexo que tem como ligação uma rampa para atender a acessibilidade e escada.
O processo de acessibilidade no CEDU é um dos problemas mais urgentes com o qual
convivemos diariamente. Novos acessos e novas práticas de socialização assim como a urgência
de providenciar materiais didáticos aos/as nossos/as estudantes é um desafio que assumimos
como pauta de luta por orçamento e políticas inclusivas da Universidade.
Abaixo apresentamos a distribuição do nosso corpo técnico:
Tabela 2 - Organização dos Espaços Administrativos no CEDU
ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS ADMINISTRATIVOS NO CEDU
SETOR
GESTORES/AS
TÉCNICOS/AS
Direção da Unidade e
Biblioteca e Setorial
Mariana Guedes Raggi
(Direção)
Jordânia de A. Souza
Gaudencio (Vicedireção)
Coordenação do
Curso de Pedagogia
Presencial
Ana Maria Vergne de
Oliveira (Coordenação)
Evelyne Wagna Lucena
Lima Candeias (Vicecoordenação)
Coordenação do
Curso de Pedagogia à
distância
1. Adriana Araujo e Silva (Assistente
em administração)
2. Joao Paulo de Melo Bispo
(Assistente em administração)
3. Suzana
Barbosa
dos
Santos
(Secretária Executiva)
4. Claudio Cesar Temoteo Galvino
(Bibliotecário)
5. Edivaldo Aurelio Dos Santos
(Auxiliar em administração)
1. Adriana Leite da Silva (Técnica em
Assuntos Educacionais)
2. Cyntia Micheline Victor de Oliveira
(Assistente em administração)
3. Fellipe Ernesto Barros (Assistente
em administração)
4. Jose Maria Rodrigues de Moura
(Mecânico)
1. Cicero Neilton dos Santos Oliveira
(Assistente em administração)
2. Livia Soares Fernandes (Técnica em
Assuntos Educacionais)
Elza Maria da Silva
(Coordenação)
Irailde Correia de Souza
Oliveira (Vicecoordenação)
Aline da Silva Ferreira
1. Amanda
de
Aquino
Sousa
Aderne (Coordenação)
(Assistente Social)
Surama Angélica da
2. Andrea Cordeiro da Silva (Técnica
Silva (Vice-coordenação)
em Enfermagem)
3. Antonio Francisco do Nascimento
Filho (Auxiliar de Agropecuária)
4. Danilo Gusmao Ferreira Souto
(Técnico em Assuntos Educacionais)
5. Margarida Pereira da Silva (Auxiliar
em Enfermagem)
6. Samilly Mara Teixeira Barbosa
Coordenação do
CAPTV
18
Coordenação do
Programa de PósGraduação em
Educação
Coordenação do
Programa de PósGraduação em Ensino
de Ciências e
Matemática
Coordenação do
Programa de PósGraduação em Ensino
(Assistente em Administração)
1. Lucas Alexandre Silva Melo
(Assistente em administração)
2. Luiz Lima do Nascimento (Técnico
em Assuntos Educacionais)
1. José Adailton Cortez Freire (Técnico
em Assuntos Educacionais)
Cleriston Izidro dos
Anjos (Coordenação)
Walter Matias Lima
(Vice-coordenação)
Elton Casado Fireman
(Coordenação)
Silvana Paulina de
Souza (Vicecoordenação)
Ivanderson Pereira da
Silva (Coordenação)
Elton Casado Fireman
(Vice-coordenação)
1. Danilo Belo Daniel (Assistente em
administração)
Tabela 3 - Composição dos Técnicos-Administrativos por Local de Atuação
Composição dos técnicos-administrativos por local de atuação
Órgão do CEDU
Quant.
Cargo extinto ou impedido
de provimento
De livre
provimento
Secretaria da Direção
03
01 (secretaria executiva)
02
Coordenação Pedagogia
Presencial
04
01 (cargo mecânico)
03
NEAD
02
____
02
PPGE
02
____
02
PPGECIM
01
____
01
RENOEN
01
____
01
Biblioteca Setorial
02
01
01
CAPTV
06
01 (auxiliar em agropecuária)
05
3.3. A estrutura física
O prédio do CEDU localiza-se dentro do Campus A. C. Simões da Ufal, em Maceió, e
conta atualmente com a seguinte estrutura:
Tabela 4 - Infraestrutura do CEDU
INFRAESTRUTURA DO CEDU
Espaço Pedagógico
Quant.
Sala
Situação
19
Secretaria do CEDU
01
104
Climatizada e ligada a Internet
Sala de Reuniões
01
105
Coordenação do Curso
Presencial de Pedagogia
01
103
Climatizada com TV ligado a
Internet
Climatizada e ligada a Internet
Núcleo de Educação à
distância/Coordenação
02
220 e 221
Climatizada e ligada a Internet
Secretaria do Programa de Pós
Graduação – Mestrado em
Educação (PPGE)
Secretaria de Pós-Graduação
em Ensino de Ciências e
Matemática (PPGECIM)
01
205
Climatizada e ligada a Internet
01
219
Climatizada e ligada a Internet
Secretaria de Pós-Graduação do 01
Renoen
203
Climatizada e ligada a Internet
Sala de aula PPGE
01
202
Sala de Estudantes PPGE
01
204
Climatizada com TV e data-show
ligados a Internet
Climatizada e ligada a Internet
Sala de aula PPGECIM
01
201
Laboratório de Ciências e
Matemáticas
01
Salas 1 e 2
Laboratório de Informática
01
Sala 3
Sala de aula Renoen
01
Salas de aulas de graduação do
curso de Pedagogia
09
Brinquedoteca
01
Sala 14
Sala de Seminários
01
Sala 108
Auditório Prof. Dr. Élcio de
Gusmão Verçosa
01
Sala 110
Biblioteca Setorial
01
Sala 109
Climatizada ligada a Internet
Sala Coletiva de Professores/as
e técnicos/as
01
Sala 222
Centro Acadêmico do Curso de 01
Pedagogia Paulo Freire
Sala 107
Climatizada
Possui sofá, mesa e uma copa
com geladeira e micro-ondas
Climatizada
NETRAN
Sala 101
Climatizada
01
Climatizada com TV e data-show
ligados a Internet
Climatizada e com TV ligada a
Internet
Climatizada e com 40
computadores
Sala 4
Climatizada com TV e data-show
ligados a Internet
Salas: 5; 6; 7; 8; Climatizada e com TV ligada a
9; 10; 11; 12;
Internet. e/ou Data-show
13
Climatizada e com TV ligada a
Internet
Climatizada e com TV ligada a
Internet
Climatizada ligada a Internet.
Presença de um Data-show
20
NEPEAL
01
Sala 111
Climatizada
NAE
01
Sala 207
Não Climatizada
NEA
01
Sala 211
Climatizada
Gabinetes de Professores/as
11
Salas: 206, 208, Não climatizadas
209, 201, 212,
213, 214, 215,
216, 217, 218
Fraldário
01
s/n
Não climatizado
Banheiros Estudantes
04
s/n
-
Banheiro Professores/as e
técnicos/as
02
s/n
-
Copa
01
s/n
-
Arquivo/Almoxarifado
03
s/n
Não climatizado
Com relação ao orçamento, observa-se que houve uma queda drástica do valor
repassado durante o período da pandemia da Covid-19, sendo retomado aos poucos entre 2022
e 2023, porém ainda insuficiente para os investimentos necessários às melhorias do prédio e de
sua infraestrutura.
Tabela 5 - Orçamento do Centro de Educação
ORÇAMENTO DO CENTRO DE EDUCAÇÃO
ANO
VALOR
2019
2020
2021
2022
2023
R$ 26.171,02
R$11.254,12
R$ 19.203,53
R$ 39.067,33
R$31.088,66
3.4. Marcos legais
O Estatuto da UFAL, aprovado pela Portaria nº 4.067, de 29 de dezembro de 2003 do
Ministério da Educação (MEC), estabelece critérios para que um Centro ou Departamento
pudesse se tornar uma Unidade Acadêmica. Em janeiro de 2006, foi homologado o Regimento
Geral da UFAL, por meio da Resolução nº 01/2006 – CONSUNI/CEPE. Nesse processo, em
2006, foram criadas as Unidades Acadêmicas atuais da UFAL, como Unidades em que se
21
planejam, executam e avaliam, de forma indissociada, as nossas ações de Ensino, Pesquisa e
Extensão.
As atividades do Centro de Educação ancoram-se em um amplo arcabouço legal
nacional, além de normativas internas à própria UFAL, que moldam a formação de profissionais
da Educação no Brasil. Entre as principais normativas nacionais estão:
•
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN (Lei Nº 9.394/1996),
apresenta um conjunto de orientações legais que fundamentam o papel do/a pedagogo/a,
estendendo sua atuação para além da docência na educação infantil e nos anos iniciais
do ensino fundamental, abrangendo a gestão e coordenação pedagógica, além de outras
áreas da educação.
•
Plano Nacional de Educação - PNE (Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014):
estabelece metas e estratégias para a educação brasileira, incluindo a formação de
professores/as e a valorização dos profissionais da educação.
•
Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia (Resolução CNE/CP
nº 1/2006): definem princípios, fundamentos e procedimentos para a formação de
pedagogos/as no Brasil. A promulgação da Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de
2006, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em
Pedagogia, licenciatura, não extingue as polêmicas que acompanham a discussão de sua
identidade, mas contribui para o estabelecimento de um perfil de Pedagogo/a que deverá
orientar nacionalmente a organização dos cursos.
•
Resolução CNE/CP Nº 04/2024: institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Formação Inicial em Nível Superior de Profissionais do Magistério da Educação Escolar
Básica, abrangendo os cursos de licenciatura, os cursos de formação pedagógica para
graduados não licenciados e os cursos de segunda licenciatura.
As normativas específicas, elaboradas internamente na UFAL, detalham os
procedimentos e regulamentos próprios do CEDU, assegurando a qualidade e a relevância das
atividades de ensino, pesquisa e extensão ofertados pela nossa unidade acadêmica, garantindo
a conformidade com os padrões nacionais de educação.
4. Perfil Acadêmico da Unidade
O Centro de Educação se destaca, no estado de Alagoas, como referência para a
formação de profissionais em níveis de graduação e pós-graduação. O Curso de Pedagogia,
22
oferecido de forma presencial e à distância, qualifica profissionais para atuarem em diversas
áreas da Educação, desde a educação infantil até a gestão escolar, além de espaços nãoescolares.
Além do Curso de Pedagogia, o CEDU também ministra as disciplinas pedagógicas para
cursos de licenciatura de outras Unidades Acadêmicas, contribuindo com a formação de
futuros/as professores/as em diversas áreas do conhecimento. No CEDU contamos com a
existência de 09 setores de estudos que atendem as demandas de oferta do curso de Pedagogia
nos turnos matutino, vespertino e noturno, além das cinco disciplinas previstas na Resolução
N° 06/2018 CONSUNI/UFAL ofertadas para os demais 17 cursos de licenciatura do Campus
A. C. Simões, além de algumas ofertas de estágio supervisionado para os cursos de Ciências
Sociais, Filosofia, Física, Letras Português, Letras Espanhol e Matemática (Todas listadas em
azul abaixo). No quadro abaixo podemos visualizar as disciplinas ofertadas pelos setores de
estudos do CEDU, além daquelas que possuem oferta compartilhada pelos setores e as
disciplinas eletivas.
Tabela 6 - Setores de Estudos do CEDU
SETORES DE
ESTUDOS
Fundamentos
da Educação
Política e
Gestão
Educacional
Desenvolvimen
to e
Aprendizagem
Educação e
Linguagem
SETORES DE ESTUDOS DO CEDU
COORD. DOS
DISCIPLINAS OFERTADAS PELOS
SETORES
SETORES
Profa. Dra.
1. Profissão Docente
Marina Rebeca 2. Fundamentos Políticos da Educação
de Oliveira
3. Fundamentos Históricos da Educação e da
Saraiva
Pedagogia
4. Trabalho e Educação
5. Fundamentos Antropológicos da Educação
6. Fundamentos Filosóficos da Educação
7. Pesquisa Educacional
Profa. Ms.
1. Política e Organização da Educação Básica no
Sandra Lúcia
Brasil
dos Santos Lira 2. Gestão da Educação e do Trabalho Escolar
3. Estágio Supervisionado em Gestão e
Coordenação Pedagógica
4. Coordenação do Trabalho Pedagógico
Profa. Dra.
1. Desenvolvimento e aprendizagem
Daniela
2. Fundamentos Psicopedagógicos
Mendonça
3. Educação Especial
Ribeiro
4. ACE 4 - Oficinas II (Brinquedoteca)
Profa. Dra. Yana 1. Leitura e Produção Textual em Língua
Liss Soares
Portuguesa
Gomes
2. Alfabetização e Letramentos
23
Ensino em
Ciências
Humanas e
Sociais
Ensino de
Ciências e
Matemática
Didática e
Prática de
Ensino
Tecnologia da
Informação e
Comunicação
Educação
Infantil
3. Saberes e Didática do Ensino da Língua
Portuguesa 1
4. Saberes e Didática do Ensino da Língua
Portuguesa 2
5. Estágio Letras Português
6. Estágio Letras Espanhol
Profa. Dra.
1. Saberes e Didática do Ensino de História 1
Fernanda Feijó 2. Saberes e Didática do Ensino de História 2
3. Saberes e Didática do Ensino de Geografia 1
4. Saberes e Didática do Ensino de Geografia 2
5. Pesquisa e Prática Pedagógica 1 – Direitos
Humanos
6. Pesquisa e Prática Pedagógica 2 - Gênero e
diversidade étnico-racial
7. Estágio Ciências Sociais
8. Estágio Filosofia
Profa. Dra.
1. Saberes e Didática do Ensino de Matemática 1
Mercedes Betta 2. Saberes e Didática do Ensino de Matemática 2
Quintano de
3. Saberes e Didática do Ensino de Ciências 1
Carvalho Pereira 4. Saberes e Didática do Ensino de Ciências 2
dos Santos
5. Estágio Física
6. Estágio Matemática
Profa. Dra.
1. Didática
Jeane Felix da
2. Currículo
Silva
3. Avaliação
4. Estágio Supervisionado em Alfabetização e
Letramentos
5. Educação de Jovens, Adultos e Idosos
6. Estágio
Supervisionado
em
Ensino
Fundamental
7. Saberes e Didática da Educação de Jovens,
Adultos e Idosos
Profa. Dra.
1. Educação e Tecnologias Digitais da Informação
Deise Juliana
e Comunicação
Francisco
2. Pesquisa e Prática Pedagógica 3
3. ACE 1 - Vivências Extramuros
Prof. Dr. Paulo 1. Educação Infantil e Sociedade
Nin Ferreira
2. Saberes e Didática da Educação Infantil 1
3. Saberes e Didática da Educação Infantil 2
4. Arte na Educação
5. Estágio Supervisionado em Educação Infantil
6. Jogos e Brincadeiras na Educação
24
Tabela 7 - Disciplinas Flutuantes ofertadas por diferentes setores
Disciplinas Flutuantes ofertadas por diferentes setores
Corporeidade e Movimento
ACE 2 - Ateliê de Ideias
ACE 3 - Oficinas
ACE 5 - Eventos
Tabela 8 - Disciplinas Eletivas (ofertada por diferentes setores)
Disciplinas Eletivas (Ofertadas por diferentes setores)
Educação do Campo
Educação e Economia Solidária
Introdução à Educação a Distância
Literatura Infantil
Tópicos de História da Educação em Alagoas
Políticas Públicas para Educação em Prisões
Dança na Educação
Teatro na Educação
Juventudes e Cultura Escolar
Cultura Midiática e Educação
Gestão e Financiamento da Educação
Avaliação Institucional
Estudos da Infância
Estatística
Educação e diversidade étnico-racial
Movimentos Sociais e Educação
Educação e Meio Ambiente
A Formação do Educador: da Antiguidade à Contemporaneidade
Filosofia e Infância
25
Culturas da infância e o brincar: implicações para a Educação Infantil
Arte e Infância
Tópicos de política educacional: educação básica em tempos de pandemia
A Pedagogia de Paulo Freire: bases teóricas e metodológicas
Para melhor visualização da composição do Corpo Docente do CEDU, fizemos um
levantamento sobre o Quadro de docentes efetivos/as e de docentes substitutos/as da Unidade
que pode ser observado abaixo:
26
Tabela 9 - Quadro de docentes efetivos/as do CEDU
Quadro de docentes efetivos/as do CEDU
Nome
Regime Titulação
Setor
Vínculo Classe do
cargo
01
ABDIZIA MARIA ALVES BARROS
DE
Doutorado
Didática e Prática de Ensino
Efetivo
Associado 1
02
ADALBERTO DUARTE PEREIRA FILHO
DE
Doutorado
Desenvolvimento e Aprendizagem
Efetivo
Adjunto 1
03
ADRIANA CAVALCANTI DOS SANTOS
DE
Doutorado
Educação e Linguagem
Efetivo
Associado 1
04
ADRIANA DEODATO COSTA
DE
Mestrado
Fundamentos da Educação
Efetivo
Assistente 1
05
ANA CAROLINA FARIA COUTINHO GLERIA
DE
Doutorado
Didática e Prática de Ensino
Efetivo
Associado 4
06
ANA MARIA DOS SANTOS
DE
Doutorado
Educação Infantil
Efetivo
Adjunto 2
07
ANA MARIA VERGNE DE MORAIS OLIVEIRA
DE
Doutorado
Desenvolvimento e Aprendizagem
Efetivo
Associado 1
08
ANDERSON DE ALENCAR MENEZES
DE
Doutorado
Fundamentos da Educação
Efetivo
Associado 3
09
ANDREZA FABRICIA PINHEIRO DA SILVA
DE
Doutorado
Educação Infantil
Efetivo
Adjunto 3
10
CARLONEY ALVES DE OLIVEIRA
DE
Doutorado
Ensino de Ciências e Matemática
Efetivo
Associado 1
11
CAROLINA NOZELLA GAMA
DE
Doutorado
Didática e Prática de Ensino
Efetivo
Adjunto 3
12
CEZAR NONATO BEZERRA CANDEIAS
DE
Doutorado
Fundamentos da Educação
Efetivo
Associado 3
27
13
CLEIDE JANE DE SÁ ARAÚJO COSTA
DE
Doutorado
Tecnologias da Informação e
Comunicação
Efetivo
Titular
14
CLERISTON IZIDRO DOS ANJOS
DE
Doutorado
Educação Infantil
Efetivo
Associado 1
15
CRISTIANE MARCELA PEPE
DE
Doutorado
Fundamentos da Educação
Efetivo
Titular
16
CRISTIANO DAS NEVES BODART
DE
Doutorado
Ensino de Ciências Humanas e
Sociais
Efetivo
Adjunto 4
17
DANIELA MENDONCA RIBEIRO
DE
Doutorado
Desenvolvimento e Aprendizagem
Efetivo
Adjunto 4
18
DEBORA CRISTINA MASSETTO
DE
Doutorado
Tecnologias da Informação e
Comunicação
Efetivo
Adjunto 1
19
DEISE JULIANA FRANCISCO
DE
Doutorado
Tecnologias da Informação e
Comunicação
Efetivo
Associado 4
20
EDLENE CAVALCANTI SANTOS
DE
Doutorado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Adjunto 4
21
EDUARDO CALIL DE OLIVEIRA
DE
Doutorado
Educação e Linguagem
Efetivo
Titular
22
ELIONE MARIA NOGUEIRA DIÓGENES
DE
Doutorado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Associado 4
23
ELISANGELA LEAL DE O. MERCADO
DE
Doutorado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Adjunto 4
24
ELIZABETE AMORIM DE ALMEIDA MELO
DE
Doutorado
Fundamentos da Educação
Efetivo
Adjunto 3
25
ELTON CASADO FIREMAN
DE
Doutorado
Ensino de Ciências e Matemática
Efetivo
Titular
26
ELZA MARIA DA SILVA
DE
Doutorado
Educação Infantil
Efetivo
Associado 2
27
ERALDO DE SOUZA FERRAZ
DE
Doutorado
Didática e Prática de Ensino
Efetivo
Adjunto 4
28
28
FERNANDA FEIJÓ
DE
Doutorado
Ensino de Ciências Humanas e
Sociais
Efetivo
Adjunto 1
29
FERNANDO ANTONIO M. DE MEDEIROS
DE
Mestrado
Ensino de Ciências Humanas e
Sociais
Efetivo
Assistente 1
30
FERNANDO SILVIO C. PIMENTEL
DE
Doutorado
Tecnologias da Informação e
Comunicação
Efetivo
Associado 1
31
FLAVIO DANTAS ALBUQUERQUE MELO
DE
Doutorado
Didática e Prática de Ensino
Efetivo
Adjunto 3
32
GEORGIA SOBREIRA DOS SANTOS CEA
DE
Doutorado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Titular
33
GIVANILDO DA SILVA
DE
Doutorado
Didática e Prática de Ensino
Efetivo
Adjunto 2
34
GONZALO ENRIQUE ABIO VIRSIDA
DE
Doutorado
Educação e Linguagem
Efetivo
Adjunto 3
35
INALDA MARIA DOS SANTOS
DE
Doutorado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Titular
36
IVANILDO GOMES DOS SANTOS
DE
Doutorado
Ensino de Ciências Humanas e
Sociais
Efetivo
Adjunto 1
37
JAILTON DE SOUZA LIRA
DE
Doutorado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Adjunto 4
38
JANAYNA PAULA LIMA DE SOUZA SANTOS
DE
Doutorado
Desenvolvimento e Aprendizagem
Efetivo
Adjunto 3
39
JEANE FELIX DA SILVA
DE
Doutorado
Didática e Prática de Ensino
Efetivo
Adjunto 3
40
JERZUI MENDES TORRES TOMAZ
DE
Doutorado
Desenvolvimento e Aprendizagem
Efetivo
Titular
41
JORDANIA DE ARAUJO SOUZA GAUDENCIO
DE
Doutorado
Fundamentos da Educação
Efetivo
Adjunto 1
42
JORGE EDUARDO DE OLIVEIRA
DE
Doutorado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Adjunto 4
29
43
JOSE MARCIO AUGUSTO DE OLIVEIRA
DE
Doutorado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Adjunto 2
44
JOSE RENAN GOMES DOS SANTOS
DE
Doutorado
Ensino de Ciências e Matemática
Efetivo
Adjunto 3
45
KATIA MARIA SILVA DE MELO
DE
Doutorado
Didática e Prática de Ensino
Efetivo
Associado 4
46
LEONARDO BRANDÃO MARQUES
DE
Doutorado
Desenvolvimento e Aprendizagem
Efetivo
Adjunto 2
47
LUCIA CRISTINA SILVEIRA MONTEIRO
DE
Doutorado
Ensino de Ciências e Matemática
Efetivo
Adjunto 4
48
LUIS PAULO LEOPOLDO MERCADO
DE
Doutorado
Tecnologias da Informação e
Comunicação
Efetivo
Titular
49
LUIZA CRISTINA SILVA SILVA
DE
Doutorado
Ensino de Ciências Humanas e
Sociais
Efetivo
Adjunto 1
50
MARIA AUXILIADORA DA S. CAVALCANTE
DE
Doutorado
Educação e Linguagem
Efetivo
Titular
51
MARIA DA CONCEIÇÃO V. DA SILVA
DE
Doutorado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Adjunto 3
52
MARIA DAS GRAÇAS DE LOIOLA MADEIRA
DE
Doutorado
Fundamentos da Educação
Efetivo
Associado 2
53
MARIA EDNA DE LIMA BERTOLDO
DE
Doutorado
Fundamentos da Educação
Efetivo
Titular
54
MARIANA GUEDES RAGGI
DE
Doutorado
Ensino de Ciências Humanas e
Sociais
Efetivo
Adjunto 2
55
MARINA REBECA DE OLIVEIRA SARAIVA
DE
Doutorado
Fundamentos da Educação
Efetivo
Adjunto 2
56
MERCEDES BETTA Q. DE C. P. DOS SANTOS
DE
Doutorado
Ensino de Ciências e Matemática
Efetivo
Associado 4
57
MONICA PATRICIA DA SILVA SALES
DE
Doutorado
Didática e Prática de Ensino
Efetivo
Adjunto 1
30
58
PAULO DONIZETI SIEPIERSKI
DE
Doutorado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Adjunto 3
59
PAULO GOMES LIMA
DE
Doutorado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Associado 4
60
PAULO NIN FERREIRA
DE
Doutorado
Educação Infantil
Efetivo
Associado 1
61
PEDRO PAULO VIANA FIGUEIREDO
DE
Doutorado
Desenvolvimento e Aprendizagem
Efetivo
Adjunto 1
62
RENATA DA COSTA MAYNART
DE
Doutorado
Educação Infantil
Efetivo
Adjunto 3
63
ROSEMEIRE REIS DA SILVA
DE
Doutorado
Didática e Prática de Ensino
Efetivo
Associado 4
64
SANDRA LUCIA DOS SANTOS LIRA
DE
Mestrado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Assistente 2
65
SANDRA REGINA PAZ DA SILVA
DE
Doutorado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Associado 3
66
SILVANA PAULINA DE SOUZA
DE
Doutorado
Educação e Linguagem
Efetivo
Adjunto 2
67
SUZANA MARCOLINO
DE
Doutorado
Educação Infantil
Efetivo
Adjunto 1
68
SUZANA MARIA BARRIOS LUIS
DE
Doutorado
Didática e Prática de Ensino
Efetivo
Titular
69
TIAGO LEANDRO DA CRUZ NETO
DE
Doutorado
Política e Gestão educacional
Efetivo
Associado 1
70
VALCI MELO SILVA DOS SANTOS
DE
Doutorado
Desenvolvimento e Aprendizagem
Efetivo
Adjunto 1
71
VALERIA CAMPOS CAVALCANTE
DE
Doutorado
Didática e Prática de Ensino
Efetivo
Adjunto 3
72
WALTER MATIAS LIMA
DE
Doutorado
Fundamentos da Educação
Efetivo
Titular
73
YANA LISS SOARES GOMES
DE
Doutorado
Educação e Linguagem
Efetivo
Adjunto 3
31
Tabela 10 - Composição do Corpo Docente Efetivo do Ensino Superior lotado na Unidade
Composição do Corpo Docente Efetivo do Ensino Superior lotado na Unidade
Classe
Auxiliar
Assistente
Adjunto
Associado
Titular
-
-
-
-
-
-
03
-
-
-
-
-
40
20
11
Titulação
Especialização
Mestrado
Doutorado
Tabela 11 - Quadro de docentes EBTT cedidas ao CEDU*
Quadro de docentes EBTT cedidas ao CEDU*
Nome
01 EVELYNE WAGNA LUCENA LIMA CANDEIAS
Regime Titulação
DE
Mestrado
Setor
Vínculo
Política e Gestão educacional
Efetivo
02 MARIA DOLORES FORTES ALVES
DE
Doutorado
Fundamentos da Educação
Efetivo
* A professora Evelyne Candeias possui vínculo com a UFPE e encontra-se cedida ao CEDU/UFAL, já a professora Maria Dolores possui vínculo
com o CAPTV e encontra-se atuando na graduação e pós-graduação do CEDU em razão de demanda por acessibilidade.
32
Tabela 12 - Quadro de docentes com contratação temporária (Substitutas/os)
Quadro de docentes com contratação temporária (Substitutas/os)
Nome
Titulação
Setor
Vínculo
01
ANA KARLA LOUREIRO DA SILVA
Mestrado
Fundamentos da Educação
Temporário
02
ANDRESSO MARQUES TORRES
Mestrado
Didática e Prática de Ensino
Temporário
03
ERICA RENATA VILELA DE MORAIS
Doutorado
Ensino de Ciências Humanas e Sociais
Temporário
04
JHONATHAN WILKER DA SILVA PINO
Doutorado
Ensino de Ciências Humanas e Sociais
Temporário
05
LEILA CARLA DOS SANTOS QUARESMA
Mestrado
Política e Gestão educacional
Temporário
06
MARCUS ROBSON NASCIMENTO COSTA FILHO
Mestrado
Ensino de Ciências Humanas e Sociais
Temporário
07
MARTHA VANESSA LIMA DO NASCIMENTO
Mestrado
Desenvolvimento e Aprendizagem
Temporário
08
WEIDER ALBERTO COSTA SANTOS
Mestrado
Didática e Prática de Ensino
Temporário
Tabela 13 - Docentes do Ensino Básico Técnico e Tecnológico atuando no Colégio de Aplicação Profa. Telma Vitória
Docentes do Ensino Básico Técnico e Tecnológico atuando no Colégio de Aplicação Profa. Telma Vitória
Nome
01
ALINE DA SILVA FERREIRA ADERNE
Regime
Titulação
Cargo
Vínculo
DE
Doutorado
PROFESSORA EBTT
Efetivo
33
02
IDNELMA LIMA DA ROCHA
DE
Doutorado
PROFESSORA EBTT
Efetivo
03
JANINE OLIVEIRA CARDEAL
DE
Doutorado
PROFESSORA EBTT
Efetivo
04
LILIAN BARBARA CAVALCANTI CARDOSO
DE
Doutorado
PROFESSORA EBTT
Efetivo
05
MARIA JOSE GUERRA
DE
Doutorado
PROFESSORA EBTT
Efetivo
06
MAYSA ARAUJO CORREIA SOUZA
DE
Mestrado
PROFESSORA EBTT
Efetivo
07
MEIRIANE FERREIRA BEZERRA SANTOS
DE
Mestrado
PROFESSORA EBTT
Efetivo
08
RAQUEL ALVES SOBRINHO
DE
Doutorado
PROFESSORA EBTT
Efetivo
09
SIMONE DA COSTA SILVA
DE
Doutorado
PROFESSORA EBTT
Efetivo
10
SURAMA ANGÉLICA DA SILVA
DE
Mestrado
PROFESSORA EBTT
Efetivo
Tabela 14 - Composição do corpo docente EBTT na Unidade*
Composição do corpo docente EBTT na Unidade*
Titulação
Graduação
Especialização
Mestrado
Doutorado
04
08
*Nesse quadro foram contabilizadas as professoras EBTT atuando no Ensino Superior.
34
O CEDU conta com um quadro de 85 docentes efetivos/as, dos quais 10 atuam no
Colégio de Aplicação Professora Telma Vitória e 75 atuam tanto na oferta de disciplinas para
os cursos de Pedagogia nos turnos Matutino, Vespertino e Noturno, bem como na oferta de
disciplinas pedagógicas para as demais 17 licenciaturas do Campus A. C. Simões e algumas
turmas de estágios supervisionados para os cursos de licenciatura de Filosofia, Ciências Sociais,
Letras Português, Letras Espanhol, Matemática e Física, conforme exposto anteriormente.
Considerando tal particularidade, dentre estes 75 docentes, muitos/as envolvidos/as diretamente
com a oferta de disciplinas ou estágios destinados aos cursos de licenciatura do A. C. Simões,
correspondendo a uma média de 62 turmas ofertadas por semestre letivo, o que garante ao
atendimento de 1.765 estudantes (se considerarmos as matrículas de 2024.1).
Além desse quantitativo de estudantes atendidos pelos/as docentes do CEDU,
considerando os relatórios do SIGAA, contamos com 418 estudantes matriculadas/os no turno
noturno e 717 estudantes matriculadas/os no turno diurno (com oferta de vagas no matutino e
vespertino), somando 1.135 estudantes ativos/as em 2024 no curso de Pedagogia.
De acordo os demonstrativos anteriormente apresentados contamos com a atuação de
08 docentes com contrato temporário. Convém salientar que entre esses 08 docentes alguns/mas
estão atuando no curso em virtude do afastamento de 05 docentes efetivos/as do CEDU, nos
deixando com um quantitativo de 78 docentes em pleno exercício nas atividades de ensino
superior na Unidade, além das 10 docentes atuando no CAPTV, atendendo estudantes da
Educação Infantil.
De tal modo que, para realização de uma análise da relação professor/a X estudante,
precisamos considerar tais elementos, o que nos coloca diante de uma média de 37,18 (se
considerarmos o cenário de 2024.1 na graduação presencial), não incluindo aqui a oferta
realizada nos três programas de pós-graduação da nossa Unidade Acadêmica, bem como os/as
estudantes do curso de Pedagogia à distância. Para analisar a relação professor/a-estudante, é
imprescindível considerar os elementos mencionados. Ao fazê-lo, deparamo-nos com uma
média de 37,18 (cenário de 2024.1 na graduação presencial).
Além dos/das 1.135 estudantes ativos/as atendidos/as no curso de Pedagogia presencial
e dos/das 1.765 nas demais licenciaturas do Campus A. C. Simões, nossos/as docentes e
técnicos/as atuam no curso de Pedagogia à distância (que conta com 280 estudantes
distribuídos/as em 06 polos no momento de construção deste PDU) e nos Programas de PósGraduação em Educação (com 104 estudantes matriculados/as nesse momento de construção
do PDU), Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (com 31 estudantes
matriculados/as nesse momento de construção do PDU) e o Doutorado em Ensino (com 48
estudantes matriculados/as nesse momento de construção do PDU).
Abaixo apresentamos nossa relação aluno/a X professor/a e aluno/a técnico, não
considerando o quantitativo de estudantes atendidos no PPGECIM e RENOEN, por tratar-se de
programas em rede.
Tabela 15 - Quadro de distribuição de funcionários por estudantes
Docentes
RAP – Relação Aluno/a-Professor/a
42,10
RAT – Relação Aluno/a -Técnico/a
106,53
Docentes e Técnicos/as Afastados/as
4
Técnicos/as
4.1.
1
Graduação
4.1.1. Curso de Pedagogia Presencial
O curso de Pedagogia do CEDU, criado em 1955 na então Faculdade de Filosofia de
Alagoas possui um importante papel na formação docente do estado. Considerando o exposto
em seu Projeto Político Pedagógico o mesmo objetiva formar profissionais que possam
conceber o fenômeno educativo no processo histórico, dinâmico e diversificado, respondendo
criticamente aos desafios que a sociedade lhe coloca; atuar de forma reflexiva, crítica,
cooperativa, com ética e conhecimento fundamentado, com habilidades para levantar
problemas e, principalmente propor alternativas de intervenção para a educação básica no
Brasil.
Modalidade: Presencial
Prazo para integralização do curso: Mínimo de 8 e máximo de 14 semestres
Carga Horária Mínima do Curso: 3.597 horas
Regime Letivo: Semestral, com oferta de 120 vagas em três turnos: matutino, vespertino e
noturno, com 40 vagas em cada turno.
36
Projeto
Político
Pedagógico
do
Curso
de
Pedagogia
(2006)
-
https://ufal.br/estudante/graduacao/projetos-pedagogicos/campus-maceio/ppc-pedagogialicenciatura.pdf/view
Projeto Político Pedagógico do Curso de Pedagogia (2019) - https://cedu.ufal.br/ptbr/graduacao/pedagogia/institucional/projeto-pedagogico/2019/view
4.1.2.
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
O Trabalho de Conclusão de Curso-TCC é um componente curricular obrigatório, com
carga horária total de 130 horas, não se constituindo como disciplina, nem tendo carga horária
fixa semanal. O TCC consiste em um trabalho acadêmico inédito/original (no sentido de não
ter sido publicado em anais de eventos, livros ou revistas) de aprofundamento teórico ou
teórico-prático, elaborado pelo/a aluno/a, sendo resultado de pesquisa relacionada à área da
Pedagogia e realizada sob a orientação de um docente do quadro permanente da Universidade
Federal de Alagoas. O TCC poderá ser elaborado nas modalidades: Monografia ou Artigo
Científico, cabendo ao orientador/a á escolha da modalidade. O mesmo é regulamentado pela
Resolução nº 001 de 08 de janeiro de 2014 do Colegiado do Curso de Pedagogia
4.1.3. Monitoria
O Programa de Monitoria do Centro de Educação objetiva promover a formação
acadêmica complementar dos/as discentes da graduação; desenvolver a cooperação entre
discentes e docentes, facilitando a melhoria do processo de ensino-aprendizagem; apoiar os/as
discentes matriculados/as nos componentes curriculares ofertados durante o período letivo
fazendo seu devido acompanhamento, bem como contribuir com práticas inovadoras de ensino
e de aprendizagem.
A coordenação do programa conduz a seleção a partir de edital publicado pela Próreitoria de Graduação da UFAL. Na nossa Unidade Acadêmica sempre atuamos com estudantes
bolsistas e voluntários/as, nos últimos anos em virtude dos cortes orçamentários observamos
uma redução na oferta de vagas com bolsas na UFAL.
37
A participação dos/das estudantes no Programa de Monitoria estimula a atuação dos/das
mesmos/as na área da docência, bem como a produção de artigos científicos para a participação
em eventos locais (como o Seminário Institucional de Monitoria, que ocorre anualmente na
UFAL), nacionais e internacionais, além disso promove a melhoria no processo de ensinoaprendizagem buscando estimular os/as monitores/as a participarem dos processos seletivos em
programas de Pós-Graduação.
4.1.4. Atividades de extensão
Nos currículos dos cursos de Pedagogia da UFAL, a extensão se materializa por meio
das atividades de extensão propostas pelos/as docentes e dos componentes curriculares
específicos, nominados pelas Atividades Curriculares de Extensão (ACEs). As ACEs
incentivam os/as estudantes a investigar, planejar e executar eventos e atividades de extensão
em diversos contextos educativos, tanto escolares quanto não escolares. Os Projetos de ACE
do Curso de Pedagogia se estruturam em duas vertentes: o Projeto 1, que visa a compreensão
dos processos educativos institucionalizados e a natureza do trabalho docente, e o Projeto 2,
focado nos saberes e práticas para atuação na educação infantil, anos iniciais do ensino
fundamental, gestão educacional e produção de conhecimentos na área.
4.1.5. Atividades Complementares
As Atividades Complementares representam 200 horas da carga horária total que precisa
ser cumprida pelos/as estudantes de Pedagogia a partir da experiência em atividades de
diferentes naturezas. Assim, por meio das Atividades Complementares, os/as estudantes podem
ampliar seu currículo, através da participação em um conjunto de atividades acadêmicas como
eventos, projetos, movimentos sociais, entre outros. Na medida em que vão participando das
atividades, os/as estudantes devem inserir no SIGAA os certificados que comprovam seu
engajamento.
Tabela 16 - Atividades Complementares Integrantes do Eixo de Ensino
ATIVIDADES COMPLEMENTARES INTEGRANTES DO EIXO DE ENSINO
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
CARGA HORÁRIA
38
Participação em projetos de iniciação à docência 60 horas a cada ano, até um total de
(PIBID) e ou de Residência Pedagógica (desde que sua 100 horas.
carga horária não tenha sido contabilizada como estágio
curricular obrigatório).
Participação, na condição de ouvinte, em Congressos, 10 horas por evento até um total de
seminários e simpósios
40 horas
Participação, na condição de estudante, em Cursos 30 horas por semestre, até um total
Extracurriculares, simultaneamente ao Curso de de 60 horas
Pedagogia (Por. Ex.: curso de língua estrangeira).
Participação em atividade de Monitoria em disciplina 30 horas por semestre, até um total
do curso validada pelo Colegiado de Curso.
de 100 horas
Estágio extracurricular autorizado pelo Colegiado do 30 horas por semestre, até um total
Curso.
de 60 horas
Elaboração de materiais didático-pedagógicos Até 40 horas
inovadores para a educação básica, avaliado e
certificado pelo Colegiado do Curso.
Tabela 17 - Atividades Complementares Integrantes do Eixo Pesquisa
ATIVIDADES COMPLEMENTARES INTEGRANTES DO EIXO PESQUISA
ATIVIDADES
CARGA HORÁRIA
Participação em projetos de iniciação científica 60h a cada ano, até um total de 100
(PIBIC).
horas.
Apresentação de trabalho em eventos científicos 10 horas por trabalho, até um total de
(excetuando-se a apresentação em congressos em 40 horas
iniciação científica para aqueles que já tiveram carga
horária contabilizada nesta atividade).
Artigo científico, efetivamente publicado (ou com 30 horas, até o limite de 90 horas
aceite final de publicação) em periódico especializado,
com comissão editorial.
Publicação de trabalho completo em evento (congresso, Local- 15 horas; nacional e
seminário, simpósio e similares).
internacional – 20 horas (até limite
de 40 horas)
Publicação de resumo em evento (congresso, Local
5
horas;
seminário, simpósio de iniciação científica e similares). nacional/internacional - 10 horas (até
limite de 20 horas)
Tabela 18 - Atividades Complementares Integrantes do Eixo Extensão
ATIVIDADES COMPLEMENTARES INTEGRANTES DO EIXO EXTENSÃO
39
ATIVIDADES
CARGA HORÁRIA
Participar da Equipe executora de Projeto de Extensão
registrado, com ou sem bolsa, que não integre os
projetos de extensão da matriz curricular.
30 horas por semestre letivo (contar
até 2 semestres, até máximo 60
horas
Participar na organização de eventos acadêmicos, que
10 horas, até o limite de 30 horas
não integre os projetos de extensão da matriz curricular
Participar de atividade de ação comunitária,
Até 30 horas
reconhecida pela Pró-reitora de Extensão, pela Próreitora de Gestão de Pessoas, Coordenação Setorial de
Extensão do Centro de Educação ou por um docente do
Centro de Educação
Mobilidade estudantil e ou intercâmbio
Até 30 horas
Cumprir mandato estudantil em órgãos da UFAL:
Centro Acadêmico, Conselhos UFAL, Diretório
Central dos Estudantes, Representações do Curso de
Pedagogia.
Até 15 horas
4.1.6. Curso de Pedagogia a distância
O curso de Pedagogia, na modalidade de educação à distância, da Universidade
Federal de Alagoas teve sua implantação em 1998. No início era destinado exclusivamente para
professores/as das redes Municipais de Ensino e do Estado de Alagoas, a partir de demandas
surgidas durante as atividades de um Projeto de Extensão, do Centro de Educação o
PROMUAL – Projeto de Assessoramento Técnico aos Municípios Alagoanos. O Projeto tinha
como objetivo o assessoramento aos/as Secretários/as de Educação dos Municípios Alagoanos.
A partir de 2007, a oferta do curso foi vinculada ao Sistema Universidade Aberta
do Brasil-UAB. Neste formato, 80% das vagas são reservadas para professores/as das Redes
Públicas de Ensino (Estadual e Municipais) e 20% são da demanda aberta da sociedade.
Modalidade: Ensino a Distância
Data de início do funcionamento do curso: 01/03/1998
Prazo para integralização do curso: Mínimo de 8 e máximo de 14 semestres
Carga Horária Mínima do Curso: 3.597 horas
Regime Letivo: Semestral
40
Turnos de Oferta: Modalidade à Distância (ofertada em 06 polos no momento de confecção deste
documento – Cajueiro, Delmiro Gouveia, Palmeira dos Índios, Coruripe, Porto Calvo e Boca da
Mata)
Projeto
Político
Pedagógico
do
Curso
de
Pedagogia
à
distância
(2007)
-
https://ufal.br/estudante/graduacao/projetos-pedagogicos/campus-maceio/projeto-pedagogicopedagogia-ead-matriz-corrente/view
4.2. Colégio de Aplicação Profa. Telma Vitória
O CAPTV conta com a presença de 10 professores/as efetivos/as de ensino básico,
técnico e tecnológico, além de professores/as cedidos/as pela Secretaria de Educação do
Município de Maceió (SEMED), atendendo do maternal até o primeiro ano do ensino
fundamental.
A Unidade de Educação Infantil Professora Telma Vitoria, do Centro de Educação da
Universidade Federal de Alagoas (Ufal), foi oficialmente reconhecida como Colégio de
Aplicação (CAP) por meio da Portaria nº 694/2022 do Ministério da Educação (MEC). A
transformação foi comemorada pela comunidade acadêmica da Ufal, consolidando a unidade
como referência na educação infantil e na formação de profissionais da área.
Essa conquista resultou de um esforço conjunto entre o Centro de Educação (Cedu), a
gestão universitária, o Setor de Estudos de Educação Infantil, a Secretaria Municipal de
Educação de Maceió e o Comitê Gestor da unidade. O professor Cleriston Izidro dos Anjos, do
Cedu, foi o primeiro diretor a conduzir o Colégio após seu reconhecimento pelo MEC.
Os Colégios de Aplicação vinculados a universidades federais têm uma dupla função:
atender crianças e suas famílias e atuar como espaços de inovação educacional. Eles
implementam práticas pedagógicas e modelos de gestão que respeitam os processos das
crianças, suas famílias e educadores, além de focarem na formação inicial, continuada e em
serviço de docentes, recebendo estagiários de diversas licenciaturas e áreas como psicologia,
assistência social e nutrição. A integração entre ensino, pesquisa e extensão é fundamental para
essas instituições.
A mudança para Colégio de Aplicação traz novas responsabilidades, principalmente nas
áreas de ensino, pesquisa e extensão. A autonomia adquirida permite à unidade participar de
41
programas federais de formação docente, como Pibid e Residência Pedagógica, e garantir sua
inserção no Projeto de Lei Orçamentária (PLOA), com orçamento específico para atender às
suas demandas.
Os próximos desafios incluem a conquista de vagas em concursos públicos, a ampliação
da infraestrutura e o aumento do atendimento, com a possibilidade de oferecer ensino
fundamental e médio no futuro. A continuidade do processo de melhoria e a interação entre
ensino superior e educação básica seguem como prioridades.
A trajetória para a formalização como Colégio de Aplicação foi marcada por uma
mobilização coletiva iniciada em 2021, com a participação da Associação Nacional das
Universidades Federais de Educação Infantil (Anuufei) e da Associação Nacional dos
Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes). A unidade atendeu aos
critérios estabelecidos pelo MEC, incluindo a universalização das vagas, e teve sua solicitação
aprovada em setembro de 2022.
4.3.Programas de Pós-Graduação
4.3.1. PPGE (Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal de Alagoas)
O Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas PPGE/UFAL teve início em agosto de 2001, quando da aprovação pela CAPES do primeiro
Mestrado em Educação do estado. Na ocasião, o Programa era formado por 10 professores/as
doutores/as permanentes e 20 mestrandos/as. Em seus primeiros anos, o PPGE estava
organizado em duas linhas de pesquisa: Magistério e Formação de Professores e História e
Política da Educação Brasileira.
A partir de 2010 o PPGE avançou para a nota 4 e alcançou o Doutorado, firmando a
primeira turma em 2011 e tendo nossas primeiras defesas de doutorado em 2014. De 2006 a
2017, visando a uma melhor resposta às necessidades de seus/suas participantes e às novas
demandas do Estado de Alagoas, houve uma reorganização das Linhas de Pesquisa do
Programa. A linha de Magistério e Formação de Professores foi extinta, a de História e Política
da Educação foi mantida e três novas linhas foram criadas: Educação e Linguagem, Processos
Educativos, Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação. A partir de 2014, foi
criada a Linha de Pesquisa Educação e Inclusão de Pessoas com Deficiência ou Sofrimento
42
Psíquico. A partir de 2023, o PPGE, como encaminhamento dos seminários de autoavaliação,
reorganizou as linhas de pesquisas existentes em três grupos listados adiante. Além disso,
reorganizou a estrutura curricular para atender às demandas e os anseios dos/das estudantes e
docentes.
Durante as duas décadas de consolidação no estado de Alagoas, o PPGE tem contribuído
com a formação de professores/as e pesquisadores/as que atuam em diferentes espaços
educacionais do país, da educação básica ao ensino superior, viabilizando a transformação
social almejada em sua missão. Atendendo à demanda social, o PPGE, nos seus vinte e três
anos, já formou 510 mestres e 160 doutores.
O PPGE participa, desde sua criação, dos fóruns do campo político-social da área, como
o Fórum dos Coordenadores/as de Programas de Pós-Graduação em Educação (FORPRED) e
fóruns nacionais, regionais e estaduais de educação. Os/As docentes estão vinculados à
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), Associação
Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE), Associação Nacional pela
Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE), entre outras.
No âmbito da divulgação científica do conhecimento, os/as docentes e estudantes do
PPGE têm uma ampla e consolidada produção, resultado das pesquisas realizadas. Destaca-se,
ainda, o Encontro de Pesquisas em Educação de Alagoas (EPEAL), evento organizado pelo
PPGE, bienal, integrando outras instituições educacionais do estado, na perspectiva de
disseminar e ampliar o debate educacional regionalmente e localmente, incentivando que
novos/as pesquisadores/as possam participar de espaços dialógicos, decorrentes dos resultados
de pesquisas.
O PPGE desenvolve ações de extensão nas escolas e diferentes espaços educacionais,
na perspectiva de contribuir com a sociedade, na formação de profissionais da área, discente de
graduação e pós-graduação, fortalecendo e acompanhando o contexto da educação básica
alagoana.
Linhas de Pesquisas do PPGE
Linha 1: Políticas, Culturas e Currículos
Estudos das concepções sócio-históricas-políticas-culturais da gestão educacional e das
práticas educativas da/na educação básica, suas modalidades, e na educação superior.
Pesquisas sobre currículo, avaliação, práticas, formação de docentes e de outros
profissionais.
43
Linha 2: Inclusão, Diversidades e Sujeitos
Estudos acerca da inclusão, diversidades/diferenças e dimensões que influenciam na
construção da subjetivação em contextos sociais, campos teóricos, filosóficos,
epistemológicos e suas implicações nos currículos e na formação docente. Estudos das
políticas de garantia da igualdade de direitos, inclusão, condições e oportunidades,
discriminação e relações de poder nos processos educativos.
Linha 3: Educação, Linguagens e Tecnologias
Estudos com enfoque nas culturas escrita e digital, nas diversas linguagens
multissemióticas/multimodais e suas tecnologias a partir de diferentes perspectivas teóricas
e metodológicas. Produção de conhecimentos relativa à educação e suas modalidades;
formação docente; abordagens inovadoras das práticas de leitura e produção textual;
alfabetização em diferentes contextos; letramentos; cibercultura; interação e mídias.
4.3.2. PPGECIM (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e
Matemática)
O Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática é um Mestrado
Profissional que nasceu de uma proposta conjunta de seis unidades acadêmicas da Ufal, a saber:
CEDU, ICBS, IF, IM, IQB e Campus Arapiraca. Conta com a colaboração do Instituto Federal
de Alagoas (IFAL). Tem como sede de funcionamento o CEDU da Ufal e dispõe da
infraestrutura das unidades para as aulas de laboratório e outras necessidades. Possui como
objetivo principal o estudo do processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas da Educação
Básica: Ciências Naturais, Biologia, Física, Matemática e Química. É também um de seus
objetivos precípuos a formação continuada dos/das professores/as neste nível de ensino.
Linhas de Pesquisas do PPGECIM
Linha 1: Saberes e Práticas Docentes
Estudo do processo de ensino-aprendizagem no contexto das escolas de Educação Básica. Suas
metodologias, seus instrumentos, a contextualização, as relações interdisciplinares, o uso do
laboratório e demais componentes que estejam presentes no processo de ensino-aprendizagem
em sala de aula.
44
Linha 2: Tecnologia da Informação e Comunicação
Estudo das mais diversas ferramentas didático-pedagógicas relacionadas ao mundo da
informática e da comunicação contemporânea. Análise da utilização e construção dos vídeos,
podcasts, objetos de aprendizagens, softwares educacionais, hipermídias e demais produtos.
Linha 3: Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente
Estudo dos desenvolvimentos internos e externos das ciências e suas inter-relações;
Consciência informada da sociedade; Controle democrático da Ciência & Tecnologia;
Educação Ambiental; Aspectos éticos do desenvolvimento sob o enfoque CTSA (Ciência,
Tecnologia, Sociedade e Ambiente); Divulgação científica; Enfoque CTSA para o ensino de
Ciências e Matemática; Crítica à concepção bancária da educação; Alfabetização científica e
tecnológica; Crítica ao positivismo e às concepções lineares e cumulativas do desenvolvimento
das ciências.
4.3.3. RENOEN
O Curso de Doutorado em Ensino – RENOEN - em Associação em Rede é constituído
pela área de concentração ensino, currículo e processos de ensino-aprendizagem e tem como
objetivo principal formar doutores/as para atuar na pesquisa e na produção de novos
conhecimentos nas áreas de Ensino, contribuindo para o desenvolvimento da Educação Básica
e Superior da Região Nordeste.
Atualmente a rede possui nove polos nas instituições parceiras: Universidade Federal
de Sergipe (UFS), Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Universidade Federal do Ceará
(UFC), Universidade Federal Rural do Pernambuco (UFRPE), Universidade Estadual do Sul
da Bahia (UESB), Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), Instituto Federal do Ceará
(IFCE), Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) e Universidade Estadual do Maranhão
(UEMA). Na UFAL, o doutorado faz parte da Unidade Acadêmica Centro de Educação
(CEDU), e, conta com docentes do CEDU, Instituto de Física (IF), Instituto de Ciências
Biológicas e da Saúde (ICBS), Faculdade de Medicina (FAMED), Instituto de Computação
(IC) e do Campus Arapiraca.
Linhas de Pesquisas do RENOEN
45
Linha 1: Ensino, currículo e cultura: articula análises e estudos relativos às políticas e
práticas curriculares, ao trabalho pedagógico e à formação de professores, assim como as
implicações da diversidade e do contexto histórico-social, cultural e ambiental na sociedade
contemporânea e no processo educativo das ciências, humanidades e artes. Esta linha de
pesquisa permite desvelar questões como as dimensões da experiência escolar (sua estrutura,
seletividade e os parâmetros de agrupamento escolar, os tempos escolares, as relações de
gênero, étnico-raciais, inclusivas, ambientais, a organização do conhecimento escolar (manuais
escolares, organização formal dos conteúdos); a caracterização escolar da aprendizagem (os
rituais e usos, a avaliação, os processos disciplinares).
Linha 2: Práticas Pedagógicas na Educação em Ciências e Matemática: investigações sobre
práticas e estratégias didático-pedagógicas no âmbito de espaços educativos diversos (formais
e não formais), a partir de bases epistemológicas consistentes que venham a impactar a
apropriação de conhecimentos cognitivos e metas cognitivos de ciências e matemática por um
público diverso. Nesta linha priorizam-se pesquisas relacionadas à descrição e análise da prática
docente, envolvendo o ensino e a aprendizagem de ciências e matemática, assim como a
formação docente.
Linha 3: Ensino Tecnológico: práticas e construções curriculares: Destina-se a discussões
sobre o ensino tecnológico em todos os seus níveis (básico, superior e formação de professores
para o ensino de tecnologia), a partir de estudos sobre as práticas e aspectos curriculares, e
inovações pedagógicas. Esta linha tem por finalidade subsidiar investigações sobre o fazer
pedagógico em estreita relação entre a ciência e a tecnologia. São focos da linha o ensino de
engenharia, a alfabetização científica e tecnológica, a formação integral do indivíduo, as
relações Ciências, Tecnologia e Sociedade no Ensino, além de estudos curriculares sobre
formações técnicas
46
4. SEÇÃO PROPOSITIVA DO PDU
(Ações de 2024-2027)
47
Tabela 19 - Plano Plurianual de Ações _ 2024-2027
Plano Plurianual de ações – 2024-2027
PDI UFAL
Eixo PDI
Dimensão
Ensino de
Graduação,
Técnico e
Tecnológico
Objetivo do
PDI
1.Elevar a
qualidade dos
cursos de
graduação e de
ensino
profissional e
tecnológico da
UFAL
Plano Plurianual de Ação-2024-2027
Meta PDI
Objetivo
do CEDU
1.Atualizar o
PPC do curso
de Pedagogia
para adequarse ao novo
regime
acadêmico da
UFAL
Aumentar o
CPC dos
Cursos do
CEDU
2.Reduzir a
retenção de
estudantes no
TCC
3. Redefinir a
organização
dos tempos e
espaços
acadêmicos
Meta do CEDU
Indicadores
1.Redefinir as
regras do TCC no
curso de Pedagogia
Atualização das
normativas de
elaboração do
TCC
2.Redefinir as
regras e formas de
organização do
Estágio obrigatório
Atualização das
normativas de
organização dos
Estágios
Obrigatórios
3.Redefinir as
regras internas do
PPC para melhorar
o fluxo dos
estudantes
Normativas para
reelaborar os
programas de
assistência
estudantil
Realizar mutirão
com docentes e
discentes para
atender à demanda
dos estudantes
retidos em TCC
Monitoramento de
defesas dos TCCs
Avaliar o
funcionamento dos
três turnos em
Pedagogia e manter
o quantitativo de
Monitoramento
do fluxo de
reopção de turnos
e ocupação de
vagas
Anos
2024
2025
X
Responsáveis
2026
2027
1. Colegiado
Ampliado do
CEDU e
NDE
X
1.3 Colegiado
Ampliado do
CEDU e
NDE
X
X
X
X
X
X
X
X
1.2 Colegiado
Ampliado do
CEDU e
NDE
X
Coordenação
do curso e
Comissão de
TCC do
CEDU
X
Direção e
colegiado
ampliado do
CEDU
48
para ampliar a
permanência e
conclusão dos
estudantes
vagas no curso
presencial
Propor uma política
para apoio às mães
estudantes; à Saúde
Mental de
estudantes e
ampliação das
ações de
Assistência
Estudantil.
Levantamento
dos/das estudantes
que acessam e
demandam
políticas de
permanência na
UFAL
X
X
X
5.Aperfeiçoar
a articulação
do CEDU
com as
demais
Licenciaturas
Fortalecer as
Licenciaturas na
UFAL
Criação de fórum
das coordenações
de licenciatura do
A. C. Simões
junto com a
direção do CEDU
X
X
X
6. Reduzir o
déficit de
recursos
humanos no
CEDU
Ampliar do número
de vagas de
docentes e técnicos
administrativos no
CEDU
Número de
docentes e
técnicos e sua
relação com o
quantitativo de
estudantes
X
X
X
Direção do
CEDU
7.Estruturar o
Colégio de
Aplicação
com oferta de
Educação
Básica
enquanto
espaço de
formação de
profissionais
1.Construir a
equiparação de um
prédio adequado
para o Colégio de
Aplicação.
Acompanhamento
da construção do
CRIA
X
2.Ampliar o
número de vagas da
carreira EBTT
Relação número
de
docentes/técnicos
e turmas
atendidas
Direção e
CEDU e
Coordenação
do CAPTV
4.Ampliar
oferta de
Assistência
Estudantil
X
X
Colegiado
ampliado e
comissão de
acessibilidade
do CEDU
Direção do
CEDU
49
Aperfeiçoamento
das práticas de
governança
pública na
Universidade
Proposição de
políticas
institucionais
no âmbito da
Ufal
Discutir de forma
sistêmica o
estatuto e o
regimento da
Ufal, pautando
aspectos como
a estrutura
organizacional
da expansão e
Realização de
Assemblei
a
Estatuinte
para
discussão
do Estatuto
da
da Educação,
Pesquisa e
Extensão.
3.Construir o
Projeto Político
Pedagógico.
Comissão para
confecção do PPP
8. Ampliar as
ações de
acessibilidade
para PCD
Promover a
acessibilidade e
inclusão nas ações
de Ensino, Pesquisa
e Extensão do
CEDU.
Comissão de
acessibilidade no
CEDU
Fortalecer os
espaços
decisórios do
CEDU,
estimulando a
participação e
presença
efetiva de
docentes e
discentes nas
reuniões.
Fortalecimento da
horizontalização da
tomada de decisões
para dar concretude
à gestão
democrática como
princípio da
Unidade.
Efetivar o
regimento do
CEDU como
documento
orientador da
rotina
administrativa
e pedagógica
da Unidade.
Conclusão do
processo de
aprovação do
regimento do
CEDU pelas
instâncias
superiores.
X
X
X
Colegiado do
curso de
Pedagogia
X
X
X
X
Comunidade
acadêmica do
CEDU
X
X
a) Participação de
80%, no mínimo,
de docentes nas
reuniões da
Unidade, em
especial no
Conselho de
Centro;
b) Participação de
ao menos um
estudante de cada
turma nas
reuniões da
Unidade, em
especial no
Conselho de
Centro.
Resolução ou
portaria
instituindo o
regimento do
CEDU.
Comunidade
acadêmica do
CEDU
50
Dimensão Pósgraduação,
Pesquisa e
Inovação
Dimensão
Extensão
da
interiorização
Universida
de
Elevar a qualidade
da pós-graduação
Aumentar,
anualmente
em (15%) as
vagas em
cursos de pósgraduação
stricto sensu,
incluindo as
vagas de
cursos novos;
Promover
ações que
viabilizem a
melhoria na
qualidade na
pesquisa
produzida no
CEDU
Ampliar a
participação de
estudantes de
graduação em
projetos de
iniciação
científica
Atingir a taxa
de cobertura
de bolsas de
iniciação
científica por
demanda de
bolsas
qualificadas
Ampliar a
participação
de estudantes
do curso de
graduação do
CEDU em
projetos de
iniciação
científica
Desenvolver os
aspectos
pedagógico,
formativo e
organizativo a
partir das
diretrizes
institucionais para
a extensão da Ufal
Elaborar e/ou
atualizar
novas
instruções
normativas de
forma a
atender as
diretrizes para
extensão na
UFAL
Construir o
PIEX do
CEDU
1.Fortalecer uma
cultura de pesquisa
no CEDU
1. Apresentação
de resultados das
pesquisas em
desenvolvimento
no CEDU em
evento interno.
Mobilizar os
docentes a
desenvolverem
projetos de pesquisa
de Iniciação
Científica no
CEDU
Número de
Projetos de
Pesquisa
coordenados por
docentes do
CEDU
Elaborar uma
Instrução normativa
que promova o
PIEX
Instrução
normativa do
PIEX/CEDU
X
X
X
X
Direção do
CEDU;
Comitê de
Pesquisas;
Coordenação
Professores
da Graduação
e dos PPG
X
X
X
X
Comitê de
Pesquisa
X
X
Proex;
Direção do
CEDU;
Setores de
Estudo;
Comitê de
Extensão;
Representaçã
o Estudantil;
Técnicos;
Representante
s das PósGraduações
51
Socializar as
ações de
extensão
realizadas
pelo CEDU
Desenvolver
mecanismos de
divulgação e
acompanhamento
das ações de
extensão
Promoção de
evento para
divulgação dos
resultados das
ações de extensão
desenvolvidas
pelo CEDU
X
X
X
Colegiados
de Graduação
e PósGraduações;
Comitê de
Extensão;
Direção do
CEDU
Buscar a
ampliação do
financiamento
das ações
extensionistas
Participar dos
editais de
financiamento dos
projetos de
extensão
Acompanhamento
das propostas
submetidas em
editais da PROEX
X
X
X
Colegiados
de Graduação
e PósGraduações;
Comitê de
Extensão;
Direção do
CEDU
Racionalizar o
orçamento
destinado para
as ações de
extensão do
CEDU
Incentivar
articulação entre
propostas
elaboradas no
CEDU
Acompanhamento
do orçamento
destinado a
Extensão
X
X
X
Direção do
CEDU
Tabela 20 - Plano de Ação 2024
PLANO DE AÇÃO 2024
MISSÃO INSTITUCIONAL
VISÃO INSTITUCIONAL
A Universidade Federal de Alagoas tem por missão produzir e
socializar conhecimentos científicos, tecnológicos e culturais, a partir
do ensino, da pesquisa e da extensão, de modo a formar acadêmica e
Ser referência local, regional e internacional em ensino, pesquisa e
extensão, de forma ética, inclusiva, transparente, democrática e
52
profissionalmente sujeitos capazes de atuar de forma ética, inclusiva e
democrática na sociedade.
socialmente referenciada, de modo a impactar positivamente a realidade
social.
OBJETIVOS DO PDU
METAS DO PDU
1. Atualizar o PPC do curso de Pedagogia para adequar-se ao
novo regime acadêmico da UFAL
1.1 Redefinir as regras do TCC no curso de Pedagogia;
1.2 Redefinir as regras e formas de organização do Estágio obrigatório;
1.3 Redefinir regras internas do PPC para melhorar o fluxo dos
estudantes
2. Reduzir a retenção de estudantes no TCC
2.1 Realizar mutirão com docentes e discentes para atender à demanda
dos estudantes retidos em TCC
3. Redefinir a organização dos tempos e espaços acadêmicos
para ampliar a permanência e conclusão dos estudantes
3.1 Avaliar o funcionamento dos três turnos em Pedagogia e manter o
quantitativo de vagas no curso presencial;
4. Ampliar a oferta de Assistência Estudantil
4.1 Propor uma política para apoio às mães estudantes; à Saúde Mental
de estudantes e ampliação das ações de Assistência Estudantil.
5. Aperfeiçoar a articulação do CEDU com as demais
Licenciaturas
5.1 Fortalecer as Licenciaturas na UFAL
6. Reduzir o déficit de recursos humanos no CEDU
6.1 Ampliar o número de vagas de docentes e técnicos administrativos no
CEDU
7. Estruturar o Colégio de Aplicação com oferta de Educação
Básica enquanto espaço de formação de profissionais da
Educação, Pesquisa e Extensão.
7.1. Construir e equipar um prédio adequado para o Colégio de
Aplicação,
7.2 Ampliar o número de vagas da carreira EBTT,
7.3 Construir o Projeto Político Pedagógico.
8. Ampliar as ações de acessibilidade para PCD
8.1 Promover a acessibilidade e inclusão nas ações de Ensino, Pesquisa e
Extensão do CEDU.
53
9. Promover ações que viabilize uma política permanente de
investimento na pesquisa no CEDU
9.1 Fortalecer uma cultura de pesquisa no CEDU
10. Ampliar a participação de estudantes de graduação em
projetos de iniciação científica
10.1 Mobilizar os docentes a desenvolverem projetos de pesquisa de
Iniciação Científica no CEDU
11. Construir o PIEX do CEDU
11.1 Elaborar uma Instrução normativa que promova o PIEX
12. Socializar as ações de extensão realizadas pelo CEDU
12.1 Desenvolver mecanismos de divulgação; acompanhamento e ações
de extensão
13. Buscar a ampliação do funcionamento das ações
extensionistas
13.1 Participar dos editais de financiamento dos projetos de extensão
14. Racionalizar o orçamento destinado para as ações de extensão
14.1 Incentivar articulação entre propostas elaboradas no CEDU
do CEDU
No
Ações
Produto a ser
entrega
01
Organizar o processo e o
fluxo de orientação de TCC
Nova normativa do
TCC
02
Ampliar os formatos
possíveis de TCC
Aperfeiçoar a relação
institucional UFAL/Redes de
Ensino; CEDU/Escolas para
03
Insumos Necessários
Prazo
Área
Responsável
Comissão para
organizar o fluxo de
orientação dos TCCs
Até janeiro
2026
Colegiado
Ampliado do
CEDU
Nova normativa do
TCC
Comissão para
organizar o fluxo de
orientação dos TCCs
Até janeiro
2026
Colegiado
Ampliado do
CEDU
Atas das reuniões
entre as partes para
elaboração de
Comissões para
Exige PCA de custeio:
estabelecer a
R$50.000/ano
institucionalização das
Até janeiro
2026
Colegiado
Ampliado do
CEDU
Insumos não
Financeiros
Insumos Financeiros
54
acolhimento do Estágio
Obrigatório.
04
05
06
07
08
documentos de
parceria.
Redefinir o número de
estudantes por turma
Estudo de análise do
impacto da redução
de vagas por turma
Redefinir a razão entre o
número de estudantes por
orientador de estágio,
ampliando a articulação da
Coordenação de Estágio.
Resolução de estágio
aprovada no âmbito
do Colegiado
Ampliado
Realizar eventos periódicos
de orientação acadêmica dos
estudantes
Site de divulgação
de eventos
Definir o processo de
acompanhamento acadêmico
dos estudantes para que
mantenham o fluxo de
desempenho e conclusão no
curso
Estudo da situação
de retenção de
estudantes
Fazer chamada pública de
estudantes retidos para que
sejam distribuídos com os
orientadores
Edital de
convocação para
regularização da
situação acadêmica
dos estudantes
relações entre a UFAL
e a Rede de Ensino da
Educação Básica
E Direção do
CEDU; Prograd
Comissão para
elaboração do referido
estudo
Comissão de estágio
Exige PCA de custeio:
R$50.000/ano
Comissão de
organização de
eventos do CEDU
Exige PCA de capital:
R$50.000,00
Verba de custeio:
R$50.000/ano
Comissão de docentes
e discentes para
gerenciar a demanda
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Até janeiro
2026
Colegiado
Ampliado do
CEDU
E Direção do
CEDU; Prograd
Até janeiro
2026
Colegiado
Ampliado do
CEDU
E Direção do
CEDU; Prograd
Até janeiro
2026
Colegiado
Ampliado do
CEDU
NDE
Coordenação do
Curso
Até janeiro
2026
Colegiado
Ampliado do
CEDU
NDE
Coordenação do
Curso
Até
dezembro
2025
Colegiado
Ampliado do
CEDU
Coordenação do
Curso
55
09
10
11
12
Realizar estudo sobre os
fatores mais significativos
para evasão no curso.
Realizar levantamento do
perfil e da realidade social do
corpo discente do curso de
Pedagogia para traçar
estratégias adequadas de
ensino.
Estabelecer canais de diálogo
pedagógico entre docentes e
discentes.
Definir a natureza e
identidade dos componentes
curriculares obrigatórios e
eletivos e seu locus
fortalecendo a articulação
interna do CEDU
Relatório com dados
sobre evasão no
curso
Pesquisa sobre os
índices sócio
econômico dos
estudantes e desafios
de permanência
Divulgação de
canais de
comunicação
Atualização do PPC
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Exige PCA de custeio:
R$30.000/ano
Exige PCA de capital:
R$10.000/ano
Verba de custeio:
R$10.000/ano
Até julho
2025
Direção do
CEDU;
Colegiado do
Curso de
Pedagogia
Até junho
de 2026
Colegiado do
Curso de
Pedagogia,
Setores de
Estudos
NDE
Direção do
CEDU
Permanente
Colegiado do
Curso de
Pedagogia,
Setores de
Estudos;
NDE
Direção do
CEDU
Até
dezembro
de 2025
Colegiado do
Curso de
Pedagogia,
Setores de
Estudos;
NDE
Direção do
CEDU
56
13
14
15
16
Definir o lugar da Extensão
no PPC/ Pedagogia e o lugar
das ACEs no CEDU,
sistematizando sua oferta
regular a todo corpo discente.
Promover Planejamento
coletivo nos Setores de
Estudos sobre Ementas e
Planos de Cursos para definir
a identidade das disciplinas e
dos componentes curriculares
ofertados para todas as
Licenciaturas.
Comissão de
coordenadores das
ACEs
Planejamento
pedagógico entre
setores de estudo.
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Fortalecer as Coordenações
setoriais dos programas, e
ampliar a articulação entre
docentes do CEDU
Aprovação do
regimento interno do
CEDU
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Levantar o quantitativo de
mães que demandam creche;
Pesquisa sobre as
demandas de mães
estudantes e seus
desafios de
permanência.
Comissão de docentes,
discentes e técnicos
Exige Verba de
custeio: R$30.000/ano
Até
dezembro
de 2025
Colegiado do
Curso de
Pedagogia,
Setores de
Estudos;
NDE
Direção do
CEDU
Até
dezembro
de 2026
Colegiado do
Curso de
Pedagogia,
Setores de
Estudos;
NDE
Direção do
CEDU
Permanente
Colegiado do
Curso de
Pedagogia,
Setores de
Estudos;
NDE
Direção do
CEDU
Julho/2025
Colegiado do
Curso.
Representação
Estudantil
57
17
18
19
20
21
Comissão de docentes,
discentes e técnicos
Exige PCA de obras
novas:
Verba de capital:
R$50.000/ano
Verba de custeio:
30.000,00
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Exige PCA de obras
novas:
R$: 150.000/ano
Verba de custeio:
R$150.000/ano
Levantar quais as demandas
prioritárias das mães
estudantes.
Pesquisa sobre as
demandas de mães
estudantes e seus
desafios de
permanência.
Criar Ações de Ensino,
Pesquisa e Extensão que
colaborem com a
compreensão e acolhimento
da demanda das mães
estudantes.
Projeto de
implementação de
ação de acolhimento
às crianças que
acompanham suas
mães no ambiente
universitário
Articular-se
intersetorialmente para
levantar demanda e promover
ações de acolhimento e
acompanhamento de
estudantes.
Pesquisa sobre as
demandas de
acolhimento e
acompanhamento
dos estudantes
Exige Verba de
Comissão de docentes,
custeio: R$50.000/ano
discentes e técnicos
Criar protocolo interno na
UFAL e no CEDU para
encaminhar estudantes para
atendimento.
Protocolo de
encaminhamento de
estudantes para
atendimento
Comissão de docentes,
discentes e técnicos
Articular os Planos de cursos
das disciplinas pedagógicas
no interior do CEDU.
Planejamento
pedagógico entre
disciplinas do
mesmo período
letivo
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Julho/2025
Colegiado do
Curso.
Representação
Estudantil
Julho/2025
Colegiado do
Curso.
Representação
Estudantil
Permanente
Colegiado do
Curso.
Representação
Estudantil
Permanente
Colegiado do
Curso.
Representação
Estudantil
Permanente
Setores de
Estudos
NDE
Direção do
CEDU
58
22
23
24
25
26
27
Promover debates
pedagógicos com os Cursos
de Licenciaturas sobre as
Resoluções Nacionais.
Criação de um fórum
permanente de
debate das
coordenações de
cursos de
licenciatura.
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Aperfeiçoar a oferta
acadêmica do CEDU para as
Licenciaturas.
Criação de um fórum
permanente de
debate das
coordenações de
cursos de
licenciatura.
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Fortalecer a relação do
CEDU com as Redes de
Ensino de Alagoas.
Eventos e reuniões
que promovam a
articulação entre
CEDU e Redes de
Ensino de Alagoas.
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Exige PCA de verba
de custeio:
R$30.000/ano
Ampliar a relação dos
professores do CEDU com os
Colegiados de Cursos das
Licenciaturas.
Criação de um fórum
permanente de
debate das
coordenações de
cursos de
licenciatura
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Exige Verba de
custeio: R$50.000/ano
Fazer levantamento
atualizado de necessidades de
vagas docentes e de técnicosadministrativos no CEDU.
Levantamento de
dados.
Redimensionar os Setores de
Estudos e seus componentes
Levantamento de
dados e análise do
cenário.
Exige Verba de
custeio: R$50.000/ano
Julho/2025
Setores de
Estudos e
Direção do
CEDU
Julho/2025
Setores de
Estudos e
Direção do
CEDU
Julho/2025
Setores de
Estudos e
Direção do
CEDU
Permanente
Setores de
Estudos e
Direção do
CEDU
Comissão de docentes,
discentes e técnicos
Julho/2025
Setores de
Estudos e
Direção do
CEDU
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Dezembro/2
025
Setores de
Estudos e
59
curriculares, e a demanda de
vagas docentes de cada um.
28
29
30
31
Debates e Seminários em que
a Cultura estabeleça diálogo
com a Ciência
Direção do
CEDU
Agenda de eventos
acadêmicos e
culturais
Promover incentivos a
apresentação em Seminários e
Divulgação de
Congressos a desenvolverem eventos na página do
projetos de pesquisas de
CEDU e em sala de
Iniciação Científica no
aula
CEDU
Criar/Construir uma cultura
de integração
entre os PPG e a graduação,
dinamizando as
ações do ensino, da pesquisa
e da pósgraduação.
Construir espaços equipados
de interlocução e integração
para a realização dos projetos
de pesquisas, assim como
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Realização de evento
de integração entre
graduação e PPGs
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Sala Multimídia
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Exige PCA de obras
novas:
R$30.000,00
Verba de custeio:
R$50.000/ano
Permanente
Direção; Comitê
de Pesquisa;
Coordenadores
de professores
da graduação e
dos PPG
Exige Verba de
custeio: R$20.000/ano
Direção;
Comitê de
Pesquisa;
Coordenado
res de
professores
da
graduação e
dos PPG
Direção; Comitê
de Pesquisa;
Coordenadores
de professores
da graduação e
dos PPG
Permanente
Direção; Comitê
de Pesquisa;
Coordenadores
de professores
da graduação e
dos PPG
Permanente
Direção; Comitê
de Pesquisa;
Coordenadores
de professores
Verba de custeio:
R$40.000/ano
Exige PCA de obras
novas:
Verba de capital:
R$60.000/ano
60
para projetos de Iniciação
Científica no CEDU.
32
34
35
Criação de um Grupo de
trabalho para construir uma
proposta do PIEX do Cedu;
Realização de reuniões de
Avaliação
semestrais das
ações de extensão
e da
curricularização da
extensão do CEDU
.
Elaboração de um
instrumento de
acompanhamento
das ações de
Exige PCA de obras
novas:
R$: 100.00/ano
Verba de manutenção:
R$30.000,00/ano
Instrução normativa
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Agenda para avaliar
as ações
extensionistas na
UFAL
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Formulário de
acompanhamento
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Exige PCA de obras
novas:
da graduação e
dos PPG
Até 2026
PROEX,
Direção do
CEDU,
Representantes
dos Setores de
Estudos, Comité
de Extensão,
Representação
Estudantil,
técnico e
representantes
das PósGraduações.
Até 2026
Comité de
Extensão;
Colegiados de
Pedagogia
(Presencial e
EAD)
CAPED
Programas de
Pós-Graduações
Até 2026
Comité de
Extensão;
Colegiados de
Pedagogia
61
extensão
36
37
38
Seminário anual
de Socialização de
Extensão CEDU
- Publicações das
experiências
extensionistas do
CEDU (revistasPPGE e PROEX...)
Incorporação a
pauta da
localização das
ACEs (PIEX) na
estrutura dos
Setores de Estudo
na agenda do
Grupo de Trabalho
Criação de um
documento de
Diretrizes da
Curricularização da
Extensão no CEDU
Verba de
serviços/manutenção:
R$40.000/ano
Evento com
apresentação de
resultados das ações
de extensão
Atualização do PPC
Instrução normativa
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Exige PCA de
Verba de
serviços/manutenção:
R$40.000/ano
PCA de
Verba de custeio:
R$60.000/ano
Exige PCA de
parcerias e patrocínio:
R$30.000/ano
(Presencial e
EAD)
CAPED
Programas de
Pós-Graduações
Permanente
Comité de
Extensão;
Colegiados de
Pedagogia
(Presencial e
EAD)
CAPED
Programas de
Pós-Graduações
Até 2026
Colegiados dos
cursos;
Coordenações
dos Setores de
Estudos e
Comité de
Extensão
Até
Dezembro/
2025
Colegiados dos
cursos;
Coordenações
dos Setores de
Estudos e
Comité de
Extensão
62
39
40
41
42
Integração das
ações entre
graduação e pósgraduação
Constituição de
um GT de
Captação de
Recursos
Realização de
eventos de
integração entre
graduação e PPGs
GT
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Exige PCA Compras:
R$50.000,00
Comissão para
gerenciar as políticas
de captação de
recursos
Garantia de
recursos para as
ações de extensão
no orçamento da
Unidade
Designação de
recurso para
extensão
Comissão para
gerenciar as políticas
de captação de
recursos
Priorização de
ações de extensão
em temáticas
transversais, em
especial, na área
de Direitos
Humanos,
diversidade e
inclusão.
Relatório de ações
de extensão e
apresentação de
demandas locais
Comissão para
gerenciar a política
pedagógica
Permanente
Colegiados de
Graduações e
Pós-Graduações;
Comité de
Extensão;
Direção do
CEDU
Permanente
Colegiados de
Graduações e
Pós-Graduações;
Comité de
Extensão;
Direção do
CEDU
Permanente
Colegiados de
Graduações e
Pós-Graduações;
Comité de
Extensão;
Direção do
CEDU
Permanente
Direção do
CEDU
Exige PCA Capital:
R$600.000,00
Exige PCA Compras:
R$50.000,00
63
REFERÊNCIAS
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988
Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm Acesso
em 27 março de 2025
Estatuto e Regimento Geral da UFAL
Disponível em: https://ufal.br/transparencia/institucional/Estatuto_Regimento_Ufal.pdf/view
Acesso em 27 março de 2025
Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996
Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Acesso em 27 março de 2025
Lei Nº 13.005, de 25 DE junho DE 2014
Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências.
Disponível em: https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Lei-13005-2014-06-25.pdf
Projeto Político Pedagógico do Curso de Pedagogia (2019)
Disponível em: https://cedu.ufal.br/pt-br/graduacao/pedagogia/institucional/projetopedagogico/2019/view Acesso em 27 marços de 2025
Projeto Político Pedagógico do Curso de Pedagogia EAD (2019)
Disponível em: https://ufal.br/estudante/graduacao/projetos-pedagogicos/campusmaceio/projeto-pedagogico-pedagogia-licenciatura-ead-2019.pdf/view
Acesso em 27 marços de 2025
Regimento do Programa de Pós-Graduação em Educação (2022)
Disponível em: https://cedu.ufal.br/pt-br/pos-graduacao/mestrado-e-doutorado-emeducacao/institucional/legislacao/regimentos-ppge/regimento-ppge_2022.pdf/view
Regimento do Programa de Pós-Graduação PPGCIM (2012)
Disponível em: https://cedu.ufal.br/pt-br/pos-graduacao/mestrado-em-ensino-de-ciencias-ematematica/documentos/regimento/view
Regimento do Programa de Pós-Graduação RENOEN (2019)
Regimento Interno UFS/Ufal
Disponível em: https://cedu.ufal.br/pt-br/pos-graduacao/doutorado-em-rederenoen/normativas/res_21_2019_renoen.pdf/view
Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006
64
Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia
Licenciatura.
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf Acesso em 27 marços de 2025
Resolução Nº 65/2014 de 03/11/2014 – CONSUNI/UFAL
Estabelece a atualização das Diretrizes Gerais das Atividades de Extensão no âmbito da UFAL
https://ufal.br/resolucoes/2014/resolucao-no-65-2014-de-03-11-2014/view Acesso em 27
marços de 2025
Resolução Nº 04/2018 de 19/02/2018 – CONSUNI/UFAL
Regulamenta as ações de extensão como componente curricular obrigatório nos Projetos
Pedagógicas dos Cursos de Graduação da UFAL
https://ufal.br/resolucoes/2018/rco-n-04-de-19-02-2018.pdf/view Acesso em 27 marços de
2025
Resolução Nº 06/2018 de 19/02/2018 – CONSUNI/UFAL
Componentes Curriculares Comuns aos Cursos de Graduação de Formação de Professores
para a Educação Básica, no âmbito da UFAL
https://ufal.br/resolucoes/2018/rco-n-06-de-19-02-2018.pdf/view Acesso em 27 marços de
2025
Resolução CNE/CP nº 4, de 29 de maio de 2024
Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior
de Profissionais do Magistério da Educação Escolar Básica (cursos de licenciatura, cursos
de formação pedagógica para graduados não licenciados e cursos de segunda licenciatura).
https://www.gov.br/mec/pt-br/cne/resolucoes-cp-2024 Acesso em 27 marços de 2025
Site do CEDU
https://cedu.ufal.br/pt-br Acesso em 27 marços de 2025
65
